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关键词 命题预测
近年来高考命题在新课程理念的指导下凸现出它的命题特点和命题规律。分析这些命题特点和命题规律，现对2011年高考地理命题的趋势和走向进行如下推断和预测。
一、试题稳中有变，注重双基目标
注重双基、稳中有变、循序渐进、难度适中是近几年地理试卷的基本特色。地理学科的“双基”是高考命题的永恒主题。今年的考试大纲与去年相比没有变化，目标要求、分值比例、题型结构都与去年相同，考试大纲的稳定性将确保今年试题的稳定性，因此今年地理试题的题型、难度、赋分、风格等将基本稳定，变化将仍然表现在试题的原创性、材料的多样性、情景的新颖性、设问的新意性上。近几年以能力立意的地理试卷非常重视基础知识的灵活运用，重视以基本原理为载体的思维活动过程，偏、难、怪的试题已经少见。试题难度适中，注重双基目标的特色还将在今年的试题中保持和继承。
二、强化能力考查，凸显能力立意
近几年的地理试题尤其强化了以下几种能力的考查，首先是获取地理信息的能力。高考地理试题中的信息大多以文字、图象、表格三位一体的形式呈现，考生要善于从大阅读量的试题资料中准确获取有用信息，因此信息获取成为第一能力。其次是準确的表达能力。近几年的非选择题赋分多、设问和答案的开放性强，需要考生用所学知识和原理综合分析，用学科语言准确表达，综合考查了考生的分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。可见获取地理高分不再取决于掌握地理知识的多少，而主要取决于地理综合能力和地理素养的高低。2011年的试题将更加注重“以能力立意为主导”的考试价值取向，考查考生的地理学科能力和地理学科素养仍将是地理试卷的主旋律。
三、突出主干知识，考查学习能力
近几年地理试卷由于受到试卷长度和考试用时的限定，在考查的知识面上，一是试卷并不追求知识点的全面覆盖，也不求章节的高覆盖率，这似乎已成为地理高考命题的“潜规则”。二是主干知识不回避，地球运动的意义、气候类型与气候形成、洋流的地理意义、区位因素分析与评价、人口与城市化、人地关系与区域可持续发展等主干知识始终是考查的重点内容，且常考常新，近年来有些知识在试卷中复现率很高，也说明了主干知识在地理知识体系中的地位。所谓主干知识是指能反映地理学科主要面貌或知识体系的核心概念、基本原理和基本规律，具有相对集中和系统性强的特点，地理学科的主干知识体系主要包含有：自然地理的五大规律(地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质运动、自然环境地域分异规律)；人文地理的四大区位理论(农业区位理论、工业区位理论、城市区位理论、交通区位理论)。这些主干知识仍将是今年考查的重点，应该予以高度关注。三是地方特色明显，在近几年的高考地理试题中，乡土地理不同程度地出现在部分省区的试卷中，且大多是以试题情景的载体形式呈现，体现了自主命题省区的地方特色。
地理高考试题一向以 “提供材料——问题情景——提取有效图文信息——迁移主干知识——探究实际事象发展过程——解决现实生活中的实际问题”的模式呈现，因此分析问题情景、提取地理信息、进行有效知识迁移成为顺利解答试题的前提和关键。从材料中提取有效信息，主要包括问题的要点、情境的关键、解答的条件、思考的提示，从而破解命题者的设计思路，剖析出命题旨意，确定解题思维方向。命题特别突出的表现是把“在哪里、是什么、为什么、怎么办”的逻辑顺序融入到试题的材料与情境中，根据《考试大纲》阐述的考核目标与要求从获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面展开层层递进的设问，考生作答的过程正是对上述四项能力水平的表达过程。
四、体现学科特色，强化图表运用
图像语言是地理学科最重要的语言，这是地理学科有别于其他学科最鲜明的特点。读图能力是地理学科的核心能力之一，近年来，地理高考试题绝大多数以地图和地理图表作为信息载体，几乎所有地理试题均由图导出，都需要从图表中获取信息、解读信息，并应用信息分析有关问题，而且所出现的地理图像不仅数量大，而且类型多，很多地图和图像、图表都是原创，资料都来自教材以外且都非常新颖，令人耳目一新，给判读、分析、应用带来广阔的思维空间，为考查考生的空间概念、空间想象以及分析判断等能力提供了平台。近年来地理图表的设计比较突出的表现为两个特点：第一，比较稳定呈现的是各种尺度的区域地理图像，其特点是综合性强，在区域图中叠加等值线、河流、城市、矿产等多种地理要素，它对考生区域认定的能力要求较高；第二，新颖多变的多为统计图表，例如坐标图总有令人耳目一新的形式出现。“无图不成题”和“无图考图”仍将是2011年地理试题的一大特色。
初中的区域地理也属于高考范围，但主要是以素材的形式出现在试题的情景之中，主要通过概括区域特征、比较区域差异、解决区域问题和分析区域发展条件来考查。 “区域地理”一般以小比例尺局部区域图的形式出现，重点考查考生对该区域内重要原理、规律的理解程度及应用能力。由于区域轮廓的不规则性，因此应依据经纬网，并结合区域内重要的地理事物包括地形、河湖、城市、交通线等进一步定位。对以下区域特征显著的地理单元复习时应给予应有的关注。
五、追求应用价值，贴近社会实际
从经济社会发展的实际课题出发，挖掘社会热点问题中的地理知识，体现地理学强大的应用价值，具有鲜明的时代性，成为近几年来地理试题的一大趋势和特色。试题的素材多来自教材之外，关注的主题丰富多变，热点问题由“显性”转为“隐性”，试题情境创设多以区域为背景，贴近社会、生活、学生，充满活力。近一年来发生的一些可以挖掘地理素材的重大时事都有可能成为试题情景或背景材料（如下表）。
作者简介：陈启洪，特级教师，深圳市益田中学副校长。中国地理学会会员，中国教育学会会员，广东省普通高中教学水平评估专家。
责任编辑 桑 实
近年来高考命题在新课程理念的指导下凸现出它的命题特点和命题规律。分析这些命题特点和命题规律，现对2011年高考地理命题的趋势和走向进行如下推断和预测。
一、试题稳中有变，注重双基目标
注重双基、稳中有变、循序渐进、难度适中是近几年地理试卷的基本特色。地理学科的“双基”是高考命题的永恒主题。今年的考试大纲与去年相比没有变化，目标要求、分值比例、题型结构都与去年相同，考试大纲的稳定性将确保今年试题的稳定性，因此今年地理试题的题型、难度、赋分、风格等将基本稳定，变化将仍然表现在试题的原创性、材料的多样性、情景的新颖性、设问的新意性上。近几年以能力立意的地理试卷非常重视基础知识的灵活运用，重视以基本原理为载体的思维活动过程，偏、难、怪的试题已经少见。试题难度适中，注重双基目标的特色还将在今年的试题中保持和继承。
二、强化能力考查，凸显能力立意
近几年的地理试题尤其强化了以下几种能力的考查，首先是获取地理信息的能力。高考地理试题中的信息大多以文字、图象、表格三位一体的形式呈现，考生要善于从大阅读量的试题资料中准确获取有用信息，因此信息获取成为第一能力。其次是準确的表达能力。近几年的非选择题赋分多、设问和答案的开放性强，需要考生用所学知识和原理综合分析，用学科语言准确表达，综合考查了考生的分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。可见获取地理高分不再取决于掌握地理知识的多少，而主要取决于地理综合能力和地理素养的高低。2011年的试题将更加注重“以能力立意为主导”的考试价值取向，考查考生的地理学科能力和地理学科素养仍将是地理试卷的主旋律。
三、突出主干知识，考查学习能力
近几年地理试卷由于受到试卷长度和考试用时的限定，在考查的知识面上，一是试卷并不追求知识点的全面覆盖，也不求章节的高覆盖率，这似乎已成为地理高考命题的“潜规则”。二是主干知识不回避，地球运动的意义、气候类型与气候形成、洋流的地理意义、区位因素分析与评价、人口与城市化、人地关系与区域可持续发展等主干知识始终是考查的重点内容，且常考常新，近年来有些知识在试卷中复现率很高，也说明了主干知识在地理知识体系中的地位。所谓主干知识是指能反映地理学科主要面貌或知识体系的核心概念、基本原理和基本规律，具有相对集中和系统性强的特点，地理学科的主干知识体系主要包含有：自然地理的五大规律(地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质运动、自然环境地域分异规律)；人文地理的四大区位理论(农业区位理论、工业区位理论、城市区位理论、交通区位理论)。这些主干知识仍将是今年考查的重点，应该予以高度关注。三是地方特色明显，在近几年的高考地理试题中，乡土地理不同程度地出现在部分省区的试卷中，且大多是以试题情景的载体形式呈现，体现了自主命题省区的地方特色。
地理高考试题一向以 “提供材料——问题情景——提取有效图文信息——迁移主干知识——探究实际事象发展过程——解决现实生活中的实际问题”的模式呈现，因此分析问题情景、提取地理信息、进行有效知识迁移成为顺利解答试题的前提和关键。从材料中提取有效信息，主要包括问题的要点、情境的关键、解答的条件、思考的提示，从而破解命题者的设计思路，剖析出命题旨意，确定解题思维方向。命题特别突出的表现是把“在哪里、是什么、为什么、怎么办”的逻辑顺序融入到试题的材料与情境中，根据《考试大纲》阐述的考核目标与要求从获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面展开层层递进的设问，考生作答的过程正是对上述四项能力水平的表达过程。
四、体现学科特色，强化图表运用
图像语言是地理学科最重要的语言，这是地理学科有别于其他学科最鲜明的特点。读图能力是地理学科的核心能力之一，近年来，地理高考试题绝大多数以地图和地理图表作为信息载体，几乎所有地理试题均由图导出，都需要从图表中获取信息、解读信息，并应用信息分析有关问题，而且所出现的地理图像不仅数量大，而且类型多，很多地图和图像、图表都是原创，资料都来自教材以外且都非常新颖，令人耳目一新，给判读、分析、应用带来广阔的思维空间，为考查考生的空间概念、空间想象以及分析判断等能力提供了平台。近年来地理图表的设计比较突出的表现为两个特点：第一，比较稳定呈现的是各种尺度的区域地理图像，其特点是综合性强，在区域图中叠加等值线、河流、城市、矿产等多种地理要素，它对考生区域认定的能力要求较高；第二，新颖多变的多为统计图表，例如坐标图总有令人耳目一新的形式出现。“无图不成题”和“无图考图”仍将是2011年地理试题的一大特色。
初中的区域地理也属于高考范围，但主要是以素材的形式出现在试题的情景之中，主要通过概括区域特征、比较区域差异、解决区域问题和分析区域发展条件来考查。 “区域地理”一般以小比例尺局部区域图的形式出现，重点考查考生对该区域内重要原理、规律的理解程度及应用能力。由于区域轮廓的不规则性，因此应依据经纬网，并结合区域内重要的地理事物包括地形、河湖、城市、交通线等进一步定位。对以下区域特征显著的地理单元复习时应给予应有的关注。
五、追求应用价值，贴近社会实际
从经济社会发展的实际课题出发，挖掘社会热点问题中的地理知识，体现地理学强大的应用价值，具有鲜明的时代性，成为近几年来地理试题的一大趋势和特色。试题的素材多来自教材之外，关注的主题丰富多变，热点问题由“显性”转为“隐性”，试题情境创设多以区域为背景，贴近社会、生活、学生，充满活力。近一年来发生的一些可以挖掘地理素材的重大时事都有可能成为试题情景或背景材料（如下表）。
作者简介：陈启洪，特级教师，深圳市益田中学副校长。中国地理学会会员，中国教育学会会员，广东省普通高中教学水平评估专家。
责任编辑 桑 实