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摘 要：随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高，当前社会逐渐对小学小学教育事业的发展重视起来。小学生群体养成教育是整体工作中的重要组成部分与核心操作环节，新课改目标下达后，素质教育进程被日渐推动，学生身心得到全面发展，所以养成教育十分重要。以下为内容详述：
关键词：小学生；加强；养成教育；思考
广义而言，养成教育主要指的是对学生行为习惯进行优良培育和引导，主要涵盖了正确行为指导内容，而良好习惯训练则是重中之重，后者分为语言习惯教育内容和思维习惯培养内容。小学生养成教育涉及面相对较广，由于习惯是养成教育过程中滋生的产物，一般情况下微小的事情中也有着改变命运的要素。养成教育最终目的就是深度培养和健全学生人格，这对后续学生发展具备着一定现实意义。
一、对小学生进行养成教育的意义所在
行为与习惯共生，前者形成后者，而后者决定着前者，品质与命运之间的关系十分之密切。小学阶段是学生学习和发展的重要阶段，也是进行学生优良学习习惯培养的关键时期。通过数次分析和调查可以看出，良好习惯形成具备着诸多优点，形成良好的个人素质，在面对任何问题时都会从容面对。
从小形成良好的习惯，形成优良本体素质十分重要，成功教育均是从喜欢培养做起的，因为教育的重点不单单是知识传授，更为重要是要学生做人，修身齐家治国平天下，任何大事若想完成，首先是整改自身。习惯是存在与神经结构系统当中的资本，养成良好习惯，在做任何事时都会有信心与把握，但是若养成了坏习惯，就会给自己、家长和学校及社会带来影响。小学是促进学生优良习惯养成的关键阶段，教育实践过程中，我们要通过多样化教学方式助力学生行为习惯养成，从细节角度出发解决问题，做好当下的事，做到为学生着想，助力学生形成良好习惯和文明素质，构建优质养成教育体系。
二、加强小学生养成教育的渠道
1.认知和养成相互融合
认知要素和品德要素二者密不可分，对于学生而言都是十分重要的，认知和品德共同构成了人的行为，使得行为规范受到制约与提升，苏格拉底说过，知识就是美德，当人具有了学识，那么在为人处世上就会显得愈加顺畅，树立较为正确的思想道德观念。通过教育实践分析说明，小学生不良品德行为出现，最为重要的诱导因素就是思想道德观念方面产生偏差，不良品德行为出现，是由于道德知识缺失和道德观念薄弱所造成，在一定程度上使得学生辨别是非对错能力低下。
道德知识丰富势在必行，要提升思想品德课程教育质量，将品德教育融入到学生之中，不仅如此，也可达到学生本体头脑丰富的主要目的，而其道德知识量也会相应的得到增加，教师要将正确的道德价值观自植入学生学生心灵当中，真正意义上的实现道德判断转变，形成独立性思考问题的意识，从评价别人到审视自身、从自我利益到标准判断。教师要通过宣传手段强化学生认知，在监督指导前提下形成正规舆论导向。
2.品德行为培养和塑造
最为重要的就是要严明校际和学校规定，之后在此基础上完善不同类型规章制度和体系，增强小学生养成教育的实效性，规范训练强化势在必行，增强行为规范教育力度，主要分为具体化内容、训练规范化内容、形式多样化内容和指导经常化内容以及部署整体化内容等。小学生行为训练阶段，基础性要求务必达到明确和清晰，一定要让学生们做得到、记得住、学得会。训练模式多样化操作中，营造宽松教学氛围和情境，规范相关制度。在训练内容上，教師务必做到妥善安排和问题处理，彰显年级段学生层次性特点和对应坡度性特点等。
教师要以辅助形式出现，适时给予学生鼓励与支持，和德育教育相融，从基础之处出发，包括言行举止教育和待人接物教育以及生活习惯方式教育，目的就是为了从生活点滴之上帮助学生增强道德判断能力和选择能力以及自我调节能力等。
3.社会功能教育重视
养成教育基本教育内容即为社会功能教育，教师一定要以身作则，起到模范带头作用，教师言行举止要文明健康、积极和谐、亲切可人、无私奉献；家长一方也要规范自己的行为，做到讲究卫生、待人诚恳、乐于助人、拒绝黄赌毒，给自己的孩子做出表率和模范。深度强化社会公德教育机制，要求学生自觉遵守社会秩序，学会爱护公共财物和保护环境，只有做好各类宣传教育工作，才能使得校园充满文明用语和文明行为，使得小学生群体形成良好的社会文明形象。
三、结语
小学生养成教育质量提升，不仅对小学生自身有好处，也会对学校和社会产生积极作用，应从实际角度出发，通过认知和养成相互融合、品德行为培养和塑造、社会功能教育重视等全面提升养成教育质量和效率，促进学生群体的全面优良发展。
参考文献：
[1]新形势下如何做好一名合格的老师[J].戴红梅.亚太教育.2015（24）.
[2]加强小学生养成教育的思考[J].赵婷.榆林学院学报.2015（06）.
[3]小学教师教育全程实践的目标取向与路径——基于绍兴文理学院小学教育实践的探索[J].闫瑞祥.教育研究与实验.2011（02）.
作者简介：魏艳波 （1978-9），女 ，辽宁省铁岭市人，民族：汉族，职称：一级教师，学历：专科，研究方向：学生养成教育。
关键词：小学生；加强；养成教育；思考
广义而言，养成教育主要指的是对学生行为习惯进行优良培育和引导，主要涵盖了正确行为指导内容，而良好习惯训练则是重中之重，后者分为语言习惯教育内容和思维习惯培养内容。小学生养成教育涉及面相对较广，由于习惯是养成教育过程中滋生的产物，一般情况下微小的事情中也有着改变命运的要素。养成教育最终目的就是深度培养和健全学生人格，这对后续学生发展具备着一定现实意义。
一、对小学生进行养成教育的意义所在
行为与习惯共生，前者形成后者，而后者决定着前者，品质与命运之间的关系十分之密切。小学阶段是学生学习和发展的重要阶段，也是进行学生优良学习习惯培养的关键时期。通过数次分析和调查可以看出，良好习惯形成具备着诸多优点，形成良好的个人素质，在面对任何问题时都会从容面对。
从小形成良好的习惯，形成优良本体素质十分重要，成功教育均是从喜欢培养做起的，因为教育的重点不单单是知识传授，更为重要是要学生做人，修身齐家治国平天下，任何大事若想完成，首先是整改自身。习惯是存在与神经结构系统当中的资本，养成良好习惯，在做任何事时都会有信心与把握，但是若养成了坏习惯，就会给自己、家长和学校及社会带来影响。小学是促进学生优良习惯养成的关键阶段，教育实践过程中，我们要通过多样化教学方式助力学生行为习惯养成，从细节角度出发解决问题，做好当下的事，做到为学生着想，助力学生形成良好习惯和文明素质，构建优质养成教育体系。
二、加强小学生养成教育的渠道
1.认知和养成相互融合
认知要素和品德要素二者密不可分，对于学生而言都是十分重要的，认知和品德共同构成了人的行为，使得行为规范受到制约与提升，苏格拉底说过，知识就是美德，当人具有了学识，那么在为人处世上就会显得愈加顺畅，树立较为正确的思想道德观念。通过教育实践分析说明，小学生不良品德行为出现，最为重要的诱导因素就是思想道德观念方面产生偏差，不良品德行为出现，是由于道德知识缺失和道德观念薄弱所造成，在一定程度上使得学生辨别是非对错能力低下。
道德知识丰富势在必行，要提升思想品德课程教育质量，将品德教育融入到学生之中，不仅如此，也可达到学生本体头脑丰富的主要目的，而其道德知识量也会相应的得到增加，教师要将正确的道德价值观自植入学生学生心灵当中，真正意义上的实现道德判断转变，形成独立性思考问题的意识，从评价别人到审视自身、从自我利益到标准判断。教师要通过宣传手段强化学生认知，在监督指导前提下形成正规舆论导向。
2.品德行为培养和塑造
最为重要的就是要严明校际和学校规定，之后在此基础上完善不同类型规章制度和体系，增强小学生养成教育的实效性，规范训练强化势在必行，增强行为规范教育力度，主要分为具体化内容、训练规范化内容、形式多样化内容和指导经常化内容以及部署整体化内容等。小学生行为训练阶段，基础性要求务必达到明确和清晰，一定要让学生们做得到、记得住、学得会。训练模式多样化操作中，营造宽松教学氛围和情境，规范相关制度。在训练内容上，教師务必做到妥善安排和问题处理，彰显年级段学生层次性特点和对应坡度性特点等。
教师要以辅助形式出现，适时给予学生鼓励与支持，和德育教育相融，从基础之处出发，包括言行举止教育和待人接物教育以及生活习惯方式教育，目的就是为了从生活点滴之上帮助学生增强道德判断能力和选择能力以及自我调节能力等。
3.社会功能教育重视
养成教育基本教育内容即为社会功能教育，教师一定要以身作则，起到模范带头作用，教师言行举止要文明健康、积极和谐、亲切可人、无私奉献；家长一方也要规范自己的行为，做到讲究卫生、待人诚恳、乐于助人、拒绝黄赌毒，给自己的孩子做出表率和模范。深度强化社会公德教育机制，要求学生自觉遵守社会秩序，学会爱护公共财物和保护环境，只有做好各类宣传教育工作，才能使得校园充满文明用语和文明行为，使得小学生群体形成良好的社会文明形象。
三、结语
小学生养成教育质量提升，不仅对小学生自身有好处，也会对学校和社会产生积极作用，应从实际角度出发，通过认知和养成相互融合、品德行为培养和塑造、社会功能教育重视等全面提升养成教育质量和效率，促进学生群体的全面优良发展。
参考文献：
[1]新形势下如何做好一名合格的老师[J].戴红梅.亚太教育.2015（24）.
[2]加强小学生养成教育的思考[J].赵婷.榆林学院学报.2015（06）.
[3]小学教师教育全程实践的目标取向与路径——基于绍兴文理学院小学教育实践的探索[J].闫瑞祥.教育研究与实验.2011（02）.
作者简介：魏艳波 （1978-9），女 ，辽宁省铁岭市人，民族：汉族，职称：一级教师，学历：专科，研究方向：学生养成教育。