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【摘要】慕课作为一种新型教学模式，对大学英语教学产生一定的影响，特别是对听力教学的影响更大。慕课教学模式具有互动性、大规模和开放性等特点，是一种在线开放的课程模式，可以直接面向社会大众，辐射面较广。本文主要针对慕课时代背景下大学听力教学作分析研究，并日出一些有效教学策略，希望能够共勉。
【关键词】慕课时代 大学英语 听力教学
在大学教育阶段，英语学科作为一门基础课程，是大部分专业的必修课，教学目标为培养大学生的英语知识综合运用能力，特别是听与说的能力，为其将来的学习和就业奠定良好的基础。听力教学作为大学英语教学中的重要组成部分，在教学活动中的地位十分重要，而慕课教学模式以网络为依托，通过互联网技术进行授课，可以辅助英语听力教学。
一、构建混合式英语听力课程模式
在大学英语教学中，虽然慕课教学模式具有开放性和互动性等优点，但是受学生的自身学习情况和教学条件等影响，无法成为英语听力教学的单一课程，需要与传统的课堂模式有机结合。所以，在大学英语听力教学中，教师可以构建一个混合式英语听力课程模式——慕课 传统课堂，开设视频课程、听力课程和讨论课程等，丰富英语听力教学的形式，激发学生学习英语听力知识的主动性与积极性，同时培养他们的创造性思维。在具体的大学英语听力课程构建中，教师可以根据具体的教学内容与需求，进行听力教学，可以使用慕课模式，丰富教学内容，拓展课堂，播放一些英语视频，让学生在英语听力过程中看到真切的画面，以视频教学来激发学生学生听力知识的兴趣，然后教师根据视频提出听力问题，回归听力教学的本质，促使学生能够积极思考，从而完成学习任务。
二、建设大学英语听力在线课程群
近年来，随着慕课在大学校园中的广泛推广与建设，大学英语听力教学内容也随之改变，课程内容形式多样、丰富多彩，全面提升学生的英语知识水平与综合素质。现阶段，针对大学英语听力教学，不少学校在建设英语听力在线课程群，增加专用英语、学术英语和通用英语等听力课程，并且英语专业课程同步建设，在听力测试中加入翻译测试，以此满足多个层次学生的英语听力学习需求。所以，学生接触和学习英语听了知识的范围更广，可以学习到更加全面的听力知识，同时英语综合能力也得以有效提升。同时，随着越来越多国际慕课的出现，我国的高校应该与国际高校互相合作，高校的英语教师与学生可以进入国际慕课学习知名高校的英语听力课程，开阔视野，增加对英语听力知识的认识。大学英语教师应该建设国际大学英语听力在线课程群，使学生通过国外英语听力知识的学习，提升自己的水平。
三、化课程资源且打造精品慕课
英语听力课程范围较广，包括单词发音、培养语感、汉语翻译和口语表达等课程类型，而且还能够与其他专业相结合，创设出旅游英语、商务英语、新闻英语和工程英语等，这些专业课程都有着自己独特的听力教学内容。因此，在慕课听力课程开设与制作过程中，教师应该结合大学英语听力教学的课程价值与课程目标，合理规划听力教学内容下的各个子各课程，准确圈定各个课程、各个知识内容之间的逻辑关系，打造一个精品大学英语听力慕课课程。同时，与传统的英语听力教学课时相比，慕课的课程时间较短，可以设置为10分钟左右，并且各个课程之间应该互相联系，循序渐进，学生需要逐步学习，层层递进，才能够进行下一阶段的英语听力知识学习。因此，大学英语教师在制定听力慕课课程时，需要考虑各个听力内容的难易程度，按照由易到难的顺序，整理各种听力资源，优化课程结构。
四、为学生提供新型听力学习途径
在大学英语听力教学过程中，基础内容广、知识量大，慕课教学模式打破了传统的大学英语听力教学模式，不受空间与时间的限制，为学生提供更多的学习途径。在大学英语听力课程教学中，在课前学生可以借助于慕课平台，自主学习听力内容，然后在课堂中与同学互相探讨和交流，真正疑点和难点做好统计，及时请教教师，完成课前预习任务，在具体的听力过程中具有学习重点，注意力也更加集中。例如，在慕课时代下，学生可以根据自己的英语听力基础与学习目标，通过本校建设的“在线英语听力学习平平台”，学习本校的英语听力课程，并且进行听力测试，完成听力任务。在课外，学生可以通过互联网平台进行英语听力学习，或者是登录其他英语听力学习网站，听自己所感兴趣的内容，丰富自己的英语听力知识。
五、总结
综上所述，在慕课时代背景下，对大学英语听力教学的影响较大，使教学资源更加丰富，并且突破时间、空间和人数的限制，可以全面提升学习英语听力知识的效率，同时养成良好的英语语感，提升综合英语素质。
参考文献：
[1]张楠楠.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].科技创新导报，2014，36：103-104.
[2]王金妮.浅谈慕课对大学英语教师的影响[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，06：9-11.
[3]谢怀志.浅析慕课时代下的大学英语教学改革策略[J].校园英语，2015，04：37-38.
【关键词】慕课时代 大学英语 听力教学
在大学教育阶段，英语学科作为一门基础课程，是大部分专业的必修课，教学目标为培养大学生的英语知识综合运用能力，特别是听与说的能力，为其将来的学习和就业奠定良好的基础。听力教学作为大学英语教学中的重要组成部分，在教学活动中的地位十分重要，而慕课教学模式以网络为依托，通过互联网技术进行授课，可以辅助英语听力教学。
一、构建混合式英语听力课程模式
在大学英语教学中，虽然慕课教学模式具有开放性和互动性等优点，但是受学生的自身学习情况和教学条件等影响，无法成为英语听力教学的单一课程，需要与传统的课堂模式有机结合。所以，在大学英语听力教学中，教师可以构建一个混合式英语听力课程模式——慕课 传统课堂，开设视频课程、听力课程和讨论课程等，丰富英语听力教学的形式，激发学生学习英语听力知识的主动性与积极性，同时培养他们的创造性思维。在具体的大学英语听力课程构建中，教师可以根据具体的教学内容与需求，进行听力教学，可以使用慕课模式，丰富教学内容，拓展课堂，播放一些英语视频，让学生在英语听力过程中看到真切的画面，以视频教学来激发学生学生听力知识的兴趣，然后教师根据视频提出听力问题，回归听力教学的本质，促使学生能够积极思考，从而完成学习任务。
二、建设大学英语听力在线课程群
近年来，随着慕课在大学校园中的广泛推广与建设，大学英语听力教学内容也随之改变，课程内容形式多样、丰富多彩，全面提升学生的英语知识水平与综合素质。现阶段，针对大学英语听力教学，不少学校在建设英语听力在线课程群，增加专用英语、学术英语和通用英语等听力课程，并且英语专业课程同步建设，在听力测试中加入翻译测试，以此满足多个层次学生的英语听力学习需求。所以，学生接触和学习英语听了知识的范围更广，可以学习到更加全面的听力知识，同时英语综合能力也得以有效提升。同时，随着越来越多国际慕课的出现，我国的高校应该与国际高校互相合作，高校的英语教师与学生可以进入国际慕课学习知名高校的英语听力课程，开阔视野，增加对英语听力知识的认识。大学英语教师应该建设国际大学英语听力在线课程群，使学生通过国外英语听力知识的学习，提升自己的水平。
三、化课程资源且打造精品慕课
英语听力课程范围较广，包括单词发音、培养语感、汉语翻译和口语表达等课程类型，而且还能够与其他专业相结合，创设出旅游英语、商务英语、新闻英语和工程英语等，这些专业课程都有着自己独特的听力教学内容。因此，在慕课听力课程开设与制作过程中，教师应该结合大学英语听力教学的课程价值与课程目标，合理规划听力教学内容下的各个子各课程，准确圈定各个课程、各个知识内容之间的逻辑关系，打造一个精品大学英语听力慕课课程。同时，与传统的英语听力教学课时相比，慕课的课程时间较短，可以设置为10分钟左右，并且各个课程之间应该互相联系，循序渐进，学生需要逐步学习，层层递进，才能够进行下一阶段的英语听力知识学习。因此，大学英语教师在制定听力慕课课程时，需要考虑各个听力内容的难易程度，按照由易到难的顺序，整理各种听力资源，优化课程结构。
四、为学生提供新型听力学习途径
在大学英语听力教学过程中，基础内容广、知识量大，慕课教学模式打破了传统的大学英语听力教学模式，不受空间与时间的限制，为学生提供更多的学习途径。在大学英语听力课程教学中，在课前学生可以借助于慕课平台，自主学习听力内容，然后在课堂中与同学互相探讨和交流，真正疑点和难点做好统计，及时请教教师，完成课前预习任务，在具体的听力过程中具有学习重点，注意力也更加集中。例如，在慕课时代下，学生可以根据自己的英语听力基础与学习目标，通过本校建设的“在线英语听力学习平平台”，学习本校的英语听力课程，并且进行听力测试，完成听力任务。在课外，学生可以通过互联网平台进行英语听力学习，或者是登录其他英语听力学习网站，听自己所感兴趣的内容，丰富自己的英语听力知识。
五、总结
综上所述，在慕课时代背景下，对大学英语听力教学的影响较大，使教学资源更加丰富，并且突破时间、空间和人数的限制，可以全面提升学习英语听力知识的效率，同时养成良好的英语语感，提升综合英语素质。
参考文献：
[1]张楠楠.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].科技创新导报，2014，36：103-104.
[2]王金妮.浅谈慕课对大学英语教师的影响[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，06：9-11.
[3]谢怀志.浅析慕课时代下的大学英语教学改革策略[J].校园英语，2015，04：37-38.