论文部分内容阅读
【摘 要】行动导向课程模式充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性，属于一种现代职业教育课程理念，对当前职业教育课程模式改革具有非常重要的现实意义。本文以行动导向教学为出发点，重点分析了机电专业实践教学中行动导向理论的应用策略。
【关键词】行动导向法；机电专业；概念；策略
基于行动导向构建课程模式有别于传统课程模式，它是以学生为中心，促使学生全面参与。机电专业属于一门技术型和实践性非常强的专业，在教学中要以实践教学和技能训练为重点。行动导向教学在教学目的、内容、形式以及效果等方面都有别于传统教学模式，其教学目标明确，有着很强的针对性和可操作性，充分体现了现代职业教育的本质特征。
一、行动导向教学理论的含义和意义
理论含义：行动导向法源于德国双元制教学，他主要包含两种学习概念，即行动学习和服务学习。而两者又都含有主动学习、经验学习和强调反思的内涵，能够促使学生凭借自身经验实现自我和自我反思。行动导向教学行动导向教学是依据实现某一职业工作任务所需要的行动、必备的环境条件，以及个体本身内在的调节机制来具体设计和实施的教学活动。他以学习者个体参与学习中的经验为基础，全面掌握学习过程，具体设定学习目标和方案，进行资料收集、整理、分析和归纳等。由于这类学习比较系统化、全面化，且学习者可以直接涉及问题核心，所以能够促使学生树立实际问题的解决意识。在多元化的现代社会里，我们需要通过各种经验学习的方式，培养能够进行自我引导和终身学习的人。
实际意义：学生是教学活动的主体，教师属于教学的组织者和协调者。机电专业的实践教学可以依照“信息、计划、决策、落实、检验、评估”系统的“行动”过程。在教学过程中实现师生互动，让学生独立完成行动过程的每一个环节，在亲身实践中，全面掌握职业技能、理论知识，真正构建属于自己的知识结构和经验体系。行动导向教学通常采取综合课程模式，强调用真实“案例”解决实际问题，及学生自我管理式学习模式。
二、行动导向法在机电专业实践教学中的应用
首先，教学方法要灵活多变。行动导向教学的方法有很多，具体在机电专业的各科课程要采取何种教学方法，就要结合学生实际和教学内容而异。不同课程可以采取不同教学方法，而同一课程的不同教学内容也可以有不同的教学模式。在进行机电专业课程改革尝试时，起初几乎是“倾巢而动”，后来在不断探索中发现并非所有课程都适合采用行动导向法的教学模式来教学，比如一些理论性较强但学生又必须掌握的课程，这类课程更加适合采用案例讲授法；同样，也并非所有学生都适合用行动导向教学法，有些班级的学生大部分学习水平较低，沟通能力不强，没有达到基本的学生能力要求，那么在自主学习的环节，就必须有教师的适时指导。因此在具体教学上，教师要结合具体情况来区别对待，根据教学内容和学生学习状况及时调整教学策略和教学方法。
其次，师生的全面参与。任何事物的发展都有一个渐进的过程，教师要不断动员学生，积极引导学生，让他们充分了解行动导向教学的特点和优势，主动转变传统学习习惯来配合教师完成教学任务，在具体教学过程中，教师要适时地对学生的学习方法和技巧进行指导，和学生建立默契，鼓励学生，并让他们适应基于行动导向的教学方法。树立学生学习自信心，在及时予以肯定和表扬的同时，还要严格要求。虽然在当前行动导向教学的实施过程中存在着一些困难和问题，但行动导向教学充分体现了职业教育的教学理念和宗旨，强调学生职业能力的培养，无疑属于一种现代先进教学理念。在教学实践中，为了全面落实行动导向教学，提高机电专业的教学质量和效果，需要教师和学生的共同努力，加强互动交流，全面参与教学活动。
最后，加强实践教学建设。丰富实践教学的内容，完善實践教学手段。为了能够有效降低机电专业理论知识的深度，有必要提高实践教学的针对性和实用性，增加实践教学在整个教学系统中的比重。机电专业学生需要具备的职业技能主要包括专业技能、技术应用技能以及岗位必备技能，要不断丰富实践教学的内容，立足于职业岗位能力的培养，不断增加接近生产岗位的实际操作训练，适当减少传统课程模式中演示性实验项目，逐步培养和提高学生综合实践能力、专业技术应用能力。在实践教学中，教师要适当采取到企业实习参观、校内车间实训、模拟操作实训以及到企业真正实习等教学形式。此外，实践教学实训基地是对机电专业学生实施专业岗位基本技能的模拟实训，而机电专业实践教学实习基地则属于对学生进行综合技能的模拟实训，尽管两者侧重点有所不同，但是彼此相辅相成，能够实现全面培养学生综合能力的教学目的。
三、结语
将行动导向教学法应用到机电专业的课程模式改革中，形成以就业导向的社会人才需求、能力本位的职业需求以及终身学习和发展的个性需求为价值诉求的课程体系，依据构建主义理论，以行动导向法为原则，以培养和提高学生职业能力为教学目标，以职业行动为手段传授实践知识的教学体系。行动导向课程模式所具有的职业性、实践性和开放性特征，是一种现代职业教学的课程理念，毋庸置疑，其在机电专业教学中对职业教育的课程改革具有非常重要的现实价值和意义。
【参考文献】
[1]樊萱.试探职业教育中不同课程对行动导向教学法的选择[J].职业时空.2011（11）
[2]吴萍.德国职业教育中的行动导向学习工作任务[J].职业教育研究.2011（S1）
[3]李康.基于行动导向的“三位一体”高职院校实践教学模式的构建[J].教育与职业.2011（03）
（作者单位：江苏省如东第一职业教育中心校）
【关键词】行动导向法；机电专业；概念；策略
基于行动导向构建课程模式有别于传统课程模式，它是以学生为中心，促使学生全面参与。机电专业属于一门技术型和实践性非常强的专业，在教学中要以实践教学和技能训练为重点。行动导向教学在教学目的、内容、形式以及效果等方面都有别于传统教学模式，其教学目标明确，有着很强的针对性和可操作性，充分体现了现代职业教育的本质特征。
一、行动导向教学理论的含义和意义
理论含义：行动导向法源于德国双元制教学，他主要包含两种学习概念，即行动学习和服务学习。而两者又都含有主动学习、经验学习和强调反思的内涵，能够促使学生凭借自身经验实现自我和自我反思。行动导向教学行动导向教学是依据实现某一职业工作任务所需要的行动、必备的环境条件，以及个体本身内在的调节机制来具体设计和实施的教学活动。他以学习者个体参与学习中的经验为基础，全面掌握学习过程，具体设定学习目标和方案，进行资料收集、整理、分析和归纳等。由于这类学习比较系统化、全面化，且学习者可以直接涉及问题核心，所以能够促使学生树立实际问题的解决意识。在多元化的现代社会里，我们需要通过各种经验学习的方式，培养能够进行自我引导和终身学习的人。
实际意义：学生是教学活动的主体，教师属于教学的组织者和协调者。机电专业的实践教学可以依照“信息、计划、决策、落实、检验、评估”系统的“行动”过程。在教学过程中实现师生互动，让学生独立完成行动过程的每一个环节，在亲身实践中，全面掌握职业技能、理论知识，真正构建属于自己的知识结构和经验体系。行动导向教学通常采取综合课程模式，强调用真实“案例”解决实际问题，及学生自我管理式学习模式。
二、行动导向法在机电专业实践教学中的应用
首先，教学方法要灵活多变。行动导向教学的方法有很多，具体在机电专业的各科课程要采取何种教学方法，就要结合学生实际和教学内容而异。不同课程可以采取不同教学方法，而同一课程的不同教学内容也可以有不同的教学模式。在进行机电专业课程改革尝试时，起初几乎是“倾巢而动”，后来在不断探索中发现并非所有课程都适合采用行动导向法的教学模式来教学，比如一些理论性较强但学生又必须掌握的课程，这类课程更加适合采用案例讲授法；同样，也并非所有学生都适合用行动导向教学法，有些班级的学生大部分学习水平较低，沟通能力不强，没有达到基本的学生能力要求，那么在自主学习的环节，就必须有教师的适时指导。因此在具体教学上，教师要结合具体情况来区别对待，根据教学内容和学生学习状况及时调整教学策略和教学方法。
其次，师生的全面参与。任何事物的发展都有一个渐进的过程，教师要不断动员学生，积极引导学生，让他们充分了解行动导向教学的特点和优势，主动转变传统学习习惯来配合教师完成教学任务，在具体教学过程中，教师要适时地对学生的学习方法和技巧进行指导，和学生建立默契，鼓励学生，并让他们适应基于行动导向的教学方法。树立学生学习自信心，在及时予以肯定和表扬的同时，还要严格要求。虽然在当前行动导向教学的实施过程中存在着一些困难和问题，但行动导向教学充分体现了职业教育的教学理念和宗旨，强调学生职业能力的培养，无疑属于一种现代先进教学理念。在教学实践中，为了全面落实行动导向教学，提高机电专业的教学质量和效果，需要教师和学生的共同努力，加强互动交流，全面参与教学活动。
最后，加强实践教学建设。丰富实践教学的内容，完善實践教学手段。为了能够有效降低机电专业理论知识的深度，有必要提高实践教学的针对性和实用性，增加实践教学在整个教学系统中的比重。机电专业学生需要具备的职业技能主要包括专业技能、技术应用技能以及岗位必备技能，要不断丰富实践教学的内容，立足于职业岗位能力的培养，不断增加接近生产岗位的实际操作训练，适当减少传统课程模式中演示性实验项目，逐步培养和提高学生综合实践能力、专业技术应用能力。在实践教学中，教师要适当采取到企业实习参观、校内车间实训、模拟操作实训以及到企业真正实习等教学形式。此外，实践教学实训基地是对机电专业学生实施专业岗位基本技能的模拟实训，而机电专业实践教学实习基地则属于对学生进行综合技能的模拟实训，尽管两者侧重点有所不同，但是彼此相辅相成，能够实现全面培养学生综合能力的教学目的。
三、结语
将行动导向教学法应用到机电专业的课程模式改革中，形成以就业导向的社会人才需求、能力本位的职业需求以及终身学习和发展的个性需求为价值诉求的课程体系，依据构建主义理论，以行动导向法为原则，以培养和提高学生职业能力为教学目标，以职业行动为手段传授实践知识的教学体系。行动导向课程模式所具有的职业性、实践性和开放性特征，是一种现代职业教学的课程理念，毋庸置疑，其在机电专业教学中对职业教育的课程改革具有非常重要的现实价值和意义。
【参考文献】
[1]樊萱.试探职业教育中不同课程对行动导向教学法的选择[J].职业时空.2011（11）
[2]吴萍.德国职业教育中的行动导向学习工作任务[J].职业教育研究.2011（S1）
[3]李康.基于行动导向的“三位一体”高职院校实践教学模式的构建[J].教育与职业.2011（03）
（作者单位：江苏省如东第一职业教育中心校）