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摘 要：体育游戏是一种将游戏与体育知识技能融合到一起的教学方式，能够满足学生们爱玩好动的年龄特征，缓解课堂紧张气氛，增强教学的趣味性，能够引导学生充满兴趣的参与体育学习，并且感受到运动的乐趣。在初中体育课堂教学过程中，教师要充分认识到体育游戏的重要价值，选择运用符合学生特征、符合教学内容、具有竞技性的体育游戏，从而改变以往单一枯燥的教学模式，这样能够有效增强教学效果，促进学生身心健康发展。
关键词：初中体育;课堂教学;体育游戏;应用
游戏能够激发学生的学习体育的积极性，在体育课堂上有着十分重要的作用。体育游戏可以放松学生的紧张情绪，增强学生之间的团队精神，还能够很好的增进师生之间的感情，在实现预期教学任务的同时，还有助于培养学生对体育运动的兴趣爱好，养成坚持运动的良好习惯。因此，初中体育教师要将体育游戏合理地运用到课堂教学中，满足学生的心理需求，从而促进教学活动顺利有效的开展下去，这样更有助于活跃高效课堂的构建。
一、体育游戏对于体育教学开展的价值
（一）有效激发体育学习兴趣
体育学习需要浓厚兴趣的支持，针对体育教学中那些单调的、反复性等基本技术动作，可以将其融入到游戏中去，改变以往枯燥乏味的问题，这样有助于激发学习参与体育学习的兴趣，而且也活跃了教学氛围，更加适宜的调节了体育运动负荷。例如长跑是学生非常害怕参加的项目，如果让学生以完成阶段任务的形式开展体育游戏，这样学生就会更有兴趣，而且从中也得了精神上的放松。
（二）促进身体素质的锻炼提升
通过体育游戏的开展，学生积极主动的参与到体育练习过程中，在运动锻炼的时候兴趣十足，身体素质条件得到了锻炼和提升，促进了初中生的成长发育。针对学生的个性差异，教师还可以组织学生进行分组练习，为他们安排适当的体育游戏，这相对于以往“大统一”的教学模式显然效果会更好，所有学生的身体素质都会逐渐提高[1]。
（三）促进学生的心理健康发展
初中生正处于身心成长发育的重要时期，是品格能力形成的关键阶段，通过在初中体育教学中开展体育游戏，学生通过参与公平性、竞争性的体育游戏，有助于塑造勇敢、顽强的品格，有助于相互帮助、团结互助良好道德品质的形成。
二、初中体育课堂教学中体育游戏的应用
（一）选择符合学生的特点的体育游戏
学生是教学活动中的主体，教师开展的一切教学活动都要注意围绕学生这个核心，这样才更能确保教学的有效性。初中阶段的学生身心发育快速成长，对未知事物有着很强的探索欲望，更加喜欢那些新颖、趣味的事物，所以初中体育教师在选择运用体育游戏的过程中，一定要注意紧密结合学生的实际特点，要确保体育游戏的完整性和安全性，要选择难度适中的游戏，符合初中生身体发育规律，还应该从基础的体育动作开始，循序渐进的发展到更高难度，避免超出学生的身体负荷，造成学生身体的损伤[2]。例如在“接力跑”的教学过程中，为了激发学生的参与兴趣，就可以引入“摸球接力”这样的体育游戏。教师先在操场的一片空地上画出一个边长10m的等邊三角形，在中心点放置一个实心球，并在三个顶点放几个接力棒，将学生分成三个小组分别站在顶点位置上。当游戏开始的时候，每组学生需要轮流摸完球跑完一圈后回到队伍中，接力下一个队员完成，这样相信学生会充满兴趣的参与其中。
（二）结合具体教学内容选择运用体育游戏
体育游戏的运用是为了促进体育教学质量的提高，所以初中体育教师必须要结合具体教学内容选择运用，不能单纯为了娱乐而游戏，要让学生在游戏中真正实现身心素质的提升。例如在篮球技能教学过程中，就可以通过绕过障碍运球游戏方式，为学生规划好运球路线，要求运球穿越其中并最后将篮球投入篮筐，从而锻炼提升学生的篮球运球技能，这样他们会积极参与其中，在轻松活跃的气氛中促进了体育运动能力的提升，能够促进教学目标更好的实现。
（三）注重体育游戏的竞技性，保持运动斗志
初中生一般都非常争强好胜，希望在竞争中取得胜利，受到老师和同学们的赞赏，进而更加积极努力的参与运动中去。对此，初中体育教师应该注重开展具有竞技性的体育游戏，在紧张刺激的游戏中，能够充分挖掘学生的个人潜能，引导他们发挥自己的聪明才智和体能，努力战胜对手，体验竞赛成功带来的乐趣。同时，还要注意鼓励输掉比赛的学生，引导他们继续努力，争取下一次获得成功，始终保持昂扬的运动斗志[3]。例如教师可以组织学生开展“三人四足”的游戏，每个小组的成员并排站立，相邻队员的腿捆绑在一起，教师宣布比赛开始，每个小组从起点出发到达终点，对最快到达终点且没有犯规的小组给予奖励和表扬。这样的游戏有助于锻炼学生的身体协调性，培养了团队合作意识， 学生在竞赛比拼中得到了综合素质的发展。
结语
总之，在新课程改革深入开展的背景下，初中体育教师也要注重课堂教学模式的创新，其中通过合理运用体育游戏，将游戏与教学紧密结合到一起，营造宽松愉悦的教学氛围，这样学生也能够快乐的进行体育学习，感受到体育运动的魅力，确保了体育课堂教学的高效性，全面提高学生的综合素质。
参考文献 ：
[1]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：21-22.
[2]潘翔.探讨体育游戏在初中体育教学中的有效运用[J].福建教育研究，2017（02）：28-29.
[3]張磊.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：49.
关键词：初中体育;课堂教学;体育游戏;应用
游戏能够激发学生的学习体育的积极性，在体育课堂上有着十分重要的作用。体育游戏可以放松学生的紧张情绪，增强学生之间的团队精神，还能够很好的增进师生之间的感情，在实现预期教学任务的同时，还有助于培养学生对体育运动的兴趣爱好，养成坚持运动的良好习惯。因此，初中体育教师要将体育游戏合理地运用到课堂教学中，满足学生的心理需求，从而促进教学活动顺利有效的开展下去，这样更有助于活跃高效课堂的构建。
一、体育游戏对于体育教学开展的价值
（一）有效激发体育学习兴趣
体育学习需要浓厚兴趣的支持，针对体育教学中那些单调的、反复性等基本技术动作，可以将其融入到游戏中去，改变以往枯燥乏味的问题，这样有助于激发学习参与体育学习的兴趣，而且也活跃了教学氛围，更加适宜的调节了体育运动负荷。例如长跑是学生非常害怕参加的项目，如果让学生以完成阶段任务的形式开展体育游戏，这样学生就会更有兴趣，而且从中也得了精神上的放松。
（二）促进身体素质的锻炼提升
通过体育游戏的开展，学生积极主动的参与到体育练习过程中，在运动锻炼的时候兴趣十足，身体素质条件得到了锻炼和提升，促进了初中生的成长发育。针对学生的个性差异，教师还可以组织学生进行分组练习，为他们安排适当的体育游戏，这相对于以往“大统一”的教学模式显然效果会更好，所有学生的身体素质都会逐渐提高[1]。
（三）促进学生的心理健康发展
初中生正处于身心成长发育的重要时期，是品格能力形成的关键阶段，通过在初中体育教学中开展体育游戏，学生通过参与公平性、竞争性的体育游戏，有助于塑造勇敢、顽强的品格，有助于相互帮助、团结互助良好道德品质的形成。
二、初中体育课堂教学中体育游戏的应用
（一）选择符合学生的特点的体育游戏
学生是教学活动中的主体，教师开展的一切教学活动都要注意围绕学生这个核心，这样才更能确保教学的有效性。初中阶段的学生身心发育快速成长，对未知事物有着很强的探索欲望，更加喜欢那些新颖、趣味的事物，所以初中体育教师在选择运用体育游戏的过程中，一定要注意紧密结合学生的实际特点，要确保体育游戏的完整性和安全性，要选择难度适中的游戏，符合初中生身体发育规律，还应该从基础的体育动作开始，循序渐进的发展到更高难度，避免超出学生的身体负荷，造成学生身体的损伤[2]。例如在“接力跑”的教学过程中，为了激发学生的参与兴趣，就可以引入“摸球接力”这样的体育游戏。教师先在操场的一片空地上画出一个边长10m的等邊三角形，在中心点放置一个实心球，并在三个顶点放几个接力棒，将学生分成三个小组分别站在顶点位置上。当游戏开始的时候，每组学生需要轮流摸完球跑完一圈后回到队伍中，接力下一个队员完成，这样相信学生会充满兴趣的参与其中。
（二）结合具体教学内容选择运用体育游戏
体育游戏的运用是为了促进体育教学质量的提高，所以初中体育教师必须要结合具体教学内容选择运用，不能单纯为了娱乐而游戏，要让学生在游戏中真正实现身心素质的提升。例如在篮球技能教学过程中，就可以通过绕过障碍运球游戏方式，为学生规划好运球路线，要求运球穿越其中并最后将篮球投入篮筐，从而锻炼提升学生的篮球运球技能，这样他们会积极参与其中，在轻松活跃的气氛中促进了体育运动能力的提升，能够促进教学目标更好的实现。
（三）注重体育游戏的竞技性，保持运动斗志
初中生一般都非常争强好胜，希望在竞争中取得胜利，受到老师和同学们的赞赏，进而更加积极努力的参与运动中去。对此，初中体育教师应该注重开展具有竞技性的体育游戏，在紧张刺激的游戏中，能够充分挖掘学生的个人潜能，引导他们发挥自己的聪明才智和体能，努力战胜对手，体验竞赛成功带来的乐趣。同时，还要注意鼓励输掉比赛的学生，引导他们继续努力，争取下一次获得成功，始终保持昂扬的运动斗志[3]。例如教师可以组织学生开展“三人四足”的游戏，每个小组的成员并排站立，相邻队员的腿捆绑在一起，教师宣布比赛开始，每个小组从起点出发到达终点，对最快到达终点且没有犯规的小组给予奖励和表扬。这样的游戏有助于锻炼学生的身体协调性，培养了团队合作意识， 学生在竞赛比拼中得到了综合素质的发展。
结语
总之，在新课程改革深入开展的背景下，初中体育教师也要注重课堂教学模式的创新，其中通过合理运用体育游戏，将游戏与教学紧密结合到一起，营造宽松愉悦的教学氛围，这样学生也能够快乐的进行体育学习，感受到体育运动的魅力，确保了体育课堂教学的高效性，全面提高学生的综合素质。
参考文献 ：
[1]时二东.游戏教学在初中体育课程中的有效实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：21-22.
[2]潘翔.探讨体育游戏在初中体育教学中的有效运用[J].福建教育研究，2017（02）：28-29.
[3]張磊.浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：49.