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摘要：随着近些年来素质教育的推行，人们对语文教学中的写作提出了一些新的要求。本文从编写初中语文写作教学的诸多因素入手，对学生在教学过程中的写作训练进行总结，充分把握学生的写作思想和结构，鼓励学生正确认识方法以及写作的渠道，通过真挚的情感来有效表达自己的真实情感，从而实现语文写作教学质量，通过初中语文写作教学的一些要素进行明确探究，为未来我国初中语文教学的创新提供合理的参考。
关键词：初中语文；写作教学；写作要素
引言
初中语文写作教学已成为初中语文教学的重要组成部分。初中语文教学提高需要以作文提高为前提。众所周知，作文在初中考试之中占有非常大的比例，作文教学的提高，有利于学生整体语文成绩的提高。初中语文作文教学可以分为数据收集、查找思路、设定主题和确定大纲等几个部分，寻找写作思路和收集素材是写作的基础，创意是写作的灵魂。写作是人们语言输出的主要渠道之一，通过写作的方式，人们可以更好地表达自己的感情，达到更高水平的阅读和思考。写作是提高学生鉴赏水平的重要途径，是检查学生的理解能力，提高他们的文学素养的重要途径。然而，通过对语文教学的实际情况的研究，在我国初中，国内的教育工作者仍然不知道写作在实践中的重要性。传统的文学鉴赏和课程教学仍然以死记硬背为主，这一问题极大地抑制了语文教学的发展和进步，也给学生造成了极大的误导。鉴于此，本文就初中语文写作教学当中的几点写作要素进行分析以及讨论，希望给予相关学者一点启发。
一、激发学生的语文写作欲望
初中语文教师应该积极创新教学方式方法，根据学生学习的兴趣以及写作的要求，提高学生写作的兴趣以及欲望。学习的欲望是让学生参与知识的学习过程中动机的源泉，也是促进学生学习的发动机。课程知识的探索和讨论的一个重要因素，结合初中在传统语文教学中存在的问题，在今后的初中语文教学过程中，通过恰当的方式激发学生的写作欲望，进一步使语文写作成为学生终生的爱好，从而逐步提高学生的学习成绩和写作水平。比如，在写作教学过程中，教师可以把焦点放在当前的时事视频上，播放有关热点的新闻，安排班上的同学仔细观察10分钟，看完学生看完后，由教学人员来规定要求和写作的时间，通过这种方法，促进学生在热点新闻内容上引导学生写作。有效地将写作与兴趣点结合起来，运用视频学习教学法充分调动学生的写作兴趣，促使学生积极参与写作。
二、充分把握学生写作的思维与脉络
在写作过程中，教师积极引导学生掌握写作的脉络和结构，让学生更清楚地理解语文写作，为将来学生的写作学习奠定良好的基础。语文作文生动形象，有根有据，生动活泼的过程中表现出人物，情境和故事，通过培养学生的写作知识的积累以及写作环境，使学生能够更清晰地识别出语文作文的最重要元素和要点。让学生写出结构良好，发人深省的语文作文；在教育过程中，语文教师应积极引导学生分析作文的结构和形式。例如在《花儿为什么那样红》课程教学之中，教师要准确把握文章在叙事过程中的内容，并对文章的内容做出深刻的解释，使学生能够清晰地把握文章中的观点，帮助学生在掌握写作思维与脉络结构后开展写作。
三、准确设置写作创作的渠道
在实践教学中，初中教师要积极引导学生以创作的视角写作，让学生能够一步步地学习创作的方法和途径。在写作教学过程中，教师要遵循模仿写作的方式，课堂上的学生必须学会模仿写作，同时使学生能够先学习一些写作素材，并通过深入的阅读和提取，让学生模仿写作，按照学会的写作方式和写作思路，有效地使自己的写作水平提高，在前人的基础上进行实现创新，充分提高自己的语言写作水平。教学工作者也应从样本中抽取语文创作的关键词，使学生在参考这些句子的过程中得到启发和帮助，使学生能够安排语文写作的内容。根据自己的想法写作，并找到一些与学生生活有关的内容，如学生在写作前的表现等类似文章作为一个范文来阅读和欣赏，找到类似自己的情感寄托，通过自己的生活实践，并以此为参考，通过模仿的方式来达到写作水平的提高，激活自己的想法，然后根据自己的想法来完成写作。语文课肩负起学生写作教学责任，原因主要是因为它对学生的语言实践和发展具有不可否认的借鉴和模仿价值，可以以课文为范文引导学生用课文中的形式以及相关内容模仿语言和结构，可以提高学生的语言表达和布局。同时也可以挖掘学生创新思维的潜能，在模仿创新的同时，逐步提高自己的写作能力。
四、注重学生真实情感的表达
教师在进行写作教学的过程中，应注重学生写作情感的表达，在教学过程中，通过有效的手段，鼓励学生以文字表达的形式，以更多更好的真实内心感受，掌握语文写作技巧，帮助学生更好地学习，培养学生良好的语文写作素养，为今后的写作打下良好的基础。例如，在《难归》这篇课文的教学过程中，教师要注意讲解和阅读的课程内容，其中讲解了言行举止和情感方面，在教学过程中更多地与主人公的故事和描写，对学生在学习过程中逐渐进入角色，能够被这种情感的传染和带动，有效地培养学生真实的情感表达。
五、从生活角度培养学生的写作经验
在实际教学中，教师应从写作教学入手，引导学生阅读课程知识的要点和重要段落，帮助学生从生活角度发展自己的写作经验，帮助学生快速掌握基本知识、文章的思考和写作要点。激励学生从生活的角度更好地理解文章。同时，教师在后面的教学过程中应以写作练习为线索。生活和关键问题作为学生今后的写作经验，并鼓励学生分析这些关键要素，标注写作技巧，修辞手段，段落安排和句子应用等内容，重点分析，帮助学生有效掌握文章的内容，为学生今后的语文课程知识学习奠定扎实的基础条件。生活是写作的源泉，离开生命的工作将是没有意义。一般而言，在写作教学中，教师应引导学生真正进入生活，在生活之中发现写作素材，找到写作的源泉，在生活中积累写作素材，教师应引导学生观察生活的点点滴滴，阅读前人文章，扩大阅读量学生，积累写作素材，学习别人的写作思想和方法。
教师应引導学生选择那些具有感染力和趣味性的阅读文章，培养学生欣赏文学作品的能力，是语文写作教学内容的一项重要任务。写作教学可以使学生注意生活中的每一个细节，提高学生对生活的感悟，这样以来写作素材就会逐渐增加，从而提提高写作的效率和质量。
结语
总之，初中作文教学必须让学生深入生活，从生活的实践经验中创作，激发写作欲望，打开写作思路，然后创建一个写作的通道，以达到培养学生自主创新的目的。初中语文写作教学在我国是中国基础教育的重要组成部分，在今后的教学工作，教师应当通过切实有效的手段，优化教学过程，改革传统的教学方法和存在的问题，通过加强写作教学的实用性和可靠性，有效地提高学生的语文学习成绩，培养和提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]吴丽玉.浅谈初中语文写作教学中写作要素[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（6）：59-60.
[2]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）：50-50.
[3]赵永敏.初中语文写作教学中写作要素的分析[J].未来英才，2017（1）.
关键词：初中语文；写作教学；写作要素
引言
初中语文写作教学已成为初中语文教学的重要组成部分。初中语文教学提高需要以作文提高为前提。众所周知，作文在初中考试之中占有非常大的比例，作文教学的提高，有利于学生整体语文成绩的提高。初中语文作文教学可以分为数据收集、查找思路、设定主题和确定大纲等几个部分，寻找写作思路和收集素材是写作的基础，创意是写作的灵魂。写作是人们语言输出的主要渠道之一，通过写作的方式，人们可以更好地表达自己的感情，达到更高水平的阅读和思考。写作是提高学生鉴赏水平的重要途径，是检查学生的理解能力，提高他们的文学素养的重要途径。然而，通过对语文教学的实际情况的研究，在我国初中，国内的教育工作者仍然不知道写作在实践中的重要性。传统的文学鉴赏和课程教学仍然以死记硬背为主，这一问题极大地抑制了语文教学的发展和进步，也给学生造成了极大的误导。鉴于此，本文就初中语文写作教学当中的几点写作要素进行分析以及讨论，希望给予相关学者一点启发。
一、激发学生的语文写作欲望
初中语文教师应该积极创新教学方式方法，根据学生学习的兴趣以及写作的要求，提高学生写作的兴趣以及欲望。学习的欲望是让学生参与知识的学习过程中动机的源泉，也是促进学生学习的发动机。课程知识的探索和讨论的一个重要因素，结合初中在传统语文教学中存在的问题，在今后的初中语文教学过程中，通过恰当的方式激发学生的写作欲望，进一步使语文写作成为学生终生的爱好，从而逐步提高学生的学习成绩和写作水平。比如，在写作教学过程中，教师可以把焦点放在当前的时事视频上，播放有关热点的新闻，安排班上的同学仔细观察10分钟，看完学生看完后，由教学人员来规定要求和写作的时间，通过这种方法，促进学生在热点新闻内容上引导学生写作。有效地将写作与兴趣点结合起来，运用视频学习教学法充分调动学生的写作兴趣，促使学生积极参与写作。
二、充分把握学生写作的思维与脉络
在写作过程中，教师积极引导学生掌握写作的脉络和结构，让学生更清楚地理解语文写作，为将来学生的写作学习奠定良好的基础。语文作文生动形象，有根有据，生动活泼的过程中表现出人物，情境和故事，通过培养学生的写作知识的积累以及写作环境，使学生能够更清晰地识别出语文作文的最重要元素和要点。让学生写出结构良好，发人深省的语文作文；在教育过程中，语文教师应积极引导学生分析作文的结构和形式。例如在《花儿为什么那样红》课程教学之中，教师要准确把握文章在叙事过程中的内容，并对文章的内容做出深刻的解释，使学生能够清晰地把握文章中的观点，帮助学生在掌握写作思维与脉络结构后开展写作。
三、准确设置写作创作的渠道
在实践教学中，初中教师要积极引导学生以创作的视角写作，让学生能够一步步地学习创作的方法和途径。在写作教学过程中，教师要遵循模仿写作的方式，课堂上的学生必须学会模仿写作，同时使学生能够先学习一些写作素材，并通过深入的阅读和提取，让学生模仿写作，按照学会的写作方式和写作思路，有效地使自己的写作水平提高，在前人的基础上进行实现创新，充分提高自己的语言写作水平。教学工作者也应从样本中抽取语文创作的关键词，使学生在参考这些句子的过程中得到启发和帮助，使学生能够安排语文写作的内容。根据自己的想法写作，并找到一些与学生生活有关的内容，如学生在写作前的表现等类似文章作为一个范文来阅读和欣赏，找到类似自己的情感寄托，通过自己的生活实践，并以此为参考，通过模仿的方式来达到写作水平的提高，激活自己的想法，然后根据自己的想法来完成写作。语文课肩负起学生写作教学责任，原因主要是因为它对学生的语言实践和发展具有不可否认的借鉴和模仿价值，可以以课文为范文引导学生用课文中的形式以及相关内容模仿语言和结构，可以提高学生的语言表达和布局。同时也可以挖掘学生创新思维的潜能，在模仿创新的同时，逐步提高自己的写作能力。
四、注重学生真实情感的表达
教师在进行写作教学的过程中，应注重学生写作情感的表达，在教学过程中，通过有效的手段，鼓励学生以文字表达的形式，以更多更好的真实内心感受，掌握语文写作技巧，帮助学生更好地学习，培养学生良好的语文写作素养，为今后的写作打下良好的基础。例如，在《难归》这篇课文的教学过程中，教师要注意讲解和阅读的课程内容，其中讲解了言行举止和情感方面，在教学过程中更多地与主人公的故事和描写，对学生在学习过程中逐渐进入角色，能够被这种情感的传染和带动，有效地培养学生真实的情感表达。
五、从生活角度培养学生的写作经验
在实际教学中，教师应从写作教学入手，引导学生阅读课程知识的要点和重要段落，帮助学生从生活角度发展自己的写作经验，帮助学生快速掌握基本知识、文章的思考和写作要点。激励学生从生活的角度更好地理解文章。同时，教师在后面的教学过程中应以写作练习为线索。生活和关键问题作为学生今后的写作经验，并鼓励学生分析这些关键要素，标注写作技巧，修辞手段，段落安排和句子应用等内容，重点分析，帮助学生有效掌握文章的内容，为学生今后的语文课程知识学习奠定扎实的基础条件。生活是写作的源泉，离开生命的工作将是没有意义。一般而言，在写作教学中，教师应引导学生真正进入生活，在生活之中发现写作素材，找到写作的源泉，在生活中积累写作素材，教师应引导学生观察生活的点点滴滴，阅读前人文章，扩大阅读量学生，积累写作素材，学习别人的写作思想和方法。
教师应引導学生选择那些具有感染力和趣味性的阅读文章，培养学生欣赏文学作品的能力，是语文写作教学内容的一项重要任务。写作教学可以使学生注意生活中的每一个细节，提高学生对生活的感悟，这样以来写作素材就会逐渐增加，从而提提高写作的效率和质量。
结语
总之，初中作文教学必须让学生深入生活，从生活的实践经验中创作，激发写作欲望，打开写作思路，然后创建一个写作的通道，以达到培养学生自主创新的目的。初中语文写作教学在我国是中国基础教育的重要组成部分，在今后的教学工作，教师应当通过切实有效的手段，优化教学过程，改革传统的教学方法和存在的问题，通过加强写作教学的实用性和可靠性，有效地提高学生的语文学习成绩，培养和提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]吴丽玉.浅谈初中语文写作教学中写作要素[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015（6）：59-60.
[2]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）：50-50.
[3]赵永敏.初中语文写作教学中写作要素的分析[J].未来英才，2017（1）.