【摘 要】
：
课堂教学是教师和学生的双边活动,教师要想激活课堂,提高初中语文课堂教学效率,必须激发学生学习语文的热情,充分尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人,使学生积极主动的投入到课堂教学活动中。其次,教师还要发挥学生的主观意识,让学生体会到通过自己的努力获得知识的乐趣,并树立起学习语文这门学科的自信心,最终形成语文学科的核心素养。
【机 构】
：
湖北省十堰市竹山县上庸镇九年一贯制学校
论文部分内容阅读
课堂教学是教师和学生的双边活动,教师要想激活课堂,提高初中语文课堂教学效率,必须激发学生学习语文的热情,充分尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人,使学生积极主动的投入到课堂教学活动中。其次,教师还要发挥学生的主观意识,让学生体会到通过自己的努力获得知识的乐趣,并树立起学习语文这门学科的自信心,最终形成语文学科的核心素养。
其他文献
在初中阶段,英语写作能力对于初中生的英语学习有着关键的作用,在平常的英语考试中,英语写作一直位于最后一道题目,这也代表了英语写作是英语知识的总结与应用,想要写好英语作文就一定需要拥有夯实的基本英语知识与熟练的英语语法技巧。微写作教学是在互联网技术飞速发展下衍生出来的一种写作形式。初中英语教师可以应用这种教学方式来夯实初中生们的英语基础,从而提高初中学生们的写作能力。
语文阅读教学,在近几年的教学形态上可谓百花齐放,流派众多。不同的执教者根据教学内容和目标采取多样的教学形式和方法,从而提升阅读教学的课堂效度。笔者认为在尊重文本的基础之上可以通过整合资源、追溯文源,采取主题式综合阅读的教学形式。在文本拓展和学生认知的基础上,以主题阅读为主线。教师可在单篇教学的基础上通过有效地资源整合,以主题教学意识为立足点、主题延伸为切入点,主题读写为增长点、寻找文本特质本源,进一步提升阅读教学的效度。
认知心理学是一门研究认知及行为背后之心智处理(包括思维、决定、推理和一些动机和情感的程度)的心理科学。这门科学包括了广泛的研究领域,旨在研究记忆、注意、感知、知识表征、推理、创造力及问题解决的运作。认知心理学是最新的心理学分支之一,是1950至1960年代间才发展出来的。写作教学作为形成学生的写作能力,发展学生的观察力、思维力、想象力的主要途径,既是语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生综合素质、落实语文核心素养的重要方。认知心理学已经在其他学科的应用上取得了不错的成果,本文主要探讨认知心理学在写作教学
新课程理念的教育根本就在于“为了每一个孩子的发展”,众所周知,在小学阶段,培养阅读的好习惯,更应该成为自然,成为常态。如何让小学生变被动阅读为主动阅读呢?作为一名一线教师,本人结合自身教学经验和教学过程中的反思,浅谈一下自己的看法。文章将主要从被动阅读的原因、主动阅读的优势、主动阅读的培养方法三方面进行分析。
在实际教学中,有部分学生缺乏对语文的学习兴趣,甚至很抵触语文学习。还有部分学生由于能力不足,学不好语文从而对于语文失去信心。这都导致学生逐渐沦为了学困生。对于学困生的转化应该是语文教师教学工作中的重中之重,尤其是对于小学语文教学来说。在此,结合一定的教学实践经验,本文从“结合学困生的兴趣需要”“设计课堂小组合作学习活动”“分层布置作业”这三个方面出发,对于从何处下手针对学困生进行转化,进行了分析。
在职业高中的语文写作教学中,与普通高中的写作教学相比存在着相应的特殊性和个性化。而在现阶段的职业高中写作课堂教学中,教师对于这种差异性没有给予正确的认知,从而导致职业高中写作课堂教学效率低下。因此,这就需要教师应充分分析职业高中写作教学的现状,并以此为基础进行相应的优化与创新,以此激活职业高中的写作课堂教学,实现学生写作能力的有效培养。
小学数学是一门基础性学科,因此,在课堂教学中,教师要灵活运用多种方法,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,合理运用多媒体,丰富课堂内容,设置有针对性的课堂练习作业,及时检测学生的学习效果,正确评价,让每一位学生都爱上数学,如此,才能避免教学中的问题,切实提高课堂教学效率。
我国近几年更为注重教学课堂的效果,更致力于打造初中语文高效课堂,对此,根据现今社会的发展与进步推出新课程改革内容。其中明确提出,教师在教学中要以学生的兴趣喜好为基础开创课堂教学,进而培养学生的自主学习能力和提高学生的学习效率。教师也要创新教学策略和教学方法,进而推动课堂教学质量的提升,构建实效性初中语文高效教学课堂。
本文利用语文教材,借助文本内容与人物的分析,培养学生的劳动情感。另外借助分类解读,助学生形成正确的劳动观念与态度,旨在通过此培养学生热爱劳动与尊重劳动的良好品格,促使其劳动素养的全面提升。
初中是学生认知能力、思维能力发展的关键时期,在初中的学习中,语文是非常重要的学科,随着课程改革的深入,我们要对传统的教学方式进行革新。传统的语文教学,未充分发挥学生的主体作用,在综合性学习中,能够充分发挥学生的主观能动性,提升学生的综合能力,因此在教学中,教师要重视综合学习的应用,积极开发相关的教学模式,增强学生的实践能力,让学生获得更高的发展。