摘要：兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。学生由于受年龄特点和认識水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。
　　关键词：兴趣；初中数学；成功一、建立民主平等的师生关系，激发学生学习兴趣
　　素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系，师生双方在教学内容上是传递与接受的关系；在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进的关系。教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比如，在数学课堂上，有学生认为教师有的地方讲的不对，然后在全班同学面前给教师提了出来。在这种情况下，教师应该大度宽容，首先应该表扬学生积极思考问题，其次，仔细考虑自己是否真的出错了。最后，如果有错要及时改正。在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。
　　二、巧设导语，创设问题情景，激发学生学习兴趣
　　利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。例如，在讲授相似三角形的应用时，我这样设计了问题情境：现有一颗不可攀登的旗杆，怎样才能测出它的高呢？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，收到良好的教学效果。
　　三、应用现代化教学手段培养学习兴趣
　　学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是填鸭式教学，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂。应用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，弥补了过去把黑板、粉笔作为惟一教具的教学模式。
　　四、用形象、生动、幽默的语言激发学生学习数学的兴趣
　　斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：数学教学也是数学语言的教学。在初中数学教学中， 教师必须根据学生的知识基础和心理特征将数学语言转化为学生容易接受的语言。教师以生动、幽默的而且还应配合和谐的形体语言将抽象的数学知识，概念等通俗化、形象化，诱发学生的学习兴趣。幽默是促进师生关系的润滑剂，在课堂中会收到很好的效果。在数学教学中，教师选择幽默的方式进行引导，使学生在愉悦的氛围中进行学习，在愉快、和谐的氛围中激活学生的思维，促进学生的发展。我也曾和学生交谈了解一位风趣幽默的数学老师能极大程度的调动课堂的气氛，调节学生的情绪。形象、生动、幽默的语言可以激发学生学习数学的兴趣，开启学生的智慧，提高思维质量。但同时也要注意教学幽默要应用适当，却不可过多、过滥，否则会适得其反。
　　五、设计实践活动，提高学习兴趣
　　数学来源于我们的生活。所以，对于数学认识不仅要从数学家关于数学本质的解释中去领悟，更要从数学活动的亲身实践过程中去体验数学的“诞生”。比如“中心对称”引入设计：教师取出若干张扑克牌，然后请一位学生上台任意抽出一张扑克，背对老师给同学们看，过后再插入，再洗几下，展开扑克牌，教师马上确定这位学生曾抽出过的扑克。（诀窍在于事先准备的是若干张非中心对称和一张是中心对称的扑克牌，并将他们按牌面的多数指向整理好，抽出后再度插入时注意调整使其旋转180度后倒插，即可排查发现。）扑克牌魔术表演平时在电视上见得多了，但回归生活的课堂激发了学生探索“中心对称图形”的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也点燃了学生发现思维的火花。在生动活泼的问题情景中，教师和学生一起归纳图形的共性，建立感性认识，再一起利用所学知识，把这些问题数学化，为学生理解中心对称图形及其特点，发展空间观念打下了好基础。
　　六、让学生体验成功的喜悦，增强学生不断学习的兴趣
　　学生学习上的成功，能够满足学生成长中自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的、新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。因此，教师要鼓励学生尝试探索，体验成功，承认学生个性差异，因材施教，善于发现每个学生的进步，让学生人人有机会获得成功，从而体验到不同层次的满足感和成就感，增强学生学习数学的兴趣。
　　后进生一般学习信心不足，认为自己不如别人，常抱破罐子破摔的心态。因此，教师在上课时，向他们提出一些他们能够达到的小要求，布置一些他们能够完成的作业，使他们常处于积极的学习状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强自信心，改变原有的认知，树立信心，看到成功的喜悦，一改消极被动的局面，学生学习积极性就能逐渐被调动起来。他们在老师和同学们的表扬声中，体验到成功的喜悦，从而激起他们学习数学的兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件，是推动学生学习活动的动因。（作者单位：甘肃省陇南市武都深圳中学746000）