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[摘要]“十年树木，百年树人”。作为教师，我们面对是一个个活生生的不同学生，不是工厂的产品，所以我们的工作，要体现教师的智慧，我们要针对不同学生采用不同方法去教育，不能千篇一律地去教，正所谓“因材施教”。教学相长，我们在教育学生的时候，自己也学到了不少东西。本文结合自己工作中的案例就关爱、宽容、鼓励、信任四个方面进行阐述。
[关键词]关爱 宽容 鼓励 信任
本人2006年下学期来到了嘉兴市开明中学，我校招收的学生中考成绩很多在高中分数线左右，其中一部分学生分数较低，他们的知识基础不扎实，学习能力不强，甚至有一些学生学习态度存在很大问题、行为习惯也不好。本人在这里教过高一高二高三各个年级的课程，担任了近四年的班主任工作，下面就本人在此期间工作中的一些案例与大家分享。
一、给学生母亲般的关爱，让他(她)因你的关爱而改变
我班有一个学生，因初中升学时，家里给他转学了，他一下子没了朋友，于是沉迷网络不能自拔。对自己的要求放松，不想读书，只想上网。我们学校是两个星期放一次假的，那他到第一个周末时，必然要请假的。我了解了情况后，没有骂他也没有过多地责被他，我知道他是懂道理的，只是不理智，自控能力比较差而已。
后来的接触中我发现，他除了上网，还抽烟、看小说等，有许多不好的行为习惯。我看在眼里，急在心里，一时不知该找什么时间和他谈谈好？机会来了，班上另一个与他要好的张同学出了点事，他的表现很不错，象一个大人一样在照顾他，结合上一次班会课他讲到过一个人要有责任心等等。我想，我得好好把握这次机会，与他好好谈谈心。于是我找他了，与他谈了很久，表扬了他的一些优点，指出还存在的问题。谈话结束，他说，“老师，你太象我妈了。”我说：“老师的年龄和你妈也差不多，有什么事就不要隐瞒我，我会象对待我儿子一样对待你的，只要你信得过我！”
后来的家长会，他妈妈告诉我，儿子这一阵子在家好多了，也主动与父母说话了，说这是两三年来很难得的沟通。我感到很欣慰！
二、给学生一定的面子，让他(她)因你的宽容而悔改
2009年“五一”前夕，我班发生了一件不愉快的事，一个女生告诉我她从家里带来准备放假时去看病的220元钱不见了。我一听，先是不相信，因为我们班平时学生表现都还好，在我的心目中这些学生一向表现不错，可以说是学校其他学生的榜样呀，怎么会出现这种事情呢？怎么会在我们班出现“小偷”呢？这还得了，传出去了别的班级不是要看我们笑话了。
然后我让这个女生说一下自己把钱放在哪？有谁知道？在了解事情的详细情况后，我判断：这钱肯定是自己同学拿的，由于还没放假，我估计钱还在同学身上，没有花完。于是我把其他的7个女生分别叫来问情况，问她们对这件事情看法。结果令我想不到的是，6个学生一致认为是另一个人拿的，还向我列了一些所谓的证据。当我叫到那个被怀疑的女生时，她自己也知道别人都怀疑是她，但她说她真的没拿。到这时，我也不好处理了，我总不能跟学生一样认定是她拿的呀!其她同学的所谓的证据，也不是很有力的，大多是她们的推理，就算真的是她拿的她又没有承认，我也不能冤枉她呀？
我把学生送回教室以后我就想，我必须要让这个学生把钱还回来，但又要给她保存面子，如果当众被大家揭发是“小偷”那她如何在这个班级呆下去呢？虽说高二了，离毕业还有一年多呢，不容易呀!
于是我重新把她们8个全叫过来，我对她们说：“在我们班出现这种事情，我很失望，这件事情不可能就此罢休，我会查出来的，一旦我查出来的话，后果是比较严重的。我希望能自觉地把钱还回来。现在我每人给你们一个信封，你们把对这件事情的看法写下来，装在信封里，不用签名，如果是你们中的谁拿了，你可以把钱也装在信封里明天早上一并还我!大家有没有意见？没有的话就回教室去。”然后她们就回教室去了。
一个晚上过去了，第二天上班前我想她们应该把信封还我了，那丢失的钱也可以失而复得了。当我看到8封信摆在我办公桌上时，我有一点激动，可当我一封封打开还是没看到钱时，我有点失望了!怎么会是这样呢？难道我们都判断失误了？正在我失望叹息的时候，丢钱的那个女生进来了，告诉我一个好消息，说一早起来发现自己的抽屉里还来了100元。啊!谢天谢地，昨晚的工作总算没有白做!但为何只有100元，还有120元又去哪了呢？我想可能是她已经用了一部分，还不出来了吧？我这样想。同时我作出一个决定，先我把差的那120元还给这个学生，让这个拿钱的同学放假返校后再以匿名的方式把钱还我。
我带了120元钱走进教室，当作全班同学的面，把这120元给了那个丢钱的同学，并且当着全班同学的面说：“我先把这120元钱给××同学了，如果××同学的钱是你拿的，那么返校后你可以把钱装在信封里放在传达室还我，也可以放在我办公桌上还我，我们就当这件事情没有发生过，把它忘掉!不要因为这件事情而影响了同学之间的感情。”有一个同学说：“老师，那如果她不还给你怎么办？”我说：“没关系!就当是我自己丢了120元好了。再说在我们班出现这种事情，我作为班主任也有失职的地方，就当我买个教训吧!不过我相信她会还给我的，如果她不还我的话，我相信她会一辈子不安的!”班上很静，再没人说什么了!
平静中过了两三天，同学放假返校了，返校那天丢钱的女生对我说，在她的抽屉旁还回了那120元，她就把我给她的钱又还我了，一切好象在我的意想之中一样!于是我走进教室当着全班同学说：“这件事就到此为此了，以后从这件事吸取教训，不因为一时的糊涂而毁了自己的前程，毁了自己的一生!大家也不要再猜疑了，不要因为这件事情而影响了同学之间的交往!”班上又恢复了往日的平静。
从这件事可以看出，作为班主任，在处理班上的一些事情时，我们有许多种方法，我们不一定要选择那种好象很维护班主任威信的方法，去兴师动众地调查个所谓的结果来。那样也许能解决问题，但最后可能会伤害学生一辈子!只要能解决问题，有时候，我们要尽可能多为学生想想，学生毕竟是学生，我们不能因为他们的一时糊涂而毁了他们的一生!我们要给他们改过自身的机会，因为我们毕竟是教师，而他们是学生来求学的，我们不能因为他们的一点点小错误就一棍打死而毁了他们的一生!对学生一定要有适度的宽容!
三、给学生以表扬和鼓励，让他(她)因你的赞美而不再委屈
有一次，我班上的一位学生周同学因检查团徽这种小事，不满班干部的做法，而一时冲动动手打了与他同桌的团支书唐同学。弄得唐同学及其家人非常有意见，家人来到学校讨说法，说要给一个满意的答复，不然绝不罢休！
说实话，孩子因学校的工作而挨了打，谁都不舒服，何况这个孩子从小相当乖巧，自己都从来没舍得打过。我能理解家长的心情!于是我说了很多表扬这个家长的话，说她“教子有方”说她“好福气”，还不断地表扬她的儿子，说“如果我们班的学生都象你儿子这样，我这个班就不用操心了，我这个班主任就轻松了！”……说得她很开心的。然后当作她的面把那个动手的学生叫来，进行了教育。最后，这个家长和她的女儿（女儿大，是姐姐了，与弟的关第非常好）不但没有意见，反而要那个动手的学生管她叫阿姨，有什么想不开的事找她，一起和我教育这个学生了。我很开心，他们当场化解了矛盾。
到了晚上，我让动手的周同学当作全班的面向唐同学道歉时，他问“唐XX，你能原谅我吗？”唐XX马上说，“能。”并到讲台了，就自己平时的工作，作了个解释，希望班上学生能理解他。
班上学生对这两个学生投以欣赏的目光！我觉得整个事情还算比较令人满意的！
四、给学生以信任，让他(她)因对你感动而改变
我们的学生杨某进校后小错不断、懒散、无纪律性，终于一次因不规范用电被学校处以了警告处分，可以说是不可饶絮了。成绩平平，在班上30名左右徘徊（我班总共就38人），一段时间对我的态度也是不理不睬，要他写周记，也是不会超过五十个字，从不正视我而对我充满了敌意。但我没有在班上过多地批评他而伤他面子，在周记中我写到“只要你改掉一些小毛病，我会忘记你的过去，你是比较聪明的，相信在不久的将来你会取得不错的成绩的!”期末考试他进步很大，前进到了十二名；这个学期对我的态度也好多了，眼中看不到一丝敌意了，后来的周记中他也写出自己的心事与困惑，有时还体现出了对我的关心了，比如有一次周六我可能是没有睡好，周日早上带学生外出考试，他说看到我眼有点红，要我注意身体。说实话，听到他的那句话，我有点感动了，我觉得我对他的开导和付出没有白费。
学生毕竟是学生，他们在成长的过成中难免不有点小问题，我们如能宽容他们，就象对自己的儿女一样原谅他们的小错误，他们是很感动的，同时也是懂感情的。因为人非草木，孰能无情？只要我们想问题的出发点是从学生出发的，我们就可以原谅他们的小错误，当然不是纵容他们，就象我们平说对子女一样，爱子女不等于纵容子女一样，但我们必须有原则，对学生宽容但又不能“宠”他们，不能无原则地放纵他们，不然我们就没办法开展工作了。
作为我们这样的普通民办高中教师，我们面对的学生基础偏差，要求我们投入更多的精力去关注他们，多为学生想想，他们中的一些人相对重点中学的优等生来说，有更需要我们同情和关注他的理由，在工作中我们要多一些细心、多一些爱心、多一些责任心，只有这样我们才能做好我们的本职工作，才能是一个学生和家长及社会认可的教师!
（作者单位：嘉兴市开明中学 浙江嘉兴）
[关键词]关爱 宽容 鼓励 信任
本人2006年下学期来到了嘉兴市开明中学，我校招收的学生中考成绩很多在高中分数线左右，其中一部分学生分数较低，他们的知识基础不扎实，学习能力不强，甚至有一些学生学习态度存在很大问题、行为习惯也不好。本人在这里教过高一高二高三各个年级的课程，担任了近四年的班主任工作，下面就本人在此期间工作中的一些案例与大家分享。
一、给学生母亲般的关爱，让他(她)因你的关爱而改变
我班有一个学生，因初中升学时，家里给他转学了，他一下子没了朋友，于是沉迷网络不能自拔。对自己的要求放松，不想读书，只想上网。我们学校是两个星期放一次假的，那他到第一个周末时，必然要请假的。我了解了情况后，没有骂他也没有过多地责被他，我知道他是懂道理的，只是不理智，自控能力比较差而已。
后来的接触中我发现，他除了上网，还抽烟、看小说等，有许多不好的行为习惯。我看在眼里，急在心里，一时不知该找什么时间和他谈谈好？机会来了，班上另一个与他要好的张同学出了点事，他的表现很不错，象一个大人一样在照顾他，结合上一次班会课他讲到过一个人要有责任心等等。我想，我得好好把握这次机会，与他好好谈谈心。于是我找他了，与他谈了很久，表扬了他的一些优点，指出还存在的问题。谈话结束，他说，“老师，你太象我妈了。”我说：“老师的年龄和你妈也差不多，有什么事就不要隐瞒我，我会象对待我儿子一样对待你的，只要你信得过我！”
后来的家长会，他妈妈告诉我，儿子这一阵子在家好多了，也主动与父母说话了，说这是两三年来很难得的沟通。我感到很欣慰！
二、给学生一定的面子，让他(她)因你的宽容而悔改
2009年“五一”前夕，我班发生了一件不愉快的事，一个女生告诉我她从家里带来准备放假时去看病的220元钱不见了。我一听，先是不相信，因为我们班平时学生表现都还好，在我的心目中这些学生一向表现不错，可以说是学校其他学生的榜样呀，怎么会出现这种事情呢？怎么会在我们班出现“小偷”呢？这还得了，传出去了别的班级不是要看我们笑话了。
然后我让这个女生说一下自己把钱放在哪？有谁知道？在了解事情的详细情况后，我判断：这钱肯定是自己同学拿的，由于还没放假，我估计钱还在同学身上，没有花完。于是我把其他的7个女生分别叫来问情况，问她们对这件事情看法。结果令我想不到的是，6个学生一致认为是另一个人拿的，还向我列了一些所谓的证据。当我叫到那个被怀疑的女生时，她自己也知道别人都怀疑是她，但她说她真的没拿。到这时，我也不好处理了，我总不能跟学生一样认定是她拿的呀!其她同学的所谓的证据，也不是很有力的，大多是她们的推理，就算真的是她拿的她又没有承认，我也不能冤枉她呀？
我把学生送回教室以后我就想，我必须要让这个学生把钱还回来，但又要给她保存面子，如果当众被大家揭发是“小偷”那她如何在这个班级呆下去呢？虽说高二了，离毕业还有一年多呢，不容易呀!
于是我重新把她们8个全叫过来，我对她们说：“在我们班出现这种事情，我很失望，这件事情不可能就此罢休，我会查出来的，一旦我查出来的话，后果是比较严重的。我希望能自觉地把钱还回来。现在我每人给你们一个信封，你们把对这件事情的看法写下来，装在信封里，不用签名，如果是你们中的谁拿了，你可以把钱也装在信封里明天早上一并还我!大家有没有意见？没有的话就回教室去。”然后她们就回教室去了。
一个晚上过去了，第二天上班前我想她们应该把信封还我了，那丢失的钱也可以失而复得了。当我看到8封信摆在我办公桌上时，我有一点激动，可当我一封封打开还是没看到钱时，我有点失望了!怎么会是这样呢？难道我们都判断失误了？正在我失望叹息的时候，丢钱的那个女生进来了，告诉我一个好消息，说一早起来发现自己的抽屉里还来了100元。啊!谢天谢地，昨晚的工作总算没有白做!但为何只有100元，还有120元又去哪了呢？我想可能是她已经用了一部分，还不出来了吧？我这样想。同时我作出一个决定，先我把差的那120元还给这个学生，让这个拿钱的同学放假返校后再以匿名的方式把钱还我。
我带了120元钱走进教室，当作全班同学的面，把这120元给了那个丢钱的同学，并且当着全班同学的面说：“我先把这120元钱给××同学了，如果××同学的钱是你拿的，那么返校后你可以把钱装在信封里放在传达室还我，也可以放在我办公桌上还我，我们就当这件事情没有发生过，把它忘掉!不要因为这件事情而影响了同学之间的感情。”有一个同学说：“老师，那如果她不还给你怎么办？”我说：“没关系!就当是我自己丢了120元好了。再说在我们班出现这种事情，我作为班主任也有失职的地方，就当我买个教训吧!不过我相信她会还给我的，如果她不还我的话，我相信她会一辈子不安的!”班上很静，再没人说什么了!
平静中过了两三天，同学放假返校了，返校那天丢钱的女生对我说，在她的抽屉旁还回了那120元，她就把我给她的钱又还我了，一切好象在我的意想之中一样!于是我走进教室当着全班同学说：“这件事就到此为此了，以后从这件事吸取教训，不因为一时的糊涂而毁了自己的前程，毁了自己的一生!大家也不要再猜疑了，不要因为这件事情而影响了同学之间的交往!”班上又恢复了往日的平静。
从这件事可以看出，作为班主任，在处理班上的一些事情时，我们有许多种方法，我们不一定要选择那种好象很维护班主任威信的方法，去兴师动众地调查个所谓的结果来。那样也许能解决问题，但最后可能会伤害学生一辈子!只要能解决问题，有时候，我们要尽可能多为学生想想，学生毕竟是学生，我们不能因为他们的一时糊涂而毁了他们的一生!我们要给他们改过自身的机会，因为我们毕竟是教师，而他们是学生来求学的，我们不能因为他们的一点点小错误就一棍打死而毁了他们的一生!对学生一定要有适度的宽容!
三、给学生以表扬和鼓励，让他(她)因你的赞美而不再委屈
有一次，我班上的一位学生周同学因检查团徽这种小事，不满班干部的做法，而一时冲动动手打了与他同桌的团支书唐同学。弄得唐同学及其家人非常有意见，家人来到学校讨说法，说要给一个满意的答复，不然绝不罢休！
说实话，孩子因学校的工作而挨了打，谁都不舒服，何况这个孩子从小相当乖巧，自己都从来没舍得打过。我能理解家长的心情!于是我说了很多表扬这个家长的话，说她“教子有方”说她“好福气”，还不断地表扬她的儿子，说“如果我们班的学生都象你儿子这样，我这个班就不用操心了，我这个班主任就轻松了！”……说得她很开心的。然后当作她的面把那个动手的学生叫来，进行了教育。最后，这个家长和她的女儿（女儿大，是姐姐了，与弟的关第非常好）不但没有意见，反而要那个动手的学生管她叫阿姨，有什么想不开的事找她，一起和我教育这个学生了。我很开心，他们当场化解了矛盾。
到了晚上，我让动手的周同学当作全班的面向唐同学道歉时，他问“唐XX，你能原谅我吗？”唐XX马上说，“能。”并到讲台了，就自己平时的工作，作了个解释，希望班上学生能理解他。
班上学生对这两个学生投以欣赏的目光！我觉得整个事情还算比较令人满意的！
四、给学生以信任，让他(她)因对你感动而改变
我们的学生杨某进校后小错不断、懒散、无纪律性，终于一次因不规范用电被学校处以了警告处分，可以说是不可饶絮了。成绩平平，在班上30名左右徘徊（我班总共就38人），一段时间对我的态度也是不理不睬，要他写周记，也是不会超过五十个字，从不正视我而对我充满了敌意。但我没有在班上过多地批评他而伤他面子，在周记中我写到“只要你改掉一些小毛病，我会忘记你的过去，你是比较聪明的，相信在不久的将来你会取得不错的成绩的!”期末考试他进步很大，前进到了十二名；这个学期对我的态度也好多了，眼中看不到一丝敌意了，后来的周记中他也写出自己的心事与困惑，有时还体现出了对我的关心了，比如有一次周六我可能是没有睡好，周日早上带学生外出考试，他说看到我眼有点红，要我注意身体。说实话，听到他的那句话，我有点感动了，我觉得我对他的开导和付出没有白费。
学生毕竟是学生，他们在成长的过成中难免不有点小问题，我们如能宽容他们，就象对自己的儿女一样原谅他们的小错误，他们是很感动的，同时也是懂感情的。因为人非草木，孰能无情？只要我们想问题的出发点是从学生出发的，我们就可以原谅他们的小错误，当然不是纵容他们，就象我们平说对子女一样，爱子女不等于纵容子女一样，但我们必须有原则，对学生宽容但又不能“宠”他们，不能无原则地放纵他们，不然我们就没办法开展工作了。
作为我们这样的普通民办高中教师，我们面对的学生基础偏差，要求我们投入更多的精力去关注他们，多为学生想想，他们中的一些人相对重点中学的优等生来说，有更需要我们同情和关注他的理由，在工作中我们要多一些细心、多一些爱心、多一些责任心，只有这样我们才能做好我们的本职工作，才能是一个学生和家长及社会认可的教师!
（作者单位：嘉兴市开明中学 浙江嘉兴）