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目的：探索TBL联合CBL教学法在传染病见习中的可行性。方法：实验组采用TBL联合CBL教学法,对照组教学法采用传统的教学方法。结果：TBL联合CBL教学组优于传统教学组的理论考试成绩,有显著性差异（P〈0.05）,调查问卷显示学生对TBL联合CBL教学法的满意度高于传统教学法（P〈0.05）。结论：TBL联合CBL教学法有助于弥补传染病示教病例的相对不足,提高临床研究生对传染病的学习兴趣,提高见习质量。