教学一得(2则)

来源 :中学生物学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jumglezhang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教学一得 “观察DNA和RNA在细胞中的分布”的改进与拓展
  
  人教版高中生物新教材“观察DNA和RNA在细胞中的分布”这一实验的困难是:①DNA很难被染料染成绿色,使用吡罗红甲基绿染液的实验效果并不理想;②实验操作过于复杂,不便于操作。针对以上问题,对实验材料和操作方法进行了改进,结果表明:细胞核能很好地被染成绿色,细胞质被染成红色,实验结果稳定,效果明显。
  
  1 材料的准备及改进
  材料准备:洋葱、棉签、载玻片、盖玻片、吸水纸、生理盐水、显微镜。
  染液的改进:由于原染液的染色效果不佳,对吡罗红甲基绿进行改进,取2 g甲基绿溶解到100mL蒸馏水,取5g吡罗红G溶解到100mL蒸馏水中,取甲基绿溶液30mL、吡罗红50 n1L和蒸馏水80mL配置成A液;取乙酸钠16.4 g溶解于1000mL蒸馏水,取乙酸12mL稀释于1000mL蒸馏水,取溶解的乙酸钠30 mL和乙酸20 mL,加蒸馏水50 mL,配成pH为4.8的缓冲液,配置成B液;使用时,按A液:B液=1:4配成染液。
  
  
  2 實验改进
  
  ①漱干净口腔,用牙签在口腔上皮内侧壁上轻轻地刮一下,涂抹到滴有生理盐水的载玻片上;
  ②将放有人口腔上皮细胞的栽玻片放在酒精灯上烘干;
  ③在口腔上皮细胞上滴加吡罗红甲基绿染液,染色3~5min:
  ④盖上盖玻片,一端滴加蒸馏水,另一端用吸水纸吸水,重复2到3次后吸尽多余的水分;
  ⑤放在显微镜下观察。
  
  3 利用洋葱鳞片叶内表皮细胞拓展实验
  
  ①用镊子撕取一小块洋葱鳞片叶内表面,放入到滴有生理盐水的载玻片上;
  ②将放有洋葱鳞片叶内表面的栽玻片在酒精灯上烘干(可省略);
  ③在洋葱鳞片叶内表面滴加吡罗红甲基绿染液,染色3~5min;
  ④盖上盖玻片,一端滴加蒸馏水,另一端用吸水纸吸水,重复2到3次后吸尽多余的水分:
  ⑤放在显微镜下观察。
  
  4 实验结果
  
  经过改进后染液的染色,洋葱内表皮细胞和人口腔上皮细胞的细胞核能很好地染成绿色,细胞质被染成红色,实验结果稳定,效果明显。
  
  5 建议
  
  对洋葱内表皮染色时应注意使内表皮粗糙面朝上染色:对烘干栽玻片时烘烤要均匀,否则使栽玻片破裂;脱色时,边用蒸馏水脱色,边用显微镜观察,以便取得最佳效果。
  (肖安庆 江西省赣州市龙南中学 341700)
  
  教学一得 一道复杂的遗传病习题解法探讨
  
  下面就如何解决较为复杂的人类遗传病问题,谈用“配子法”解决此类问题。
  
  1 什么叫配子法
  大多数生物都要经过有性生殖,都有配子的产生和受精的过程,后代的基因型和表现性都和配子的种类和结含有关,所以要想 判断后代的基因型和表现性,必须要求出亲代产生配子的类型和比例,通过配子的随机结合过程,很容易求出后代的基因型、表现 性及其相关比例。
  
  2 例题分析
  以最常见的两种人类遗传病为例,介绍“配子法”的应用技巧,设红绿色盲相关的基因为B、b,白化病相关的基因为A、a,如丈走 的基因型为AAXB或AaXBY,二者的比例为1:2,妻子的基因型为aaXBXB或aaXBXb,二者的比例为1:1,求生下两病都有孩子的概 率。
  常规的解法:
  1/3AAxBXB,2aaxBXB,生下两病都有的孩子的概率为0;l,3AAxBY×l/2aax“x”,生下两病都有孩子的概率为0;2,3AaxByx1,2aaxBxB,生 下两病都有孩子的概率为O:2,3AaxBXB×12aaxBxB,生下两病都有孩子的概率为1/24。
  这里讨论两病都有弦子的情况较为简单,但若求解其他类型的概率就大为复杂了。
  巧用“配子法”:丈夫的基因型为(AA:Aa)XB(1:2),妻子的基因型为aa(XBxB)(XBXH)(1:1)。
  先讨论丈夫与白化病相关的配子类型和比例:白化病的基因型和比例为AA:Aa=1:2。再求配子类型和比例时,可采取类似于种 群中求基因频率的方法:假设AA为1个。Aa为2个,那么就很容易求出A:a=2:1,则关于白化病的配子类型:A:a=2:l;妻子与白化病 相关的配子类型只有一种为a。接下来再求与色盲相关的配子类型和比例:丈夫x叶,产生的配子为x。:Y=1:1;妻子xBxBxh=1:l, 根椐上述求丈夫白化病相关的配子类型和比例的过程,很容易得到妻子色盲相关配子类型和比例为XB:Xb  所以生下白化病孩子该率为aa=1,3×1=1/3,色盲发病率为1,2×1,4=1,8,故生下两病都有孩子的概率为1/3×1,8=1/24。
  因此教师在讲解较为复杂的生物学问题时,要尽量做到自己多思考,尽可能想到更为简洁的方法,既要使解题过程简化,又要 解题的结果更加准确。
  
  (张阿林 张德超 江苏省姜堰市溱潼中学225508)
其他文献
所有学科都存在特有的理论基础,生物的理论知识也蕴藏在各个章节中,但复杂繁冗的文字描述和难以理解的专业术语给生物学科的学习带来了困难。随着信息化时代的发展,由文字描述为主的信息形式已经更多地转向数据、图表等简洁明了的形式,处理信息方式上的改变是社会进步和发展需求的必然趋势。生物学图表具有直观、形象等优势,是高中生物课堂教学中的有效工具。教师利用图表开展教学,不仅有助于学生快速准确地记忆基本知识,突破
摘 要 基于生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的生物学科核心素养的四个维度,以“流动的组织——血液”为例,尝试在教学中培养学生生物学学科核心素养。  关键词 核心素养 初中生物学 课堂教学  2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”强调“各级各类学校要从实际情况和学生特点
摘要:基于《尼各马可伦理学》一书,对亚里士多德的适度观进行探究。亚里士多德的适度观是以其目的论为理论基础,从善的论述开始,进行德性伦理的理论构建。适度观正是其德性伦理的精髓,通过与不及和过度这两种“恶”的对比分析,列举一些例子,论述适度这一原则对维护德性的重要性,从而指出亚里士多德的适度观对我们的启示。  关键词:亚里士多德 适度 中道  中图分类号:D09 文献标识码:A 文章编号:1009-5
近几年生物课程改革中大力倡导探究式学习的新理念,力图通过探究活动的开展,逐步培养学生主动学习、交流协作、探索创新的能力。各种探究活动深入教学越来越具有普遍性,更成为各类优质课、观摩课、公开课的亮点。但是由于学校经济能力的限制,探究活动往往是因为缺乏材料和设备而难以开展。因此从学生身边的生活中寻找简单、经济的材料来进行探究活动越来越受到教师的关注。“即时贴”在生物学教学中就起到了功不可没的作用!怎样
学生发展核心素养的提出,为课程改革指明了方向。核心素养不是空中楼阁,必将有落地和表达的过程,课堂教学作为发展学生核心素养的主阵地,改善学科教学,拓展学科内容,是培养核心素养的重要途径。校本课程作为学校根据学生特点和当地条件由教师自主开发的课程,可以促进学生的个性化的发展,丰富学生学习内容,促进核心素养的提升。  生物学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,包括生命观念、科学思维、科学探究和
摘 要 从数学、物理、化学学科思维中迁移出构建生物学模型的思想或方法,使生物学的学习更加高效。  关键词 跨学科思维 模型构建 生物学教学  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  模型构建是包括生物学在内的自然科学学习的一种重要方法。高中学生在学习生物学之前已具备了一定的数学、物理、化学方面的思维方法与模型构建方法。在生物学的教学中,教师可采它山之石为己所用,引导学生将其他学科的思维或方法
摘要 以“种群密度的抽样调查”为例,介绍高中生物学教学中运用“项目式多维学习”的做法。首先通过代入适切情境、理解共同体验,形成知识的关联性。其次,建立思维路径、传递主干知识,从而构建知识的体系。指导完成项目学习、期待课堂生成,提高知识的熟悉度。最后,通过深化概念认知、创新整合迁移,促使学生螺旋式提升发展。  关键词 项目式学习 多维学习 高中生物学  中图分类号C633. 91 文献标志码B  近
河南泌阳县泌水一中的薛英良同学周日和家人去公园玩。一家人玩起了跷跷板游戏。爸爸的体重为72kg,爸爸坐在跷跷板的一端,体重只有妈妈一半的薛英良和妈妈一同坐在跷跷板的另一端。这时,爸爸这一端着地。后来,薛英良借来一个质量为6kg的哑铃,加在他和妈妈坐的一端。结果,爸爸被高高地跷起。薛英良想知道自己的体重大约为多少千克,第二天他问了张老师,张老师说:“这个问题需要用我们这一段时问正在学习的不等式知识来
摘 要 运用奥苏伯尔有意义接受学习理论中的先行组织者策略指导课程的设计,借助学生生活经历,激发学生的学习兴趣;依据生活实例提出问题,学生通过讨论、分析、归纳、自主建构的方法学习动物在生物圈的作用,让学生在掌握知识的同时,感受到知识与生活的紧密联系,从而爱自然,尊重动物。  关键词 先行组织者策略 动物 教学设计  中图分类号 G633.91 文献标志码 B  1 教材分析  本章内容是人教版初中生
摘要 采用假说演绎法进行摩尔根的果蝇杂交实验教学,以问题为驱动,引导学生通过假设与论证、归纳与推理,循着科学家的思维路径,深度体验“假说演绎法”,充分感受逻辑推理之美,以此发展学生的科学思维和科学探究能力。同时,应用摩尔根的果蝇杂交实验判断基因在性染色体上的位置。  关键词 假说-演绎法 科学思维 科学探究 摩尔根 果蝇杂交实验  中图分类号 G633.91  文献标志码 B  文件编号:1003