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摘要：针对高职院校应用型人才培养的需求，以机械类专业《机械工程检测技术》课程为对象，分析了本课程的目前存在的问题，提出了从教学模式、教学内容和考核方式等方面进行教学改革，对机械工程检测技术教学改革有所启示与帮助。
关键词：应用型人才；机械工程检测技术；教学改革
衢州职业技术学院是一所地方高等职业院校，学校一直坚持立足衢州、面向市场、服务区域经济社会发展，为社会培养了一大批面向生產、建设、管理、服务第一线的技术技能人才。《机械工程检测技术》是我校机电工程学院，机械制造及自动化专业的一门职业能力核心课程。该课程涵盖压缩机检测检验等内容，通过该课程学习，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，为后继专業知识的学习、和毕业设计打下坚实的基础。特别是我院与开山公司合作创建开山学院，培养压缩机方向的专业技能人才，许多毕业生毕业后直接到压缩机制造企业工作，所以《机械工程检测技术》课程对于我院机械专业的学生具有重要的意义。
一、本课程教学现状分析
（1）学生的主观能动性差，学习的积极性不高
由于课程的理论性、专业型较强，学生的自主学习能力较弱，所以，在大部分的教学中，老师占主体地位，主要的授课方式是老师讲，学生听。学生成为被动的接受方，再加上高职学生的主观能动性较弱，所以他们的学习积极性和热情普遍不高。
（2）课堂氛围不够活跃
由于本课程内容相对枯燥。高职的学生由于其基础较为薄弱，理解能力、想象能力也较差，导致上课时，师生课堂互动性不足，课堂氛围稍显沉闷。甚至有部分学生上课不认真听讲。
（3）考核制度不完善，教学效果不理想
现在课程的考试内容大多就是教师在课堂讲授时使用的PPT课件，临近期末的时候还会组织几节复习课。这样就使学生有机可乘：平时上课的时候不认真听讲甚至旷课，一到考试的时候就“临时抱佛脚”，猛抄或复印其他同学的笔记，这样他们也能过关，有些时候甚至比上课认真听讲的同学考的分数还要高。这样就导致学生不重视日常积累，影响了课堂教学效果。
（4）实训教学内容较少
压缩机的检测涉及到温度、流量以及压力等多个参数，但是由于目前实训室只有通用的检测工具而缺少压缩机专业检测设备，因此学生只能进行常规的压缩机机械检测，不能对压缩机整个系统进行检测，使学习效果大打折扣。
二、本课程教学改革
（1）教学手段改革
改变传统的单独使用PPT讲授的教学模式，在教学中采用多媒体、投影设备、视频音频等多种教学设备，利用图片和视频结合的多媒体教学方式给同学们介绍了各种压缩机检测技术的有关知识以及检测技术在工程实际中的具体应用等知识，使课程内容化难为易，变繁为简，让学生在轻松愉快的气氛中学习，而且便于学生对知识的理解与掌握，收到了良好的效果。
（2）教学内容改革
目前传统的课程设计及单元设计都依附于教材，教师的讲授进度一般按照课本章节的顺序进行。而《机械工程检测技术》课程教学内容较多、理论公式繁多、学时偏少、实践性较强等特点，我们在深度分析高职学生的学习特点和压缩机检测特点的基础上，按照高等职业教育工学结合课程改革的基本要求，对传统的教学内容进行整合优化。详细讲解重点与难点，如压力、温度、流量的测量以及指示图的录取等，并配以课堂讨论、作业和实训，以增强学生对相关知识的理解与掌握。
（3）实训教学改革
高职学校教学质量的提高，离不开高水平的教学条件和教学设备的支持，而且这些教学环境必须与企业真实工作场景相似，因此在有限的时间、有限的条件下让学生接触到更多工作场景就显得尤为重要。与企业密切合作，打造更多更真实的工作场景有助于学生技能的掌握，也是对实训条件的极大改善。机械制造及自动化教研室已具备压缩机整机及机头部件等配套设备（主要由开山集团捐赠），方便学生进行观察、拆装、绘图等操作。对于本课程实训环节缺少专业压缩机检测设备，我们与衢州市质量技术监督检测中心合作成立校外实训基地，充分利用该中心的压缩机检测设备。该中心具有一套完整的压缩机检测系统，其中动力装置包括1000kW三相稳压电源、配电柜、315kW级压缩机变频驱动系统、220kW级压缩机变频驱动系统、110kW级压缩机变频驱动系统、22kW级压缩机变频驱动系统组成。相关检测设备有：噪声统计分析仪、振动检测仪、玻璃温度计、精密压力表若干，已有设备能对活塞式压缩机主要参数进行采集，满足我们教学实训使用。
（4）改革考核方式
改变传统课程期末考试判定成绩的考核方式，完善平时成绩的考核标准。要以项目完成情况为主要考核指标，小组间进行评比，控制优秀比例，被评为优秀的小组成员均有加分。同时结合出勤情况、课堂纪律、项目中担任角色、作业完成情况等酌情加分。改革后的课程，要降低期末考试成绩占总成绩的比例，加大平时表现的成绩比例，使学生重视日常学习，端正学习态度。
三、结论
机械工程检测技术是一门实践性很强的课程，通过教学改革的探讨，我们改进了教学手段，整合优化了教学内容，丰富了实训操作，完善了考核方式，增加了学生对该课程的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]王清. 《机械工程测试技术》教学改革探讨[J].科技信息， 2008，17：500.
[2]吴耀宇，刘冬敏. 高职院校《机械工程测试技术》课程中的实例教学[J].中山大学学报， 2010，（4）：126-128.
[3]宋娟，方楠. 机械工程检测课程教学改革与探索[J].河南机电高等专科学校学报， 2011，19（2）：105-106.
作者简介：姜文雍（1982-），男，浙江衢州人，衢州职业技术学院机电工程学院，助教。
关键词：应用型人才；机械工程检测技术；教学改革
衢州职业技术学院是一所地方高等职业院校，学校一直坚持立足衢州、面向市场、服务区域经济社会发展，为社会培养了一大批面向生產、建设、管理、服务第一线的技术技能人才。《机械工程检测技术》是我校机电工程学院，机械制造及自动化专业的一门职业能力核心课程。该课程涵盖压缩机检测检验等内容，通过该课程学习，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，为后继专業知识的学习、和毕业设计打下坚实的基础。特别是我院与开山公司合作创建开山学院，培养压缩机方向的专业技能人才，许多毕业生毕业后直接到压缩机制造企业工作，所以《机械工程检测技术》课程对于我院机械专业的学生具有重要的意义。
一、本课程教学现状分析
（1）学生的主观能动性差，学习的积极性不高
由于课程的理论性、专业型较强，学生的自主学习能力较弱，所以，在大部分的教学中，老师占主体地位，主要的授课方式是老师讲，学生听。学生成为被动的接受方，再加上高职学生的主观能动性较弱，所以他们的学习积极性和热情普遍不高。
（2）课堂氛围不够活跃
由于本课程内容相对枯燥。高职的学生由于其基础较为薄弱，理解能力、想象能力也较差，导致上课时，师生课堂互动性不足，课堂氛围稍显沉闷。甚至有部分学生上课不认真听讲。
（3）考核制度不完善，教学效果不理想
现在课程的考试内容大多就是教师在课堂讲授时使用的PPT课件，临近期末的时候还会组织几节复习课。这样就使学生有机可乘：平时上课的时候不认真听讲甚至旷课，一到考试的时候就“临时抱佛脚”，猛抄或复印其他同学的笔记，这样他们也能过关，有些时候甚至比上课认真听讲的同学考的分数还要高。这样就导致学生不重视日常积累，影响了课堂教学效果。
（4）实训教学内容较少
压缩机的检测涉及到温度、流量以及压力等多个参数，但是由于目前实训室只有通用的检测工具而缺少压缩机专业检测设备，因此学生只能进行常规的压缩机机械检测，不能对压缩机整个系统进行检测，使学习效果大打折扣。
二、本课程教学改革
（1）教学手段改革
改变传统的单独使用PPT讲授的教学模式，在教学中采用多媒体、投影设备、视频音频等多种教学设备，利用图片和视频结合的多媒体教学方式给同学们介绍了各种压缩机检测技术的有关知识以及检测技术在工程实际中的具体应用等知识，使课程内容化难为易，变繁为简，让学生在轻松愉快的气氛中学习，而且便于学生对知识的理解与掌握，收到了良好的效果。
（2）教学内容改革
目前传统的课程设计及单元设计都依附于教材，教师的讲授进度一般按照课本章节的顺序进行。而《机械工程检测技术》课程教学内容较多、理论公式繁多、学时偏少、实践性较强等特点，我们在深度分析高职学生的学习特点和压缩机检测特点的基础上，按照高等职业教育工学结合课程改革的基本要求，对传统的教学内容进行整合优化。详细讲解重点与难点，如压力、温度、流量的测量以及指示图的录取等，并配以课堂讨论、作业和实训，以增强学生对相关知识的理解与掌握。
（3）实训教学改革
高职学校教学质量的提高，离不开高水平的教学条件和教学设备的支持，而且这些教学环境必须与企业真实工作场景相似，因此在有限的时间、有限的条件下让学生接触到更多工作场景就显得尤为重要。与企业密切合作，打造更多更真实的工作场景有助于学生技能的掌握，也是对实训条件的极大改善。机械制造及自动化教研室已具备压缩机整机及机头部件等配套设备（主要由开山集团捐赠），方便学生进行观察、拆装、绘图等操作。对于本课程实训环节缺少专业压缩机检测设备，我们与衢州市质量技术监督检测中心合作成立校外实训基地，充分利用该中心的压缩机检测设备。该中心具有一套完整的压缩机检测系统，其中动力装置包括1000kW三相稳压电源、配电柜、315kW级压缩机变频驱动系统、220kW级压缩机变频驱动系统、110kW级压缩机变频驱动系统、22kW级压缩机变频驱动系统组成。相关检测设备有：噪声统计分析仪、振动检测仪、玻璃温度计、精密压力表若干，已有设备能对活塞式压缩机主要参数进行采集，满足我们教学实训使用。
（4）改革考核方式
改变传统课程期末考试判定成绩的考核方式，完善平时成绩的考核标准。要以项目完成情况为主要考核指标，小组间进行评比，控制优秀比例，被评为优秀的小组成员均有加分。同时结合出勤情况、课堂纪律、项目中担任角色、作业完成情况等酌情加分。改革后的课程，要降低期末考试成绩占总成绩的比例，加大平时表现的成绩比例，使学生重视日常学习，端正学习态度。
三、结论
机械工程检测技术是一门实践性很强的课程，通过教学改革的探讨，我们改进了教学手段，整合优化了教学内容，丰富了实训操作，完善了考核方式，增加了学生对该课程的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，取得了良好的效果。
参考文献：
[1]王清. 《机械工程测试技术》教学改革探讨[J].科技信息， 2008，17：500.
[2]吴耀宇，刘冬敏. 高职院校《机械工程测试技术》课程中的实例教学[J].中山大学学报， 2010，（4）：126-128.
[3]宋娟，方楠. 机械工程检测课程教学改革与探索[J].河南机电高等专科学校学报， 2011，19（2）：105-106.
作者简介：姜文雍（1982-），男，浙江衢州人，衢州职业技术学院机电工程学院，助教。