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从古至今，兴趣在学习中的作用，大家都看到了，它是学生们学习动力之一，所以教师应该借“有兴趣”这个优势，从多个不同的方面来增加学生们在英语课堂的学习动力。教师要根据学生们的特点来有针对性地改进自己的教学课堂，真正实现趣味性教学，让学生们在英语课堂中自由发挥，提高课堂积极性，争取让每个学生都积极参与到课堂之中，让他们运用英语自由去表达。这些因素都会导致学生们的对不同科目学习兴趣不同。除此之外，教师对于教学的反馈也至关重要，学生们的反馈可以帮助教师了解到自己的教学课堂中存在的不足和需要改进的地方，所以教师需要时刻与学生们保持沟通与交流，让学生通过自己的课堂体验来找出可以提高他们学习兴趣的因素，进而把这些因素有机地放在课堂之中，让初中英语课堂更具趣味性。
1. 通过课堂的游戏活动来增加学生的英语兴趣
身处这个阶段的学习更偏爱于游戏化的学习形式，所以在英语学习的教学过程中，可以采用边玩边学的方式，在娱乐的过程中思考，在相应的教学目的的指导下，教师可以将教学内容融入到娱乐活动当中去。让学生在边玩边学中体会到学习的乐趣，潜移默化地让他们爱上学习。所以在这样的教学方式下，可以让学生们更愿意、更积极地加入到学习当中来。所以，教师可以多多借鉴不同的游戏模式的同时根据自身现实状况加以创新，通过多组织适合教学的游戏，来提高学生对学习的情趣。
在游戏化课堂开展之前，教师需要做好充分的准备工作。对于游戏的设计要能够与课堂的学习有效结合，让学生们既能在游戏的过程中得到乐趣还可以学习到英语知识。这样的游戏化课堂可以在一定程度上让学生们全身心参与到课堂的活动中，让课堂的学习效率大大提升。每个同学在游戏中、在学习中都是平等的，所以公平性是活动开展的前提，在公平的基础上，让每一个学生都可以在游戏活动中学习知识，同时让自己的英语能力和对英语课堂的兴趣逐步提升。
教师所创设的这个游戏化教学必须要在一个有秩序的环境下参与，教师们一定要注意，充分引导好学生们遵循游戏规则，让学生们在做游戏的过程中，始终保持有纪律的参加活动，不能为了赢得游戏不遵守游戏规则，伤害同学之间的友情。
2. 教师要在游戏活动中多关注学生表现出来的情绪
在初中英语教学活动中，学生有更多的机会进行交流沟通，在这过程中，他们也会表现出不同的态度，相应的会产生不同的情感方面的体验，所以教师作为课堂上的宏观控制者，应时刻了解到每个学生的具体情况。根据他们的不同特点和性格开展针对性的教学，对于性格较为内向的学生要适当给予他们更多的关注，通过巧妙的方法让这些学生参与到集体的游戏教学中;对于较为活泼的学生也要控制他们的行为，因为过多的游戏可能会导致对于学习的缺乏。所以教师在游戏活动中要能够关心了解到每个学生的状态，争取让每个学生都开心地在课堂中学到英语知识。在积极的氛围中让同学们更愿意进行反思，从而收获更多。正所谓教学相长，教师与学生之间的交流互动应该是经常性的，这样可以使得教师与学生促进情感的同时，促进学生学习的积极性。
另外，在课后，教师还应继续持续地关注学生的动态活动，对于在课堂上表现不积极的学生，教師应该在课下对这类学生进行交流沟通、与他们谈心，找出他们不愿意参与到课堂活动中的原因。同时，教师也可以采纳学生提出的意见，来调节自己的授课方式。让这些学生感受到自己同样也会受到教师的关注与关爱。通过与学生的谈心、交流可以在心理上拉近师生的关系，提高学生与教师在学习活动中的互动。这样的方法不仅可以让学生再次投入到学习中去，而且还可以提高教师的教学质量与教学效果。
3. 积极培养学生们的英语学习兴趣
英语学习兴趣对于英语的学习至关重要，教师要能够从多种不同的方面来找到可以让学生们对英语产生兴趣的因素，寻找同学感兴趣的方法。在初中英语的教学过程中，对于游戏活动的设计，教师应充分考虑到这些游戏能够起到什么样的作用，从而达到有目的地将这些游戏活动融入到教学内容中。随着学习难度的增加、学习任务的加重，学生们面对学习往往会产生消极情感，逃避学习，因此，兴趣教学是十分重要的，教师应该将这种兴趣教学的方法融入到教学活动中，及时观察学生的表现，积极听取学生的建议，对教学方式及时地做出调整。对于学生来说，能够受到教师的关怀，能够关注、倾听到他们学习中的感受，会拉近学生与教师之间的关系，会促使学生们勇于说出自己的感受，并且在遇到困难时，也会选择与教师进行沟通和交流，在交流的过程中即可以不断解决学生们在学习过程中遇到的问题，又可以让师生之间保持良好的关系，在教师与学生的互动交流过程中要采取鼓励式教育，积极鼓励他们学习，而不是采用批评的教育方式。从科学角度来看。只有教师提前做好充分的思考与准备，这样才能在面临不同的情形时采用恰当的方法，来解决这些问题。
总之，在初中英语的教学活动中，教师要关注到学生的兴趣对学习的重要作用，成功的培养孩子的学习兴趣，让英语的学习对于学生来说真正成为一种乐趣，而不是被动学习，让他们的英语水平和素养在课堂中都能得到提升，能达到这样双赢效果何乐而不为呢？
参考文献
[1]赵建荣. 小议提高学生英语学习兴趣[J]. 吉林教育：综合， 2016（09）.
[2]惠兆红. 浅谈初中英语课堂学习兴趣的培养[J]. 青苹果， 2017（07）.
[3]阳安彬. 初中英语课堂激发学生英语学习兴趣策略探究[J]. 教师， 2018（15）.
（作者单位：江苏省连云港市灌云县南岗中学）
1. 通过课堂的游戏活动来增加学生的英语兴趣
身处这个阶段的学习更偏爱于游戏化的学习形式，所以在英语学习的教学过程中，可以采用边玩边学的方式，在娱乐的过程中思考，在相应的教学目的的指导下，教师可以将教学内容融入到娱乐活动当中去。让学生在边玩边学中体会到学习的乐趣，潜移默化地让他们爱上学习。所以在这样的教学方式下，可以让学生们更愿意、更积极地加入到学习当中来。所以，教师可以多多借鉴不同的游戏模式的同时根据自身现实状况加以创新，通过多组织适合教学的游戏，来提高学生对学习的情趣。
在游戏化课堂开展之前，教师需要做好充分的准备工作。对于游戏的设计要能够与课堂的学习有效结合，让学生们既能在游戏的过程中得到乐趣还可以学习到英语知识。这样的游戏化课堂可以在一定程度上让学生们全身心参与到课堂的活动中，让课堂的学习效率大大提升。每个同学在游戏中、在学习中都是平等的，所以公平性是活动开展的前提，在公平的基础上，让每一个学生都可以在游戏活动中学习知识，同时让自己的英语能力和对英语课堂的兴趣逐步提升。
教师所创设的这个游戏化教学必须要在一个有秩序的环境下参与，教师们一定要注意，充分引导好学生们遵循游戏规则，让学生们在做游戏的过程中，始终保持有纪律的参加活动，不能为了赢得游戏不遵守游戏规则，伤害同学之间的友情。
2. 教师要在游戏活动中多关注学生表现出来的情绪
在初中英语教学活动中，学生有更多的机会进行交流沟通，在这过程中，他们也会表现出不同的态度，相应的会产生不同的情感方面的体验，所以教师作为课堂上的宏观控制者，应时刻了解到每个学生的具体情况。根据他们的不同特点和性格开展针对性的教学，对于性格较为内向的学生要适当给予他们更多的关注，通过巧妙的方法让这些学生参与到集体的游戏教学中;对于较为活泼的学生也要控制他们的行为，因为过多的游戏可能会导致对于学习的缺乏。所以教师在游戏活动中要能够关心了解到每个学生的状态，争取让每个学生都开心地在课堂中学到英语知识。在积极的氛围中让同学们更愿意进行反思，从而收获更多。正所谓教学相长，教师与学生之间的交流互动应该是经常性的，这样可以使得教师与学生促进情感的同时，促进学生学习的积极性。
另外，在课后，教师还应继续持续地关注学生的动态活动，对于在课堂上表现不积极的学生，教師应该在课下对这类学生进行交流沟通、与他们谈心，找出他们不愿意参与到课堂活动中的原因。同时，教师也可以采纳学生提出的意见，来调节自己的授课方式。让这些学生感受到自己同样也会受到教师的关注与关爱。通过与学生的谈心、交流可以在心理上拉近师生的关系，提高学生与教师在学习活动中的互动。这样的方法不仅可以让学生再次投入到学习中去，而且还可以提高教师的教学质量与教学效果。
3. 积极培养学生们的英语学习兴趣
英语学习兴趣对于英语的学习至关重要，教师要能够从多种不同的方面来找到可以让学生们对英语产生兴趣的因素，寻找同学感兴趣的方法。在初中英语的教学过程中，对于游戏活动的设计，教师应充分考虑到这些游戏能够起到什么样的作用，从而达到有目的地将这些游戏活动融入到教学内容中。随着学习难度的增加、学习任务的加重，学生们面对学习往往会产生消极情感，逃避学习，因此，兴趣教学是十分重要的，教师应该将这种兴趣教学的方法融入到教学活动中，及时观察学生的表现，积极听取学生的建议，对教学方式及时地做出调整。对于学生来说，能够受到教师的关怀，能够关注、倾听到他们学习中的感受，会拉近学生与教师之间的关系，会促使学生们勇于说出自己的感受，并且在遇到困难时，也会选择与教师进行沟通和交流，在交流的过程中即可以不断解决学生们在学习过程中遇到的问题，又可以让师生之间保持良好的关系，在教师与学生的互动交流过程中要采取鼓励式教育，积极鼓励他们学习，而不是采用批评的教育方式。从科学角度来看。只有教师提前做好充分的思考与准备，这样才能在面临不同的情形时采用恰当的方法，来解决这些问题。
总之，在初中英语的教学活动中，教师要关注到学生的兴趣对学习的重要作用，成功的培养孩子的学习兴趣，让英语的学习对于学生来说真正成为一种乐趣，而不是被动学习，让他们的英语水平和素养在课堂中都能得到提升，能达到这样双赢效果何乐而不为呢？
参考文献
[1]赵建荣. 小议提高学生英语学习兴趣[J]. 吉林教育：综合， 2016（09）.
[2]惠兆红. 浅谈初中英语课堂学习兴趣的培养[J]. 青苹果， 2017（07）.
[3]阳安彬. 初中英语课堂激发学生英语学习兴趣策略探究[J]. 教师， 2018（15）.
（作者单位：江苏省连云港市灌云县南岗中学）