论文部分内容阅读
高中英语作为一种语言学科，衡量学生英语学习情况，不仅仅要对学生的语法知识、英语词汇量进行考察，还要对学生是否能够恰当运用语言的能力進行考察。但是在传统高中英语课堂教学中，受到应试教育的影响，在教学中存在严重的“哑巴英语”现象，学生的口语表达能力相对比较弱。而在新课程改革背景下，对英语教学提出了更高的要求。据此，就爱是在高中英语课堂教学中，必须要重视口语教学，并针对当前口语教学现状，不断优化和改进教学措施，以提升口语教学的质量。
1. 高中英语教学中口语弱化现象的原因分析
在新课程改革中，要求在高中英语课堂教学中，必须要求重视并加强英语口语教学，不断提升学生的语言运用能力。但就目前而言，受到多种因素的影响，高中英语口语教学中，依然存在明显的弱化现象，如：口语训练不够重视、口语练习热情和积极性比较低、口语底子薄弱等，严重制约了学生的口语表达能力。
在研究中发现，导致高中英语教学中出现口语弱化现象的主要原因为：（1）对口语重视程度不够。英语作为一门语言性学科，在国际交流中占据十分重要的价值。但就当前而言，教师在高中英语教学中，受到应试教学理念等因素的影响，对口语重要性的认识程度不够，片面地认为高考没有口试要求，没有必要在课堂上花费大量的时间进行口语练习;（2）缺乏理论指导，口语训练方式落后。在部分高中英语课堂教学中，虽然教师已经意识到了口语的重要性，但在具体进行口语教学中，所使用的教学方式比较陈旧、落后，制约了口语训练的效果。（3）从学生的角度上进行分析，多数学生在口语训练中，常常会产生强烈的恐惧心理，担心自己发音不准等，以至于在口语训练中，受到学生、教师的嘲笑。在这种心理障碍下，常常导致学生发言比较少，口语练习更是少之又少。长此以往下去，直接制约了学生的口语表达能力;（4）缺乏口语环境。英语作为一门语言学科，必须要具备一定的语言环境，才能促使学生在特定的环境中，不断提升自身的口语表达能力。但就目前而言，在高中学生的日常交流中，学生基本上都是以汉语的形式进行交流，没有给学生形成一个良好的语言环境。同时，在英语教学中，部分教师的口语水平比较低，发音不够准确等，在课堂教学中，也基本采用汉语的形式进行教学，并未形成一个有效的口语训练环境。
2. 高中英语课堂教学中，提升学生口语表达能力的重要途径
2.1激发英语口语表达兴趣
兴趣是最好的教师，只有激发学生的口语表达兴趣，才能提升学生口语学习的内在驱动力。鉴于当前教学模式下，学生口语表达兴趣低下的现状，教师在改进和优化口语教学的过程中，必须要以激发学生的口语学习兴趣为首要任务。据此，教师可从以下三个方面努力：首先，构建一个融洽的、和谐的师生关系。在优化和改进口语教学中，必须要改变传统的师生关系，给学生营造一个融洽的、和谐的师生关系，进而最大限度降低学生口语学习中存在些心理障碍;其次，优化课堂教学手段，充分借助唱英文歌曲、做英语游戏、朗读英语短文、练习口头对话等形式，不断激发学生的口语训练兴趣，促使学生积极主动参与到口语训练中。
2.2实施多样化的口语训练方式
在优化和改进高中英语口语表达的过程中，必须要对传统的英语口语教学模式进行改进，借助多元化的口语训练方式，不断提升口语训练的有效性。首先，模仿训练法。在对学生进行口语训练的过程中，可引导学生对英语电影、英语广播等节目进行模仿，促使学生在模仿的过程中，不断提升自身的口语表达能力;其次，角色扮演法。在对学生进行口语训练的过程中，可结合口语训练内容，引导学生借助角色扮演的形式，引导学生在具体的角色扮演中，实施有效的口语练习。例如，在“Theme parks”的口语训练中，就引导学生结合自己的喜好，选择动物进行角色扮演。同时，在具体开展口语训练过程中，教师还为学生提供了一个口语练习的场景，引导学生积极参与到口语训练中;最后，复述训练法。教师在对学生进行口语训练的过程中，可引导学生结合所学的文章，利用自己的语言对其进行 有效的复述。长此以往下去，就会促使学生在复述的过程中，实现口语能力的提升。
2.3优化口语训练环境
为了进一步提升高中英语口语教学效果，教师不仅仅要更新教学观念，认识到口语训练的重要性，还要在课堂教学中，加大学生的口语训练力度。同时，鉴于英语口语教学的特点，还要给学生提供一个良好的口语训练环境。据此，教师应给学生营造一个良好的课堂氛围，引导学生在融洽、活泼和宽松的课堂氛围中，积极主动参与到口语训练中;此外，还可以采用开设英语学习角、英语爱好社团等活动，还可以采用定期举办英语口语比赛的形式，促使学生在良好的口语环境中，积极参与到口语训练中，并提升学生的口语表达能力。
3. 结束语
综上所述，在高中英语课堂教学中，口语教学是其中最为重要的组成部分，直接制约了学生的英语综合素养。据此，必须要结合当前高中英语口语教学现状，并在此基础上不断提升和改进学生的口语训练措施，进而全面提升高中学生的英语口语表达能力。
注：本文为2018年甘肃省教育科学十二五规划课题《新课改背景下高中英语教学中口语弱化的成因分析及对策》的研究成果，批准号：课题批准号：GS[2018]GHB3455
（作者单位：甘肃省永昌县第一高级中学）
1. 高中英语教学中口语弱化现象的原因分析
在新课程改革中，要求在高中英语课堂教学中，必须要求重视并加强英语口语教学，不断提升学生的语言运用能力。但就目前而言，受到多种因素的影响，高中英语口语教学中，依然存在明显的弱化现象，如：口语训练不够重视、口语练习热情和积极性比较低、口语底子薄弱等，严重制约了学生的口语表达能力。
在研究中发现，导致高中英语教学中出现口语弱化现象的主要原因为：（1）对口语重视程度不够。英语作为一门语言性学科，在国际交流中占据十分重要的价值。但就当前而言，教师在高中英语教学中，受到应试教学理念等因素的影响，对口语重要性的认识程度不够，片面地认为高考没有口试要求，没有必要在课堂上花费大量的时间进行口语练习;（2）缺乏理论指导，口语训练方式落后。在部分高中英语课堂教学中，虽然教师已经意识到了口语的重要性，但在具体进行口语教学中，所使用的教学方式比较陈旧、落后，制约了口语训练的效果。（3）从学生的角度上进行分析，多数学生在口语训练中，常常会产生强烈的恐惧心理，担心自己发音不准等，以至于在口语训练中，受到学生、教师的嘲笑。在这种心理障碍下，常常导致学生发言比较少，口语练习更是少之又少。长此以往下去，直接制约了学生的口语表达能力;（4）缺乏口语环境。英语作为一门语言学科，必须要具备一定的语言环境，才能促使学生在特定的环境中，不断提升自身的口语表达能力。但就目前而言，在高中学生的日常交流中，学生基本上都是以汉语的形式进行交流，没有给学生形成一个良好的语言环境。同时，在英语教学中，部分教师的口语水平比较低，发音不够准确等，在课堂教学中，也基本采用汉语的形式进行教学，并未形成一个有效的口语训练环境。
2. 高中英语课堂教学中，提升学生口语表达能力的重要途径
2.1激发英语口语表达兴趣
兴趣是最好的教师，只有激发学生的口语表达兴趣，才能提升学生口语学习的内在驱动力。鉴于当前教学模式下，学生口语表达兴趣低下的现状，教师在改进和优化口语教学的过程中，必须要以激发学生的口语学习兴趣为首要任务。据此，教师可从以下三个方面努力：首先，构建一个融洽的、和谐的师生关系。在优化和改进口语教学中，必须要改变传统的师生关系，给学生营造一个融洽的、和谐的师生关系，进而最大限度降低学生口语学习中存在些心理障碍;其次，优化课堂教学手段，充分借助唱英文歌曲、做英语游戏、朗读英语短文、练习口头对话等形式，不断激发学生的口语训练兴趣，促使学生积极主动参与到口语训练中。
2.2实施多样化的口语训练方式
在优化和改进高中英语口语表达的过程中，必须要对传统的英语口语教学模式进行改进，借助多元化的口语训练方式，不断提升口语训练的有效性。首先，模仿训练法。在对学生进行口语训练的过程中，可引导学生对英语电影、英语广播等节目进行模仿，促使学生在模仿的过程中，不断提升自身的口语表达能力;其次，角色扮演法。在对学生进行口语训练的过程中，可结合口语训练内容，引导学生借助角色扮演的形式，引导学生在具体的角色扮演中，实施有效的口语练习。例如，在“Theme parks”的口语训练中，就引导学生结合自己的喜好，选择动物进行角色扮演。同时，在具体开展口语训练过程中，教师还为学生提供了一个口语练习的场景，引导学生积极参与到口语训练中;最后，复述训练法。教师在对学生进行口语训练的过程中，可引导学生结合所学的文章，利用自己的语言对其进行 有效的复述。长此以往下去，就会促使学生在复述的过程中，实现口语能力的提升。
2.3优化口语训练环境
为了进一步提升高中英语口语教学效果，教师不仅仅要更新教学观念，认识到口语训练的重要性，还要在课堂教学中，加大学生的口语训练力度。同时，鉴于英语口语教学的特点，还要给学生提供一个良好的口语训练环境。据此，教师应给学生营造一个良好的课堂氛围，引导学生在融洽、活泼和宽松的课堂氛围中，积极主动参与到口语训练中;此外，还可以采用开设英语学习角、英语爱好社团等活动，还可以采用定期举办英语口语比赛的形式，促使学生在良好的口语环境中，积极参与到口语训练中，并提升学生的口语表达能力。
3. 结束语
综上所述，在高中英语课堂教学中，口语教学是其中最为重要的组成部分，直接制约了学生的英语综合素养。据此，必须要结合当前高中英语口语教学现状，并在此基础上不断提升和改进学生的口语训练措施，进而全面提升高中学生的英语口语表达能力。
注：本文为2018年甘肃省教育科学十二五规划课题《新课改背景下高中英语教学中口语弱化的成因分析及对策》的研究成果，批准号：课题批准号：GS[2018]GHB3455
（作者单位：甘肃省永昌县第一高级中学）