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【摘 要】培养小学生语文学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本性措施。
【关键词】小学生；语文学习；培养兴趣
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0150-01
培养小学生语文学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本性措施。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋，兴趣盎然，大大激发学生的求知欲，创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣。使学生沉浸在愉悦气氛中，大大激发学生的求知欲。
建立良好的师生关系，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。
重视语文学习兴趣的培养 。在课堂教学中，语文教师应创设思维活动情景，激发学生思维，让学生尝到思维的乐趣。在课堂教学中，教师不能采取封闭式教学，不能就词讲词，就课讲课，以本为本，应该开放课堂，尽可能地实现课内课外知识的衔接，使学生广其闻，增其智，从感性到理性，提高学生学习的能力，培养学习语文的兴趣。再次，多使用现代教学手段，激发学生语文学习的兴趣。可针对学生争强好胜的特点，为了调动学生背书、阅读、写作的兴趣，可以开展一些活动，打造竞赛平台，展示竞赛成绩，比如说背书比赛，查字典比赛、成语接龙比赛等等。
善于培养学生使用工具书的习惯。语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。因此语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
巧用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中要千方百计创设一种意境，让学生在身心投入、兴趣盎然的最佳情绪的状态下，去学习和掌握知识，同时培养其审美情趣。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。这样学生会主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。同时可以培养学生的观察、想象、阅读、口头表达等多种能力。
让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。成长需要激励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。作为教师不要吝啬“激励语言”。因为正确运用激励策略，可以使学生的学习欲望倍增，收到事半功倍的效果。学生一旦有了学习欲望，何愁他们不主动学习呢？不进步呢？我们的学生虽说不上是天才，但也决不是蠢才。上课时，我们要敢于“放手”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察，操作，独立思考及集体讨论去获取知识。对敢于发言，哪怕是说错了的学生，或者是对后进生，只要在课堂上表现好的学生，都要给予肯定、表扬。这样就会充分调动全班不同层次学生学习的积极性和主动性。同时，对后进生的转化起到非常重要的作用。只要多给孩子一些机会，让他们自己去体验，多给孩子一些问题，让他们自己去找答案，学生就会能体验到成功的喜悦。引导学生积极合作、共同探究，提高学生的学习兴趣。新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式。在课堂上，要学习新的知识，首先要让学生自己发现问题， 提出问题，然后在教师的引导下，学生小组讨论，交流合作，共同探究。使学生在合作探究新知识的过程中知道只有小组成员相互帮助、团结合作、友善待人才能取长补短，开阔自己的知识面，从而创设了一个团结友好的学习氛围。学生在这种气氛中学习，兴趣自然就会变得更浓，求知欲也就会变得更强。
做好学习评价，增进学习兴趣。学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。
总之，小学语文课是对小学生进行培养形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣的主要渠道，对于他们认识中华文化、培植热爱祖国语言文字的情感、发展语言能力、进行探究学习、具有独立阅读的能力、口语交际的能力、使用常用的语文工具书起着关键性的作用。因此，就应把提高学生学习兴趣放在首位，只有让学生对小学语文学习产生了兴趣，学生各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。
【关键词】小学生；语文学习；培养兴趣
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0150-01
培养小学生语文学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本性措施。一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋，兴趣盎然，大大激发学生的求知欲，创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣。使学生沉浸在愉悦气氛中，大大激发学生的求知欲。
建立良好的师生关系，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。
重视语文学习兴趣的培养 。在课堂教学中，语文教师应创设思维活动情景，激发学生思维，让学生尝到思维的乐趣。在课堂教学中，教师不能采取封闭式教学，不能就词讲词，就课讲课，以本为本，应该开放课堂，尽可能地实现课内课外知识的衔接，使学生广其闻，增其智，从感性到理性，提高学生学习的能力，培养学习语文的兴趣。再次，多使用现代教学手段，激发学生语文学习的兴趣。可针对学生争强好胜的特点，为了调动学生背书、阅读、写作的兴趣，可以开展一些活动，打造竞赛平台，展示竞赛成绩，比如说背书比赛，查字典比赛、成语接龙比赛等等。
善于培养学生使用工具书的习惯。语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。因此语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
巧用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中要千方百计创设一种意境，让学生在身心投入、兴趣盎然的最佳情绪的状态下，去学习和掌握知识，同时培养其审美情趣。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。这样学生会主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。同时可以培养学生的观察、想象、阅读、口头表达等多种能力。
让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。成长需要激励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。作为教师不要吝啬“激励语言”。因为正确运用激励策略，可以使学生的学习欲望倍增，收到事半功倍的效果。学生一旦有了学习欲望，何愁他们不主动学习呢？不进步呢？我们的学生虽说不上是天才，但也决不是蠢才。上课时，我们要敢于“放手”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察，操作，独立思考及集体讨论去获取知识。对敢于发言，哪怕是说错了的学生，或者是对后进生，只要在课堂上表现好的学生，都要给予肯定、表扬。这样就会充分调动全班不同层次学生学习的积极性和主动性。同时，对后进生的转化起到非常重要的作用。只要多给孩子一些机会，让他们自己去体验，多给孩子一些问题，让他们自己去找答案，学生就会能体验到成功的喜悦。引导学生积极合作、共同探究，提高学生的学习兴趣。新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式。在课堂上，要学习新的知识，首先要让学生自己发现问题， 提出问题，然后在教师的引导下，学生小组讨论，交流合作，共同探究。使学生在合作探究新知识的过程中知道只有小组成员相互帮助、团结合作、友善待人才能取长补短，开阔自己的知识面，从而创设了一个团结友好的学习氛围。学生在这种气氛中学习，兴趣自然就会变得更浓，求知欲也就会变得更强。
做好学习评价，增进学习兴趣。学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。
总之，小学语文课是对小学生进行培养形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣的主要渠道，对于他们认识中华文化、培植热爱祖国语言文字的情感、发展语言能力、进行探究学习、具有独立阅读的能力、口语交际的能力、使用常用的语文工具书起着关键性的作用。因此，就应把提高学生学习兴趣放在首位，只有让学生对小学语文学习产生了兴趣，学生各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。