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【摘要】近年来，教育领域逐渐重视学生的核心素养培养，以提升学生的核心素养来推进教育改革和教育道路的发展。在学生时期，初中階段尤为重要，这是一个承上启下的阶段，也是学生身心发展的关键时期，需要教师全面培养学生对事物的正确价值观、纯良的人品、身心健康等综合素养，而不能只重视分数，忽略了对学生的整体培养。本文针对在班级管理中提升学生核心素养提出了些许建议。
【关键词】班级管理;核心素养;策略
在班级里班主任是最重要的角色，除了对这个班级进行管理和学习指导，更是整个班级灵魂的带动者。新时代背景下，我们不断推行新的教育改革，关注学生各门学科掌握情况的同时，更加要关注学生的心灵，做他们人生道路的明灯，营造更好的学习环境，全面提升学生们的综合素养。
一、深入了解学生自身情况
作为一个班级的班主任，我们面对的是一群有自己独立思想，有自尊心的学生，这就需要我们好好地去了解自己的学生，深入分析他们的内心世界。每个学生家庭环境、家庭成员的素养水平都不一样，成长经历也不一样，兴趣爱好、性格各有不同，作为班主任，我们要爱护每一个学生，信任他们，在平日里抽出些许时间去观察学生的学习状态和情绪，多和他们进行交流，了解内心世界，以便在学习中因材施教。
之前带过的一个班，班里有一名学生，他是独生子，性格孤僻自傲，不和班里其他同学说话，也不在课间一起玩耍，班级里的任何活动都与他无关似的。我专门针对他的家庭情况、性格特征研究之后，和他进行了一次深入的谈话，引导他和同学们多亲近，多交流。慢慢地，他不再独来独往，融进了大集体，并且有了集体荣誉感。我们在面对独特的学生时，就要采取针对性的管理手段，使他与大家之间建立更多的信任，这样对他今后走入社会有着积极的作用。
二、注重班风，培养素养
通过实践教学以来，我们看到初中的学生不论是学习成绩还是课堂纪律，都是自己忙自己的事情，比如上课传纸条、看小说等，注意力完全都不在学习上，面对考试更是应付而过。作为班主任，要全面提升学生的核心素养，找出学生不爱学习的根本原因，并多和他们进行交流。虽然进行着课改，提倡减负，可是初中的学生各方面能力都还很欠缺，这就需要提升自身素养。我们可先给学生营造优良的班风，让学习好的学生去影响不爱学习的学生;再把学生的座位进行适当调换，把不爱学习的学生安排在爱学习的学生旁边，让他融入那种认真学习的氛围中。作为老师，我们也要去善于发现学生的学习兴趣，培养好他们的学习素养。
三、引导并提升学生自身管理素养
初中学生年处于叛逆期阶段，在自制力和自我管理能力上还很欠缺，这就需要老师对他们进行正确的引导。比如，在学习方面，当学生回到家中，我们要引导他们给自己制定良好的学习计划，把回到家中的时间充分利用起来，不浪费一分一秒;我们在和学生的沟通中了解到大多数是留守的，回到家中没有父母管教，因为家庭因素导致有的孩子不爱学习，甚至养成了一些不好的习惯，这需要我们老师用心去关心他们，呵护他们，让他们感受到温暖和爱，让他们懂得感恩，好好学习来回报为他们辛苦努力挣钱的父母。通过几个方面引导学生学会自我管理，从而提升自身素养。
四、以学生为中心
在教学工作中，以往都是以老师为中心点，现在我们要以学生为主体，利用课程使老师和学生互动起来，而不是原来老师讲完结束。要想提升学生的核心素养，就需要我们改变授课方法。在培养学生的核心素养上，我们要采用启发、探讨、参与等方式，设计出合理的教学方案与课程内容相匹配，可以让学生进行小组合作，通过他们独立思考，自己去探究学习中的问题，提升他们解决问题的能力。核心素质的培养，要求我们老师不仅仅只是教授书本上的知识，是让我们把课程内容融进各个学科当中去，全面培养他们身心健康，品行端正，正确的价值观、人生观等素养。在培养学生的三观等教育过程中，需要避免传统古板的说教，而是要结合学生的生活实际，以实际案例和典型人物为榜样，号召学生学习先进，树立正确的思想道德观念，自觉遵守各项班规校规，做新时代的好学生。
五、开展活动，给学生减压
经过多年的实践教学，我们总结出要使学生们快乐地成长，在学习道路上，我们要把握好管理，适当适时地给他们减压。
首先，身体是一切革命的本钱，在保证充足睡眠的同时，也要合理搭配膳食，并加强体育运动。然后，教导学生管理和控制好自身的情绪，每个人在承受一定的压力时，都需要宣泄出来，但要控制好自己的情绪。通过合适的方法去释放压力，不把负面情绪带给他人，用包容、释然的心态去接受和承受，用平和、谦卑的态度去解决所遇到的问题。之后，引导学生根据自身的实际情况，制定出适合自己的学习计划，按步骤逐一落实，每件事都要安排得井井有条，不慌不乱;再就是学习和生活上，我们要引导学生的积极性，让他们遇到问题不气馁、不抱怨，始终怀揣着美好的希望，在别人的帮助下度过难关，相信生活是美好的，始终保持善良的心，面对自己、面对他人、面对社会。
最后，我们根据学生的喜好，开展一些课外活动，比如一学期举办一次春游活动，让学生自己采购好自己喜欢的食物，让他们各自组合表演小品、唱歌、跳舞等节目，要求每个人都要参与其中，这样不仅提升了他们的表演才能和思维能力，也提升了他们的核心素养。
六、关注“后进生”
每个班里都有“后进生”，作为班主任不可以放弃学习差的学生，我们要仔细观察、研究、分析他们成绩差的根本原因，有针对性地去解决他们的学习问题。我们更应该对他们多加关心，多加了解，用真心对他们，真正走进他们的内心，并带动所有的学生一起来关心后进生的学习及生活，让他们切实感受到老师的关爱和同学们这个大集体带来的温暖，让他们内心自发地想去改变，积极学习，从而提升整体核心素养。此外，我们还要给予更多的关爱和鼓励，而不是斥责甚至放弃，要发现学生身上的闪光点，激发他们学习的信心和热情，引导他们养成良好的学习习惯，树立正确的价值观，改变学习落后的状况，变后进为先进。
总之，我们要想做好一名优秀的班主任，管理好班级的各项工作，就需要我们老师发自内心真正地关爱每一个学生，站在他们的立场和出发点，深入了解他们的内心世界，因材施教。在丰富班级文化活动的同时，也提升了班级整体的凝聚力，对于个别问题学生，我们更要耐下心来，用真情去感化，相信一定会使整个班级团结一心，核心素养得到全面的提升。
参考文献：
[1]任友群，随晓筱，刘新阳.欧盟数字素养框架研究[J].现代远程教育，2014（5）：4-11.
[2]褚宏启，张咏梅，田一.我国学生的核心素养及其培育[J].中小学管理，2015（9）：4-7.
【关键词】班级管理;核心素养;策略
在班级里班主任是最重要的角色，除了对这个班级进行管理和学习指导，更是整个班级灵魂的带动者。新时代背景下，我们不断推行新的教育改革，关注学生各门学科掌握情况的同时，更加要关注学生的心灵，做他们人生道路的明灯，营造更好的学习环境，全面提升学生们的综合素养。
一、深入了解学生自身情况
作为一个班级的班主任，我们面对的是一群有自己独立思想，有自尊心的学生，这就需要我们好好地去了解自己的学生，深入分析他们的内心世界。每个学生家庭环境、家庭成员的素养水平都不一样，成长经历也不一样，兴趣爱好、性格各有不同，作为班主任，我们要爱护每一个学生，信任他们，在平日里抽出些许时间去观察学生的学习状态和情绪，多和他们进行交流，了解内心世界，以便在学习中因材施教。
之前带过的一个班，班里有一名学生，他是独生子，性格孤僻自傲，不和班里其他同学说话，也不在课间一起玩耍，班级里的任何活动都与他无关似的。我专门针对他的家庭情况、性格特征研究之后，和他进行了一次深入的谈话，引导他和同学们多亲近，多交流。慢慢地，他不再独来独往，融进了大集体，并且有了集体荣誉感。我们在面对独特的学生时，就要采取针对性的管理手段，使他与大家之间建立更多的信任，这样对他今后走入社会有着积极的作用。
二、注重班风，培养素养
通过实践教学以来，我们看到初中的学生不论是学习成绩还是课堂纪律，都是自己忙自己的事情，比如上课传纸条、看小说等，注意力完全都不在学习上，面对考试更是应付而过。作为班主任，要全面提升学生的核心素养，找出学生不爱学习的根本原因，并多和他们进行交流。虽然进行着课改，提倡减负，可是初中的学生各方面能力都还很欠缺，这就需要提升自身素养。我们可先给学生营造优良的班风，让学习好的学生去影响不爱学习的学生;再把学生的座位进行适当调换，把不爱学习的学生安排在爱学习的学生旁边，让他融入那种认真学习的氛围中。作为老师，我们也要去善于发现学生的学习兴趣，培养好他们的学习素养。
三、引导并提升学生自身管理素养
初中学生年处于叛逆期阶段，在自制力和自我管理能力上还很欠缺，这就需要老师对他们进行正确的引导。比如，在学习方面，当学生回到家中，我们要引导他们给自己制定良好的学习计划，把回到家中的时间充分利用起来，不浪费一分一秒;我们在和学生的沟通中了解到大多数是留守的，回到家中没有父母管教，因为家庭因素导致有的孩子不爱学习，甚至养成了一些不好的习惯，这需要我们老师用心去关心他们，呵护他们，让他们感受到温暖和爱，让他们懂得感恩，好好学习来回报为他们辛苦努力挣钱的父母。通过几个方面引导学生学会自我管理，从而提升自身素养。
四、以学生为中心
在教学工作中，以往都是以老师为中心点，现在我们要以学生为主体，利用课程使老师和学生互动起来，而不是原来老师讲完结束。要想提升学生的核心素养，就需要我们改变授课方法。在培养学生的核心素养上，我们要采用启发、探讨、参与等方式，设计出合理的教学方案与课程内容相匹配，可以让学生进行小组合作，通过他们独立思考，自己去探究学习中的问题，提升他们解决问题的能力。核心素质的培养，要求我们老师不仅仅只是教授书本上的知识，是让我们把课程内容融进各个学科当中去，全面培养他们身心健康，品行端正，正确的价值观、人生观等素养。在培养学生的三观等教育过程中，需要避免传统古板的说教，而是要结合学生的生活实际，以实际案例和典型人物为榜样，号召学生学习先进，树立正确的思想道德观念，自觉遵守各项班规校规，做新时代的好学生。
五、开展活动，给学生减压
经过多年的实践教学，我们总结出要使学生们快乐地成长，在学习道路上，我们要把握好管理，适当适时地给他们减压。
首先，身体是一切革命的本钱，在保证充足睡眠的同时，也要合理搭配膳食，并加强体育运动。然后，教导学生管理和控制好自身的情绪，每个人在承受一定的压力时，都需要宣泄出来，但要控制好自己的情绪。通过合适的方法去释放压力，不把负面情绪带给他人，用包容、释然的心态去接受和承受，用平和、谦卑的态度去解决所遇到的问题。之后，引导学生根据自身的实际情况，制定出适合自己的学习计划，按步骤逐一落实，每件事都要安排得井井有条，不慌不乱;再就是学习和生活上，我们要引导学生的积极性，让他们遇到问题不气馁、不抱怨，始终怀揣着美好的希望，在别人的帮助下度过难关，相信生活是美好的，始终保持善良的心，面对自己、面对他人、面对社会。
最后，我们根据学生的喜好，开展一些课外活动，比如一学期举办一次春游活动，让学生自己采购好自己喜欢的食物，让他们各自组合表演小品、唱歌、跳舞等节目，要求每个人都要参与其中，这样不仅提升了他们的表演才能和思维能力，也提升了他们的核心素养。
六、关注“后进生”
每个班里都有“后进生”，作为班主任不可以放弃学习差的学生，我们要仔细观察、研究、分析他们成绩差的根本原因，有针对性地去解决他们的学习问题。我们更应该对他们多加关心，多加了解，用真心对他们，真正走进他们的内心，并带动所有的学生一起来关心后进生的学习及生活，让他们切实感受到老师的关爱和同学们这个大集体带来的温暖，让他们内心自发地想去改变，积极学习，从而提升整体核心素养。此外，我们还要给予更多的关爱和鼓励，而不是斥责甚至放弃，要发现学生身上的闪光点，激发他们学习的信心和热情，引导他们养成良好的学习习惯，树立正确的价值观，改变学习落后的状况，变后进为先进。
总之，我们要想做好一名优秀的班主任，管理好班级的各项工作，就需要我们老师发自内心真正地关爱每一个学生，站在他们的立场和出发点，深入了解他们的内心世界，因材施教。在丰富班级文化活动的同时，也提升了班级整体的凝聚力，对于个别问题学生，我们更要耐下心来，用真情去感化，相信一定会使整个班级团结一心，核心素养得到全面的提升。
参考文献：
[1]任友群，随晓筱，刘新阳.欧盟数字素养框架研究[J].现代远程教育，2014（5）：4-11.
[2]褚宏启，张咏梅，田一.我国学生的核心素养及其培育[J].中小学管理，2015（9）：4-7.