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【摘要】在經济全球化和我国从制造大国向制造强国转型升级的时代背景下，社会发展需要多元化、专业化且具备高英语水平的应用型人才，促进ESP的不断发展，推动了EGP教师向ESP教师转型的客观需要。EGP与ESP二者相互关联、相辅相成，致使ESP与EGP在教学方面既有有相似之处也有区别。本文重点探讨ESP和EGP教师角色的异同，以及异同对英语教学（ELT）、课程设计和课堂实践的影响，为EGP教师成功转型ESP教师提供参考。
【关键词】ESP（专门用途英语）;EGP（通用英语）;教师角色;异同
【作者简介】江宁（1983.01-），女， 广东广州人，广东岭南职业技术学院，研究生，助教，研究方向：翻译与口译、英语教育。
前言
从普遍意义来讲，ELT（English Language Teaching 英语教育）可以被分为两个方面：ESP（English for specific purposes专门用途英语）和EGP（English For General Purpose通用英语）。如果说，ESP关注的是以实际用途为主和目标为导向的英语语言教学，那么EGP则倾向于研究学习者的需求、准备教学材料并设计适当的教学方法。由于ESP和EGP定义的区分，ESP教师常被称为“实践者”，其在教学中的地位也有别于EGP教师。因此，不同的教学情境和教学目的赋予ESP和EGP教师不同的角色。ESP教师除了扮演传统的教师角色外，还扮演着合作者、研究人员、课程设计者和材料开发人员等多种角色。这就要求了ESP教师必须接受专业技能训练，并能灵活处理学生的具体需求。在ESP语境中，目标情境要求教师根据具体目标而不是一般目的来调整教学。
ESP是为学习某种特定工作所需要的语言知识或学习相关的原因而展开的英语教学活动。它专注于需求分析，文本分析和学习者的训练，使其能够在学术或专业情境设定的任务中进行有效的沟通 （Dudley-Evans
【关键词】ESP（专门用途英语）;EGP（通用英语）;教师角色;异同
【作者简介】江宁（1983.01-），女， 广东广州人，广东岭南职业技术学院，研究生，助教，研究方向：翻译与口译、英语教育。
前言
从普遍意义来讲，ELT（English Language Teaching 英语教育）可以被分为两个方面：ESP（English for specific purposes专门用途英语）和EGP（English For General Purpose通用英语）。如果说，ESP关注的是以实际用途为主和目标为导向的英语语言教学，那么EGP则倾向于研究学习者的需求、准备教学材料并设计适当的教学方法。由于ESP和EGP定义的区分，ESP教师常被称为“实践者”，其在教学中的地位也有别于EGP教师。因此，不同的教学情境和教学目的赋予ESP和EGP教师不同的角色。ESP教师除了扮演传统的教师角色外，还扮演着合作者、研究人员、课程设计者和材料开发人员等多种角色。这就要求了ESP教师必须接受专业技能训练，并能灵活处理学生的具体需求。在ESP语境中，目标情境要求教师根据具体目标而不是一般目的来调整教学。
ESP是为学习某种特定工作所需要的语言知识或学习相关的原因而展开的英语教学活动。它专注于需求分析，文本分析和学习者的训练，使其能够在学术或专业情境设定的任务中进行有效的沟通 （Dudley-Evans