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摘 要：中职语文教学作为培养中职生文化素质和人文理念的主要途径，对中职教育的重要性不言而喻。但是随着时代的进步，现在的学生思维更加活跃，传统的中职语文教学面临着越来越多的挑战。项目教学法作为提升学生综合能力的教学方法，在激发学生学习兴趣和提升学习主动性方面起到了重要的作用，因此也被及時的应用于中职语文教学中。所以，本文针对这种情况，进行了项目教学法在中职语文教学中的应用研究，希望能给广大的中职教育者提供一些参考。
关键词：中职语文教学；项目教学法；应用研究
随着近几年家长和学生观念的转变，中职学校成为了越来越多学生未来发展的选择。然而由于大多中职生都经历了中考的失败，所以他们在中职语文的学习上普遍存在着基础知识弱和学习主动性差的情况，这就给中职语文教学带来了巨大的难题。面对这种情况，中职语文教学引进了项目教学法，并且成功的激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好的自主学习，教师也在中职语文教学上取得了新的成就。
一、项目教学法概述
项目教学法最初是由美国的著名教育学家杜威提出的，指的是教师与学生通过实施项目而进行的教学活动。项目教学的目的是为了将课堂上的理论知识与实践相结合，从而提高学生解决问题的综合能力。所以项目教学的主要特点是“以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体”。项目教学法给学生提供了主动参与课堂的机会，充分锻炼了学生的创新能力。并且在教学的过程中，将教师变成了课堂的组织者，而学生则在教师的帮助下开展了对教学内容的探究和学习。总之，项目教学法是一种注重理论和实践相结合的教学方法，在将教学知识传达给学生的情况下，侧重于学生发现问题和解决问题的综合能力的培养。
二、项目教学法在中职语文教学中的应用
中职教育的目的在于培养适用于生产、服务和管理第一线的基础人才。而中职语文教学作为中职教育的基础学科，更应该重视学生实践能力的培养，科学并合理的运用项目教学法，培养学生的综合能力，从而帮助学生更好的适应当前社会的需要。
（一）选定合理的项目主题
项目主题的选择直接影响了学生的学习兴趣，因此中职语文教师应该首先注重项目教学法中项目主题的选择。一方面，项目主题的选择不能脱离中职语文教学的教材内容，以便教师能够完成语文教学的教学任务。另一方面，教师需要根据学生的兴趣，合理的从教学教材中选择学生普遍关心和关注的内容，制定相关的项目主题。比如在教学中，教师可以让学生自主选择教材中感兴趣的词或句子，并对这些词句进行解读。另外，值得教师注意的是，项目主题的内容不能只是简单的进行教材内容的选取，内容本身要对学生的价值观起到引导作用。
（二）项目计划的制定
在教师选择好适合的项目主题之后，就应该制定合适的项目计划，以便于引导学生完成项目主题的学习和讨论。制定出良好的项目计划，才能将学生真正的带入到项目教学中，从而完成语文教学。项目计划的制定要从教学的多个方面来考虑，一方面，教师要考虑如何让学生从学习目标开始思考，对理论知识和实践内容展开全面的探究与讨论。另一方面，教师要注意到所讨论的主题涉及到的方方面面的内容，准备好引导学生思考的资料，对于课堂上学生将讨论到的问题做到心中有数。总之，项目计划的制定，对于是否能将课堂上的理论知识与实践内容相结合起到重要的作用。
（三）项目计划的实施
在项目计划制定好以后，教师就需要考虑如何将项目计划充分的实施下去。由于这个阶段需要学生自己去实践，所以教师可以将学生分成几个小组，要求学生自己按照项目主题查找资料。在这里首先要注意的是，学生小组安排要充分考虑到学生本身的意愿，从而避免出现小组成员各自学习、相互之间没有沟通的现象的出现。在学生完成资料查找后，教师要根据事先的计划对学生接下来的学习方向进行引导，适当的抛出有关项目主题的问题，从而让学生在自己的指导下进行教学内容的学习。并且在小组讨论的过程中，教师需要深入到学生中间，适当的参与讨论，引导学生讨论方向的同时，也可以避免学生间因讨论出现的激烈矛盾的恶化。另外，在整个项目计划实施的过程中，教师一定要注重学生的自主学习能力和实践能力的培养。一方面，教师要促进学生小组间问题的提出和讨论，引导学生积极提问和回答。另一方面，教师要在课堂上多加入类似场景模拟的实践活动，鼓励学生进行课堂内容的实践。
（四）展示学生进行项目学习取得的成果
在项目讨论完成时，教师要组织各个小组的学生展示自己小组的学习成果，然后开展小组间的互相点评。这样在学生总结的过程中，教师可以进一步讲解学生学习过程中存在的问题，帮助学生更好的掌握学习内容。而小组间的互相点评，不仅可以增强学生的成就感，还可以激发学生的创新思想，使学生的综合能力得到了提高。
（五）做好项目教学的课后总结
要想使项目教学得到进一步的改善，就需要在项目教学结束后进行总结，进而找出教学中存在的不足并且提出改善的对策。无论是学生还是教师，都应该做好项目教学的课后总结。对于学生来说，在课后进行自我表现的总结，可以帮助学生更好的复习和掌握自己在课堂上所学到的知识，也可以找出自身学习的优缺点，从而在学习上有所进步。而每个学习小组组长则对小组成员的学习总结进行审核，从而增强组长的责任感，使学习小组组长在下次课堂上更好的调动小组成员的积极性。对于教师来说，教师自己进行的课堂总结，能够帮助教师尽快的发现项目教学法在应用过程中的不足之处，从而对教学进行改进。而查看学生的课堂总结，则能帮助教师更好的掌握学生的学习进度，做好后面课程进度的调整，从而帮助学生更好的进行中职语文的学习。
三、结论
总而言之，项目教学法在中职语文教学中的应用取得了一定的成功。教师对于项目教学法的重视，成功帮助学生提升了自主学习的能力，达成了中职语文教学的基本目标。然而项目教学之所以成功，也离不开教师的教学能力，更加离不开教师对项目教学法科学和合理的应用。所以，针对项目教学法在中职语文教学中的应用的研究，对于中职语文教学有着重要的意义。
参考文献：
[1]王淑锋.项目教学法在中职教育教学中的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012，29（01）：47-51.
[2]徐宏良.关于中职课程的项目化教学探索与实践[J].中国校外教育，2012，28（09）：143-147.
[3]张莹珺.项目教学法在中职语文教学中的有效作用[J].文学教育（上），2012，04（01）：64-65.
关键词：中职语文教学；项目教学法；应用研究
随着近几年家长和学生观念的转变，中职学校成为了越来越多学生未来发展的选择。然而由于大多中职生都经历了中考的失败，所以他们在中职语文的学习上普遍存在着基础知识弱和学习主动性差的情况，这就给中职语文教学带来了巨大的难题。面对这种情况，中职语文教学引进了项目教学法，并且成功的激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好的自主学习，教师也在中职语文教学上取得了新的成就。
一、项目教学法概述
项目教学法最初是由美国的著名教育学家杜威提出的，指的是教师与学生通过实施项目而进行的教学活动。项目教学的目的是为了将课堂上的理论知识与实践相结合，从而提高学生解决问题的综合能力。所以项目教学的主要特点是“以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体”。项目教学法给学生提供了主动参与课堂的机会，充分锻炼了学生的创新能力。并且在教学的过程中，将教师变成了课堂的组织者，而学生则在教师的帮助下开展了对教学内容的探究和学习。总之，项目教学法是一种注重理论和实践相结合的教学方法，在将教学知识传达给学生的情况下，侧重于学生发现问题和解决问题的综合能力的培养。
二、项目教学法在中职语文教学中的应用
中职教育的目的在于培养适用于生产、服务和管理第一线的基础人才。而中职语文教学作为中职教育的基础学科，更应该重视学生实践能力的培养，科学并合理的运用项目教学法，培养学生的综合能力，从而帮助学生更好的适应当前社会的需要。
（一）选定合理的项目主题
项目主题的选择直接影响了学生的学习兴趣，因此中职语文教师应该首先注重项目教学法中项目主题的选择。一方面，项目主题的选择不能脱离中职语文教学的教材内容，以便教师能够完成语文教学的教学任务。另一方面，教师需要根据学生的兴趣，合理的从教学教材中选择学生普遍关心和关注的内容，制定相关的项目主题。比如在教学中，教师可以让学生自主选择教材中感兴趣的词或句子，并对这些词句进行解读。另外，值得教师注意的是，项目主题的内容不能只是简单的进行教材内容的选取，内容本身要对学生的价值观起到引导作用。
（二）项目计划的制定
在教师选择好适合的项目主题之后，就应该制定合适的项目计划，以便于引导学生完成项目主题的学习和讨论。制定出良好的项目计划，才能将学生真正的带入到项目教学中，从而完成语文教学。项目计划的制定要从教学的多个方面来考虑，一方面，教师要考虑如何让学生从学习目标开始思考，对理论知识和实践内容展开全面的探究与讨论。另一方面，教师要注意到所讨论的主题涉及到的方方面面的内容，准备好引导学生思考的资料，对于课堂上学生将讨论到的问题做到心中有数。总之，项目计划的制定，对于是否能将课堂上的理论知识与实践内容相结合起到重要的作用。
（三）项目计划的实施
在项目计划制定好以后，教师就需要考虑如何将项目计划充分的实施下去。由于这个阶段需要学生自己去实践，所以教师可以将学生分成几个小组，要求学生自己按照项目主题查找资料。在这里首先要注意的是，学生小组安排要充分考虑到学生本身的意愿，从而避免出现小组成员各自学习、相互之间没有沟通的现象的出现。在学生完成资料查找后，教师要根据事先的计划对学生接下来的学习方向进行引导，适当的抛出有关项目主题的问题，从而让学生在自己的指导下进行教学内容的学习。并且在小组讨论的过程中，教师需要深入到学生中间，适当的参与讨论，引导学生讨论方向的同时，也可以避免学生间因讨论出现的激烈矛盾的恶化。另外，在整个项目计划实施的过程中，教师一定要注重学生的自主学习能力和实践能力的培养。一方面，教师要促进学生小组间问题的提出和讨论，引导学生积极提问和回答。另一方面，教师要在课堂上多加入类似场景模拟的实践活动，鼓励学生进行课堂内容的实践。
（四）展示学生进行项目学习取得的成果
在项目讨论完成时，教师要组织各个小组的学生展示自己小组的学习成果，然后开展小组间的互相点评。这样在学生总结的过程中，教师可以进一步讲解学生学习过程中存在的问题，帮助学生更好的掌握学习内容。而小组间的互相点评，不仅可以增强学生的成就感，还可以激发学生的创新思想，使学生的综合能力得到了提高。
（五）做好项目教学的课后总结
要想使项目教学得到进一步的改善，就需要在项目教学结束后进行总结，进而找出教学中存在的不足并且提出改善的对策。无论是学生还是教师，都应该做好项目教学的课后总结。对于学生来说，在课后进行自我表现的总结，可以帮助学生更好的复习和掌握自己在课堂上所学到的知识，也可以找出自身学习的优缺点，从而在学习上有所进步。而每个学习小组组长则对小组成员的学习总结进行审核，从而增强组长的责任感，使学习小组组长在下次课堂上更好的调动小组成员的积极性。对于教师来说，教师自己进行的课堂总结，能够帮助教师尽快的发现项目教学法在应用过程中的不足之处，从而对教学进行改进。而查看学生的课堂总结，则能帮助教师更好的掌握学生的学习进度，做好后面课程进度的调整，从而帮助学生更好的进行中职语文的学习。
三、结论
总而言之，项目教学法在中职语文教学中的应用取得了一定的成功。教师对于项目教学法的重视，成功帮助学生提升了自主学习的能力，达成了中职语文教学的基本目标。然而项目教学之所以成功，也离不开教师的教学能力，更加离不开教师对项目教学法科学和合理的应用。所以，针对项目教学法在中职语文教学中的应用的研究，对于中职语文教学有着重要的意义。
参考文献：
[1]王淑锋.项目教学法在中职教育教学中的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012，29（01）：47-51.
[2]徐宏良.关于中职课程的项目化教学探索与实践[J].中国校外教育，2012，28（09）：143-147.
[3]张莹珺.项目教学法在中职语文教学中的有效作用[J].文学教育（上），2012，04（01）：64-65.