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摘 要：阅读是人类文明不可缺少的部分，对于幼儿而言，阅读习惯的养成可以帮助幼儿高效地获取外部信息，帮助幼儿养成终身学习的人生态度。而浸润式阅读教学的出现，正好可以帮助幼儿教师解决难以让幼儿接受阅读行为的问题。本文阐述如何利用浸润式阅读教学来提高幼儿的学习兴趣。
关键词：幼儿园;浸润式阅读;活动设计
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-085-1
幼儿期是语言发展的关键期，早期阅读可以帮助幼儿了解有关书面语言的信息，增进幼儿对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。根据幼儿的年龄特点，我园组织开展了浸润式阅读活动。我们从多方面入手，带领幼儿进行阅读活动，让幼儿逐渐喜欢上图书，爱上阅读，从而使幼儿的阅读能力与语言能力得到不断的提高。
一、什么是浸润式阅读活动
浸润式教育方式是一种较新的教育方式，它主张让幼儿沉浸在某个氛围中让幼儿能够在活动或者氛围中理解教师所教的知识内容。例如在阅读“小蝌蚪找妈妈”的故事时，教师通常会选择让几名幼儿扮演蝌蚪，选个别老师或者幼儿扮演青蛙，鱼等角色，让幼儿沉浸到教师所讲述的故事中来。当然除了通过角色扮演的方式来进行以外;还可以采用多媒体动画或者是视频的方式让幼儿理解这样的故事概要;同样也有教师会采用音频的播放来吸引幼儿对故事的注意力。这样的方法都可以称为浸润式阅读教学方式，这样的教学方式不仅能够改变传统授课方式的刻板，增加课堂的灵活性，也可以为幼儿提供良好的阅读学习环境，加深幼儿之间的阅读交流，增强幼儿将阅读材料内化的过程。因此，幼儿教师应该多在课堂上采用浸润式的教育手段。
二、如何实践浸润式阅读活动
浸润式阅读教学的优势是显而易见的，但是却是需要教师花费大量的时间来设计的。由于幼儿的年龄较小，很多较难理解的文字需要教师找到通俗易懂的教学方式来展现。接下来笔者将根据幼儿的年龄特点为大家展开如何利用区域活动、文化活动的方式进行浸润式教学。
1.文化活动浸润式教学
为了形成幼儿的阅读习惯，笔者认为，作为幼儿园教师，我们应该积极利用文化活动来促进浸润式教学的开展。以端午文化活动为例，端午节前夕，为了能够让年龄较小的幼儿继承传统文化，幼儿园会举办包粽子、讲故事等活动。在端午节文化活动开始之前，笔者会准备好包粽子、折纸用具、画画用具，让幼儿准备一下有关端午节的故事。在文化活动中让幼儿根据老师的指挥下包粽子领会传统风俗的魅力，在蒸粽子的过程中让幼儿讲一讲自己收集到的关于端午节的小故事。通过让幼儿讲故事的方式来促进幼儿阅读，是一件比较简单的任务方式，这样的方法会让幼儿不得不去阅读。但是这样的方式也可能引起幼儿的抗拒心理，因此，教师可以适当增加竞争机制，例如每一位讲故事的幼儿都会奖励一朵大红花或者是端午节周边礼物，这样的方法就可以让幼儿主动地去阅读绘本来增加自己的阅读能力。当然除了通过讲故事的方法来让幼儿阅读绘本之外，笔者也会有奖邀请幼儿组团彩排情景剧“屈原投湖”来让幼兒继承传统文化，当然这样的方式比较适合年龄较大的幼儿。情景剧的展现不仅考验幼儿的舞台表现力，同样也考验幼儿对于文字的理解能力。幼儿想要表现得好，就不得不理解情景剧的故事梗概以及自己该如何表现。这样的方式可以更加隐晦地促进幼儿的阅读理解能力，从而浸润式地帮助幼儿更好地阅读。
2.区域活动浸润式教学
当今的幼儿园基础设施不断完善，室内设计也出现了不一样的区域。为了保证教育目标和幼儿的发展水平的发展，水乡幼儿园也在幼儿园中开设了阅读区域。在阅读区域中我园放置了不少适合幼儿园年龄特点的绘本读物，舒适的课桌椅以及一个正在阅读的人偶，从而方便幼儿在闲余的时间阅读。幼儿总是会有从众心理，当一名幼儿安安静静地阅读绘本时，大部分幼儿可能都不会静下心来阅读;但是当大部分幼儿都静下心来阅读时，幼儿们自然会跟随大部队的动作安静地阅读。因此，在阅读区域中大部分时间都是安静的，该区域和其他区域相比也相对隔音效果更好。进入该区域的幼儿大部分都会因为其安静的氛围而不出声。如此合适的阅读氛围也会让一些喜欢阅读的幼儿沉浸于此，不少幼儿在自己闲余的时间都会来到阅读区域进行阅读。当然并不是每位幼儿都会喜欢阅读，年龄较小或者较为开朗活泼的幼儿就很难体会到阅读的快感。因此，笔者会为这些幼儿创设条件来帮助他们培养阅读习惯。例如在某一个绘本中寻宝，要求幼儿在某一本绘本中找到“的”字，看哪位小朋友找到的最准确;也可以要求幼儿阅读某一本绘本，找到出现最多的人物形象，利用游戏的方式让幼儿打开绘本，再通过绘本来吸引幼儿阅读，大多数幼儿不热衷于阅读是因为没有找到合适自己的阅读教材，而这样的方式就可以帮助幼儿主动找到自己喜爱的文本方式。因此在设计这样的阅读活动时，教师也应该适当筛选一些适合幼儿阅读的绘本或文本。
阅读是一项重要的学习方法，在幼儿园阶段就开始培养幼儿阅读习惯是一种具有前瞻性的教学活动。浸润式阅读活动的设计可以帮助幼儿找到阅读的兴趣，有利于幼儿对于外界知识的获取。因此，教师要学会根据幼儿的年龄特点来设计浸润式的阅读活动。
[参考文献]
[1]刘嘉欣.幼儿园阅读活动中的绘本选择研究[D].陕西师范大学，2019.
[2]张莹馨.幼儿园大班早期阅读活动现状研究[D].云南师范大学，2018.
[3]邢彩娥.幼儿园多元阅读各类活动的实践探究[J].新课程（综合版），2018（10）.
[4]戴建芳.“做中学”活动在幼儿园的实践探究[J].小学科学（教师版），2018（07）.
[5]何莹.阅读区活动开展的实践探究[J].新课程（小学），2016（10）.
（作者单位：苏州市吴江区华泽幼儿园，江苏 苏州215000）
关键词：幼儿园;浸润式阅读;活动设计
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-085-1
幼儿期是语言发展的关键期，早期阅读可以帮助幼儿了解有关书面语言的信息，增进幼儿对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。根据幼儿的年龄特点，我园组织开展了浸润式阅读活动。我们从多方面入手，带领幼儿进行阅读活动，让幼儿逐渐喜欢上图书，爱上阅读，从而使幼儿的阅读能力与语言能力得到不断的提高。
一、什么是浸润式阅读活动
浸润式教育方式是一种较新的教育方式，它主张让幼儿沉浸在某个氛围中让幼儿能够在活动或者氛围中理解教师所教的知识内容。例如在阅读“小蝌蚪找妈妈”的故事时，教师通常会选择让几名幼儿扮演蝌蚪，选个别老师或者幼儿扮演青蛙，鱼等角色，让幼儿沉浸到教师所讲述的故事中来。当然除了通过角色扮演的方式来进行以外;还可以采用多媒体动画或者是视频的方式让幼儿理解这样的故事概要;同样也有教师会采用音频的播放来吸引幼儿对故事的注意力。这样的方法都可以称为浸润式阅读教学方式，这样的教学方式不仅能够改变传统授课方式的刻板，增加课堂的灵活性，也可以为幼儿提供良好的阅读学习环境，加深幼儿之间的阅读交流，增强幼儿将阅读材料内化的过程。因此，幼儿教师应该多在课堂上采用浸润式的教育手段。
二、如何实践浸润式阅读活动
浸润式阅读教学的优势是显而易见的，但是却是需要教师花费大量的时间来设计的。由于幼儿的年龄较小，很多较难理解的文字需要教师找到通俗易懂的教学方式来展现。接下来笔者将根据幼儿的年龄特点为大家展开如何利用区域活动、文化活动的方式进行浸润式教学。
1.文化活动浸润式教学
为了形成幼儿的阅读习惯，笔者认为，作为幼儿园教师，我们应该积极利用文化活动来促进浸润式教学的开展。以端午文化活动为例，端午节前夕，为了能够让年龄较小的幼儿继承传统文化，幼儿园会举办包粽子、讲故事等活动。在端午节文化活动开始之前，笔者会准备好包粽子、折纸用具、画画用具，让幼儿准备一下有关端午节的故事。在文化活动中让幼儿根据老师的指挥下包粽子领会传统风俗的魅力，在蒸粽子的过程中让幼儿讲一讲自己收集到的关于端午节的小故事。通过让幼儿讲故事的方式来促进幼儿阅读，是一件比较简单的任务方式，这样的方法会让幼儿不得不去阅读。但是这样的方式也可能引起幼儿的抗拒心理，因此，教师可以适当增加竞争机制，例如每一位讲故事的幼儿都会奖励一朵大红花或者是端午节周边礼物，这样的方法就可以让幼儿主动地去阅读绘本来增加自己的阅读能力。当然除了通过讲故事的方法来让幼儿阅读绘本之外，笔者也会有奖邀请幼儿组团彩排情景剧“屈原投湖”来让幼兒继承传统文化，当然这样的方式比较适合年龄较大的幼儿。情景剧的展现不仅考验幼儿的舞台表现力，同样也考验幼儿对于文字的理解能力。幼儿想要表现得好，就不得不理解情景剧的故事梗概以及自己该如何表现。这样的方式可以更加隐晦地促进幼儿的阅读理解能力，从而浸润式地帮助幼儿更好地阅读。
2.区域活动浸润式教学
当今的幼儿园基础设施不断完善，室内设计也出现了不一样的区域。为了保证教育目标和幼儿的发展水平的发展，水乡幼儿园也在幼儿园中开设了阅读区域。在阅读区域中我园放置了不少适合幼儿园年龄特点的绘本读物，舒适的课桌椅以及一个正在阅读的人偶，从而方便幼儿在闲余的时间阅读。幼儿总是会有从众心理，当一名幼儿安安静静地阅读绘本时，大部分幼儿可能都不会静下心来阅读;但是当大部分幼儿都静下心来阅读时，幼儿们自然会跟随大部队的动作安静地阅读。因此，在阅读区域中大部分时间都是安静的，该区域和其他区域相比也相对隔音效果更好。进入该区域的幼儿大部分都会因为其安静的氛围而不出声。如此合适的阅读氛围也会让一些喜欢阅读的幼儿沉浸于此，不少幼儿在自己闲余的时间都会来到阅读区域进行阅读。当然并不是每位幼儿都会喜欢阅读，年龄较小或者较为开朗活泼的幼儿就很难体会到阅读的快感。因此，笔者会为这些幼儿创设条件来帮助他们培养阅读习惯。例如在某一个绘本中寻宝，要求幼儿在某一本绘本中找到“的”字，看哪位小朋友找到的最准确;也可以要求幼儿阅读某一本绘本，找到出现最多的人物形象，利用游戏的方式让幼儿打开绘本，再通过绘本来吸引幼儿阅读，大多数幼儿不热衷于阅读是因为没有找到合适自己的阅读教材，而这样的方式就可以帮助幼儿主动找到自己喜爱的文本方式。因此在设计这样的阅读活动时，教师也应该适当筛选一些适合幼儿阅读的绘本或文本。
阅读是一项重要的学习方法，在幼儿园阶段就开始培养幼儿阅读习惯是一种具有前瞻性的教学活动。浸润式阅读活动的设计可以帮助幼儿找到阅读的兴趣，有利于幼儿对于外界知识的获取。因此，教师要学会根据幼儿的年龄特点来设计浸润式的阅读活动。
[参考文献]
[1]刘嘉欣.幼儿园阅读活动中的绘本选择研究[D].陕西师范大学，2019.
[2]张莹馨.幼儿园大班早期阅读活动现状研究[D].云南师范大学，2018.
[3]邢彩娥.幼儿园多元阅读各类活动的实践探究[J].新课程（综合版），2018（10）.
[4]戴建芳.“做中学”活动在幼儿园的实践探究[J].小学科学（教师版），2018（07）.
[5]何莹.阅读区活动开展的实践探究[J].新课程（小学），2016（10）.
（作者单位：苏州市吴江区华泽幼儿园，江苏 苏州215000）