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摘 要：本篇论文主要分析了导师制在民办高校学生管理中的必要性，并进一步概括了如何在民办高校学生管理中实施导师制，并对完善导师制学生管理工作提出了几点建议，最终促进民办高校教育的蓬勃发展。
关键词：导师制；民办高校学生管理；有效模式
近年来，随着国内高等教育的改革创新，一些民办高校开始尝试推行导师制，并且取得了良好的效果。导师英文为“tu
tor”，是指教学中为某一个或者一部分学生，额外辅导学科的老师，其随着高等教育的发展已经成为一种必然趋势。
一、导师制在民办高校学生管理中的必要性
（1）现行的学生管理模式需要建立导师管理模式。近年来，随着各大高校的扩招，传统的学生管理模式很难适应和满足大规模扩张的学生需求。高校扩招的影响，使学生的管理内容也越来越丰富，由此民办高校在学生管理方面面临着系列的改变和创新。同时，社会人才需求也发生改变，民办高校的主要工作就是提高学生的素质，要全面提高学生的综合素质水平和能力。原有的依托于辅导员、班主任以及团委的管理方式，已经不能适应和满足学生扩招现状的需求，在这个背景之下，民办高校实施导师制已经成为一条必然之路。（2）民办高校学生的思想现状，需要建立导师制管理模式。随着世界全球化的发展，多元化的发展模式对大学生的生活、思想观念以及行为等产生极大的冲击。在新时期新阶段中，高校学生对个性化的追求，使得一部分大学生的思想信仰上出现迷茫、缺乏责任感、心理素质差等。高校扩招带来的学生层次差距加大，在价值观、人生观等方面存在较大差距的情况下，要求辅导员或者班主任对学生的思想引导更加精细化，一个老师指导几百个学生的效果越来越差，这也就迫切需要对学生管理模式进行改革。（3）学分制的推行，需要建立导师制管理模式。目前，在国内各民办高校中，绝大多数已实施学分制，这种强调学生个性差异和趣味性的学分制，极大的改变了学生的学习方法和生活方式。因而为了指点和帮助学生，就需要经验丰富、专业知识水平高的导师进行引导。（4）民办高校教育目标，需要建立导师制管理模式。21世纪，为了培养适应社会需求的人才，需要民办高校在教育过程中重视和培养学生的个性，培养基础知识牢固，综合素质能力强、具有创新意识的人才，对传统人才管理模式进行改变。导师制在高校中的应用，可充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和全面提升。这就需要一些思想上有高度、有深度的学校中层以上干部作为一线辅导员或者班主任的导师，指导他们在学生管理工作中能更加符合学校的办学目标、更加贴近学生的培养方案，培养出适应社会发展需要的人才，这就要求导师制不仅仅是“导”学生，更是要“导”老师。
二、如何发挥导师制在民办高校学生管理中的作用
我们可以从以下几个方面进行论述分析：（1）建立导师制的长效激励机制。民办高校学生管理中，建立导师制的长效激励机制，为管理提供了重要的制度保障，同时，也是开展工作的需要。建立并不断完善管理机制，建立科学的导师质量考评制度，将导师工作的质量管理，落实到高校实际工作中。制定导师的选聘条件、具体职责、培训制度、奖励条例以及考核方法等，通过严谨的考核制度对导师的工作给予肯定与奖励，提供他们的待遇补贴，调动导师们的工作积极主动性。（2）对导师的数量和综合素质进行改善。自1999年各大高校扩招以来，导师数量的过少，不足以满足高校的实际需求。因此，需要民办高校在教学中不断探索新路，例如可以通过聘请外校专家、学者，聘请校领导等高层人员，甚至培养教学骨干、经验丰富的辅导员或者品学兼优的学长做导师，不断充实学校的导师队伍，以有效的解决民办高校导师人数不多引起的管理不到位等问题。同时，培养导师的责任心与工作态度，有针对性的提高导师的专业水平和综合素质，以更好的为学生提供指导和帮助。（3）导师要与辅导员、班主任合作，加强对学生的管理工作。民办高校中，学生管理工作属于一个系统性的工作，在这个过程中，需要辅导员、班主任、团委以及导师一起共同管理。管理学生最基础的形式就是辅导员与班主任，然而他们在管理过程中针对的是一个群体，由此在学生个体差异和特长培养方面的工作，做的并不充分。由此，导师可以根据学生的兴趣爱好、需求、实际能力水平以及个人特长等，指导辅导员或者班主任为每个学生制定学习目标和长远学习计划，以展现出极具个性化的学与教，他们从专业角度出发引导学生学习与生活。（4）导师队伍要有一定的稳定性和长期性，才能有利于工作实效。民办高校中，辅导员队伍一直是一个不太稳定的队伍，变动和流失较大。为弥补这方面的不足，希望导师队伍相对稳定，这样对于新进辅导员的指导和培养更有效果，而且学生在辅导员更换的过程中也能有导师的引导，不至于发生学生管理的混乱或者出现一些突发事件。
结论：本篇论文通过论述导师制在民办高校学生管理的必要性，以及如何发挥导师制在民办高校管理中的作用，为民办高校实施导师制找到相应的途径，最终保证导师制的高效实施，为高校能够为社会培养高水平和素质的人才起到了推动和促进作用。
参考文献：
[1] 周艳玲.《导师制的理论研究与我国高中导师制的构建》.湖南师范大学.2005年
[2] 楼成礼.《实施导师制学管理，发挥教师育人作用[J]》.高等农业教育.1998年第10期
关键词：导师制；民办高校学生管理；有效模式
近年来，随着国内高等教育的改革创新，一些民办高校开始尝试推行导师制，并且取得了良好的效果。导师英文为“tu
tor”，是指教学中为某一个或者一部分学生，额外辅导学科的老师，其随着高等教育的发展已经成为一种必然趋势。
一、导师制在民办高校学生管理中的必要性
（1）现行的学生管理模式需要建立导师管理模式。近年来，随着各大高校的扩招，传统的学生管理模式很难适应和满足大规模扩张的学生需求。高校扩招的影响，使学生的管理内容也越来越丰富，由此民办高校在学生管理方面面临着系列的改变和创新。同时，社会人才需求也发生改变，民办高校的主要工作就是提高学生的素质，要全面提高学生的综合素质水平和能力。原有的依托于辅导员、班主任以及团委的管理方式，已经不能适应和满足学生扩招现状的需求，在这个背景之下，民办高校实施导师制已经成为一条必然之路。（2）民办高校学生的思想现状，需要建立导师制管理模式。随着世界全球化的发展，多元化的发展模式对大学生的生活、思想观念以及行为等产生极大的冲击。在新时期新阶段中，高校学生对个性化的追求，使得一部分大学生的思想信仰上出现迷茫、缺乏责任感、心理素质差等。高校扩招带来的学生层次差距加大，在价值观、人生观等方面存在较大差距的情况下，要求辅导员或者班主任对学生的思想引导更加精细化，一个老师指导几百个学生的效果越来越差，这也就迫切需要对学生管理模式进行改革。（3）学分制的推行，需要建立导师制管理模式。目前，在国内各民办高校中，绝大多数已实施学分制，这种强调学生个性差异和趣味性的学分制，极大的改变了学生的学习方法和生活方式。因而为了指点和帮助学生，就需要经验丰富、专业知识水平高的导师进行引导。（4）民办高校教育目标，需要建立导师制管理模式。21世纪，为了培养适应社会需求的人才，需要民办高校在教育过程中重视和培养学生的个性，培养基础知识牢固，综合素质能力强、具有创新意识的人才，对传统人才管理模式进行改变。导师制在高校中的应用，可充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和全面提升。这就需要一些思想上有高度、有深度的学校中层以上干部作为一线辅导员或者班主任的导师，指导他们在学生管理工作中能更加符合学校的办学目标、更加贴近学生的培养方案，培养出适应社会发展需要的人才，这就要求导师制不仅仅是“导”学生，更是要“导”老师。
二、如何发挥导师制在民办高校学生管理中的作用
我们可以从以下几个方面进行论述分析：（1）建立导师制的长效激励机制。民办高校学生管理中，建立导师制的长效激励机制，为管理提供了重要的制度保障，同时，也是开展工作的需要。建立并不断完善管理机制，建立科学的导师质量考评制度，将导师工作的质量管理，落实到高校实际工作中。制定导师的选聘条件、具体职责、培训制度、奖励条例以及考核方法等，通过严谨的考核制度对导师的工作给予肯定与奖励，提供他们的待遇补贴，调动导师们的工作积极主动性。（2）对导师的数量和综合素质进行改善。自1999年各大高校扩招以来，导师数量的过少，不足以满足高校的实际需求。因此，需要民办高校在教学中不断探索新路，例如可以通过聘请外校专家、学者，聘请校领导等高层人员，甚至培养教学骨干、经验丰富的辅导员或者品学兼优的学长做导师，不断充实学校的导师队伍，以有效的解决民办高校导师人数不多引起的管理不到位等问题。同时，培养导师的责任心与工作态度，有针对性的提高导师的专业水平和综合素质，以更好的为学生提供指导和帮助。（3）导师要与辅导员、班主任合作，加强对学生的管理工作。民办高校中，学生管理工作属于一个系统性的工作，在这个过程中，需要辅导员、班主任、团委以及导师一起共同管理。管理学生最基础的形式就是辅导员与班主任，然而他们在管理过程中针对的是一个群体，由此在学生个体差异和特长培养方面的工作，做的并不充分。由此，导师可以根据学生的兴趣爱好、需求、实际能力水平以及个人特长等，指导辅导员或者班主任为每个学生制定学习目标和长远学习计划，以展现出极具个性化的学与教，他们从专业角度出发引导学生学习与生活。（4）导师队伍要有一定的稳定性和长期性，才能有利于工作实效。民办高校中，辅导员队伍一直是一个不太稳定的队伍，变动和流失较大。为弥补这方面的不足，希望导师队伍相对稳定，这样对于新进辅导员的指导和培养更有效果，而且学生在辅导员更换的过程中也能有导师的引导，不至于发生学生管理的混乱或者出现一些突发事件。
结论：本篇论文通过论述导师制在民办高校学生管理的必要性，以及如何发挥导师制在民办高校管理中的作用，为民办高校实施导师制找到相应的途径，最终保证导师制的高效实施，为高校能够为社会培养高水平和素质的人才起到了推动和促进作用。
参考文献：
[1] 周艳玲.《导师制的理论研究与我国高中导师制的构建》.湖南师范大学.2005年
[2] 楼成礼.《实施导师制学管理，发挥教师育人作用[J]》.高等农业教育.1998年第10期