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摘要：初中对广大的学生们来说是非常重要的时期之一，在这一时期，学生们要培养出正确的三观，提高其情商;让其能成为新时期的良好青年。不过，社会发展速度快，造成学生的知识能力欠缺。对此，为了与新时代的核心素养结合。以下通过对核心素养背景下的初中信息技术课堂育人重要性进行阐述，并提出解决策略，希望能更好的提高学生们信息技术能力，培养出符合现在时代背景的新青年。
关键词：初中信息技术课堂;核心素养;育人策略
引言：随着时代的发展，现在时代背景下的核心素养是在人才素养当中较高档的部分，是各种高级技能的集合。现在各种企业和国家都需要这些拥有核心素养的人才。拥有好的技术能力是是适应社会变化和国家发展的重要一步，才能在国际和人才竞争中脱颖而出。我们可以在初中课堂上积极运用信息技术来更好的提升学生们。
一.初中课堂教学上出现的问题
1.上课积极性不高，自主思考能力不够
在当前的课堂上，大多数初中生们处于懵懂阶段，可能老师讲解不够深入或者是讲解的不对，但是却不敢质疑老师的权威;很多老师的教学模式老旧等等造成学生兴趣性不高，造成课堂上回答问题的积极性不高。另外大多初中生处于懵懂阶段，不善于自我思考;实际上在这个竞争激烈的时代会自主思考是一项重要的能力，固步自封意味着面临淘汰和退步。
2.教育模式单一，思想老旧
新时代教育必须与时俱进，但更多的家长和老师都只看重学习成绩，这也形成了部分教师以成绩为主的不良风气。给学生的思想和身体上都带来伤害，尤其伴随着年龄等的增长，学生对世界的感知也越来越敏感，我们应该培养正确的思想，给学生们带来好的教学氛围。另外许多学生都认为只要学好语文，数学等科目就行了，认为信息技术不重要。
3.学习过程中出现分层现象
在學习过程中由于先天环境和受教育程度的影响，许多学生的差异性较如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成好成绩的学生“吃不饱”，中等生“提不高”，学习较差的学生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。
二.初中信息技术课堂育人的有效策略
1.结合学生特点教学，更新教育理念
在初中课堂上进行信息技术的教学的时候，可以根据不同学生的学习情况把学生分成三种类型，比如可以把学习的好分为1级，中等的分为2级，学习差的分为3级;在上课时可以根据不同等级来提出不同的联系要求。注意因材施教，也要给学生们解释，避免产生心理落差。所以每个学生拥有适合自己的学习方式是重要的。老师要注意以培养学生们的创新和创造能力为主。像可以在学习一段时间后，组织学生们进行技术比赛等;像表格编写等，充分调动积极性。学生们要重视信息技术的重要性，明白急速发展的时代下，拥有好的信息技术能力是必要的，更应该重视起来。千万不要抱着放弃的心态。
2.拓宽学习技术途径，更新学习设备
拓宽学生们学习的途径是最重要的途径之一，有了多的学习途径才能接收到更多的信息。另外学习的设备也是很重要的。
课前可以由学生根据自己的兴趣来确立搜索信息的主题，这样可以极大地提起他们学习的兴趣。并根据所选主题自己组成学习小组，便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习。这些都极大的让学生们在不同的学习方式下学习信息技术。在课堂学习中，也主要利用教师自己做的课件由学生自学，提高自主探究学习能力。还可以进入知识课前分好小组，提前上网了解电子板报的制作流程，练习之前讲的word的相关操作知识，构思电子板报的版面设计。对于学习结果评价的方式采取学生自评，小组成员互评，教师识价等多种方式，整堂课始终以“学生”为本，以学生的学习为主，教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。教师根据学生提出的问题，针对性的补充完善不足，演示操作改善板报的具体过程，借此来复习一下word的相关操作。学校还可以定期更换学习的设备版本，让学生们能够让实践与理论更好的结合。
3.发挥学生主体性，拓宽学生知识面
信息技术课是培养学生利用计算机解决各种问题的能力，所以老师以及学生们应该充分利用现有的资源，进行拓宽知识面。课本中的知识是有限的，而问题是在不断发展和变化的。软件的更新快之又快，学生的信息技术的能力高低，就在解决问题和适应这些变化着的软件当中体现。如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等都是应该必备的技能，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用。
我们可以鼓励学生拓宽自己知识面：例如教师多方面创设活动拓宽知识获得渠道 要引导学生广泛学习，在阅读中增长见识，拓宽知识面、积累知识。教师应结合学生的实际及教学的需要，向学生介绍好的课外书，还可以推荐适合他们喜欢的电视节目，如：让学生看新闻联播，收集国内外近期重要新闻;图文并茂、意境优美的电视散文;言简意骇、深含哲理的综艺节目;“开心辞典”、科学探索、知识大赛等栏目都是我们推荐的对象。也可以充分利用教室剩余空间，制作学习广角，多方位创设知识环境。经过长期的潜移默化的积累，学生自然“见多识广”。这些都是有利的。
结束语：
重视和提高初中生的信息技术能力是在核心素养的背景下必要的工作，我们应该尽全力争取到好的资源来提高其信息技术能力，用更好的理念来培养他们，使其成为中国有能力的，正需要的新青年。在教学过程中要力避传统教育的缺陷，老师们担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及作出应有的贡献。
参考文献：
[1]李建明，初中信息技术教学中如何体现学生的主体性[J].学周刊.2016（31）.
[2]王艳萍.初中信息技术课程翻转课堂互动策略研究[J].考试周刊，2021（21）：95-96.
中山市古镇初级中学 广东省 中山市 528421
关键词：初中信息技术课堂;核心素养;育人策略
引言：随着时代的发展，现在时代背景下的核心素养是在人才素养当中较高档的部分，是各种高级技能的集合。现在各种企业和国家都需要这些拥有核心素养的人才。拥有好的技术能力是是适应社会变化和国家发展的重要一步，才能在国际和人才竞争中脱颖而出。我们可以在初中课堂上积极运用信息技术来更好的提升学生们。
一.初中课堂教学上出现的问题
1.上课积极性不高，自主思考能力不够
在当前的课堂上，大多数初中生们处于懵懂阶段，可能老师讲解不够深入或者是讲解的不对，但是却不敢质疑老师的权威;很多老师的教学模式老旧等等造成学生兴趣性不高，造成课堂上回答问题的积极性不高。另外大多初中生处于懵懂阶段，不善于自我思考;实际上在这个竞争激烈的时代会自主思考是一项重要的能力，固步自封意味着面临淘汰和退步。
2.教育模式单一，思想老旧
新时代教育必须与时俱进，但更多的家长和老师都只看重学习成绩，这也形成了部分教师以成绩为主的不良风气。给学生的思想和身体上都带来伤害，尤其伴随着年龄等的增长，学生对世界的感知也越来越敏感，我们应该培养正确的思想，给学生们带来好的教学氛围。另外许多学生都认为只要学好语文，数学等科目就行了，认为信息技术不重要。
3.学习过程中出现分层现象
在學习过程中由于先天环境和受教育程度的影响，许多学生的差异性较如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成好成绩的学生“吃不饱”，中等生“提不高”，学习较差的学生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。
二.初中信息技术课堂育人的有效策略
1.结合学生特点教学，更新教育理念
在初中课堂上进行信息技术的教学的时候，可以根据不同学生的学习情况把学生分成三种类型，比如可以把学习的好分为1级，中等的分为2级，学习差的分为3级;在上课时可以根据不同等级来提出不同的联系要求。注意因材施教，也要给学生们解释，避免产生心理落差。所以每个学生拥有适合自己的学习方式是重要的。老师要注意以培养学生们的创新和创造能力为主。像可以在学习一段时间后，组织学生们进行技术比赛等;像表格编写等，充分调动积极性。学生们要重视信息技术的重要性，明白急速发展的时代下，拥有好的信息技术能力是必要的，更应该重视起来。千万不要抱着放弃的心态。
2.拓宽学习技术途径，更新学习设备
拓宽学生们学习的途径是最重要的途径之一，有了多的学习途径才能接收到更多的信息。另外学习的设备也是很重要的。
课前可以由学生根据自己的兴趣来确立搜索信息的主题，这样可以极大地提起他们学习的兴趣。并根据所选主题自己组成学习小组，便于小组指导式学习、协作式学习和小组之间的竞争学习。这些都极大的让学生们在不同的学习方式下学习信息技术。在课堂学习中，也主要利用教师自己做的课件由学生自学，提高自主探究学习能力。还可以进入知识课前分好小组，提前上网了解电子板报的制作流程，练习之前讲的word的相关操作知识，构思电子板报的版面设计。对于学习结果评价的方式采取学生自评，小组成员互评，教师识价等多种方式，整堂课始终以“学生”为本，以学生的学习为主，教师充当教学组织者、学习辅助者的角色。教师根据学生提出的问题，针对性的补充完善不足，演示操作改善板报的具体过程，借此来复习一下word的相关操作。学校还可以定期更换学习的设备版本，让学生们能够让实践与理论更好的结合。
3.发挥学生主体性，拓宽学生知识面
信息技术课是培养学生利用计算机解决各种问题的能力，所以老师以及学生们应该充分利用现有的资源，进行拓宽知识面。课本中的知识是有限的，而问题是在不断发展和变化的。软件的更新快之又快，学生的信息技术的能力高低，就在解决问题和适应这些变化着的软件当中体现。如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等都是应该必备的技能，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用。
我们可以鼓励学生拓宽自己知识面：例如教师多方面创设活动拓宽知识获得渠道 要引导学生广泛学习，在阅读中增长见识，拓宽知识面、积累知识。教师应结合学生的实际及教学的需要，向学生介绍好的课外书，还可以推荐适合他们喜欢的电视节目，如：让学生看新闻联播，收集国内外近期重要新闻;图文并茂、意境优美的电视散文;言简意骇、深含哲理的综艺节目;“开心辞典”、科学探索、知识大赛等栏目都是我们推荐的对象。也可以充分利用教室剩余空间，制作学习广角，多方位创设知识环境。经过长期的潜移默化的积累，学生自然“见多识广”。这些都是有利的。
结束语：
重视和提高初中生的信息技术能力是在核心素养的背景下必要的工作，我们应该尽全力争取到好的资源来提高其信息技术能力，用更好的理念来培养他们，使其成为中国有能力的，正需要的新青年。在教学过程中要力避传统教育的缺陷，老师们担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及作出应有的贡献。
参考文献：
[1]李建明，初中信息技术教学中如何体现学生的主体性[J].学周刊.2016（31）.
[2]王艳萍.初中信息技术课程翻转课堂互动策略研究[J].考试周刊，2021（21）：95-96.
中山市古镇初级中学 广东省 中山市 528421