【摘 要】
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目的探讨胃肠道间质瘤（GIsT）的手术治疗及预后。方法回顾性分析手术后经病理证实的GIST患者43例的临床资料。结果肿瘤完整切除患者（包括联合脏器切除患者）术后随访期间发生腹腔脏
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目的探讨胃肠道间质瘤（GIsT）的手术治疗及预后。方法回顾性分析手术后经病理证实的GIST患者43例的临床资料。结果肿瘤完整切除患者（包括联合脏器切除患者）术后随访期间发生腹腔脏器复发、转移7例，死亡1例；带瘤生存4例，其中2例口服甲磺酸伊马替尼后病灶得到控制，肿瘤未进一步增大，其中带瘤生存时间最长为13个月。姑息性手术患者2例均死亡。结论手术切除是GIsT治疗的首选，术前转移、Fletcher分级和是否口服甲磺酸伊马替尼与疾病的预后密切相关。
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在新课标改革的影响下，对小学语文作文教学活动的开展提出了全新的要求，而个性化的培养目标也得到了进一步的落实，已经得到了广大教育工作者的高度重视。在个性化视角下，加强小学语文作文教学建设，对于学生写作水平的提升具有极大的帮助，使学生的作文写作更具真情实感，实现个性化的作文教学目标。本文主要针对个性化视角下小学语文作文教学方法展开深入的研究，并提出几点针对性的优化措施。 目前，在个性化视角下，开展小
怎样的素养？作为教育工作者非常值得深思，我们要培养怎样的新时代的接班人。习近平总书记指出，当今孩子应生发智慧，适应未来，要拥有知识、拥有生存的能力、拥有创新的能力和发展的能力，来适应未来时代的发展。近几年STEM教育理念越来越被重视，STEM教育一个典型的特点就是，充分培养学生的设计能力和问题解决能力。它强调开展实践活动，鼓励动手做，在做中学习。基于STEM小学科学课程的重要地位逐渐显现，小学阶段
小学是学生科学素养培养的关键时期，而科学素养培养宏伟目标的实现，始于学生观察能力的培养。因此，在具体教学中，教师应结合学情，不断调整教学策略，帮助学生提高观察能力。文章从“观察与比较”一课的课堂教学设计与实施实例出发，浅谈如何在二年级科学教学中有针对性地对学生进行观察能力的培养。 2017版《小学科学课程标准》明确指出，一至二年级科学知识目标中物质科学领域的目标是能观察、描述常见物体的基本特征;
陶行知先生说过“发明千千万，起点在一问”，创造性思维往往从疑问和好奇心开始。提问是幼儿良好学习的开端，是沟通老师与孩子之间良好交流的桥梁。疑问更是科学活动中最值得珍惜的动力因素。教师要善待幼儿提出的问题，使之能延续幼儿的求知欲望；要善于利用幼儿提出的问题，通过相应的回应策略来激思引路，帮助幼儿明确探索的方向，支持幼儿深入探索。教师要能运用缜密的知识和正确的专業能力作为判断和行事的标准，对于孩子在活
课程内容应结合学生实际生活的需要，这是近几年来课程发展的另一主调。生活是人的存在方式，学校教育就是要培养学生获得快乐生活的能力。可是，我们的基础教育却忽视了学生的生活，缺少了学生的自主创造，只剩下知识和技能，却丢掉了鲜活的生活。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调教学与现实生活的联系，在教学要求增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”因此在
俗话说：兴趣是最好的老师。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是学习的动力。”我国古代伟大的教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等等，这些至理名言都呈现出兴趣学习的重要性。 学生的学习兴趣不仅是学生学习的动力，而且在一定程度上还能促进学生思维能力和创新能力的发展，达到提高学习效果的目的。 一、建构“快乐”的教学方式 ，诱发学习兴趣 爱玩好动，是儿童的天性，特别是低年级的学生，
2017年中国经济将延续“缓中趋稳、稳中向好”趋势，应继续坚持稳中求进的工作总基调 2017年中国经济形势展望 2017年中国经济将继续保持平稳运行态势，原因是客观存在诸多有利于中国经济平稳增长的积极因素。首先，政策制定符合实际。在新形势下，经济工作在指导思想上将牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以供给侧结构性改革为主线；同时，对以“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带发展、
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本研究在对小学科学教师身份研究现状进行综合分析的基础上，对教师身份认同的概念、特点及其影响效应有了整体的了解。通过综合运用文献分析、半结构性访谈等方法，分析了我国小学科学教师学科地位、教学资源配置、职业生涯发展等现实状况；探讨了小学科学教师身份认同的相关变量及改进措施。 一、教师的声音 综合科目的教师在学校常常处于一种游离的状态。既不像核心科目教师那样可以教授学科知识和培养学生良好的行为習惯，