很荣幸参加了第一届广东省高三地理教师说题比赛并获得省一等奖。本次比赛的题目选自2016、2017年新课标全国卷，难度高，挑战大。我除了根据地理核心素养、考试大纲要求分析了试题的特点外，还运用Solo思维层次分析理论的“前结构水平”、“单点结构水平”、“多点结构水平”、“关联结构水平”、“拓展抽象水平”五个学习水平层次分析理论进行学情分析，结合学生的答题情况，提出以下日常教学改进与学法指导策略。1.教学目标定位。将教学目标定位于大多数学生平均水平高一层次的能力要求上；2.分层教学。前三个层次的学生注重基础知识的积累，而后两个层次注重思维品质的提升；提供可深度加工的结构化的教学材料；3.强化理解。注重地理概念、原理和规律的复习和地理关系的分析，帮助学生形成完整的知识结构；4.转变学习方式。鼓励学生主动参与学习，鼓励学生发散思维、互动交流、敢于提出问题和批判质疑；5.个性化辅导。进行个别化诊断性教学，及时纠正学生的错误。最后，我通过创设情境引导学生根据高考命题特点尝试命题。
　　省里举办的说题比赛是继优质课、说课比赛之后在教研方面的一大创新。它强化了高三教师研究真题、并运用真题服务备考的意识。坚持以落实立德树人为根本任务，以培育学生地理核心素养为目标积极备考，提高高三复习教学有效性。
　　衷心感謝本次比赛中给予我大力支持的深圳市教研员刘筱清老师、鲁艳老师，相信广东地理教育会越来越棒、越走越远！