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英文歌曲是外国文化的重要组成部分，也是日常生活中所接触到的比较多的英文材料之一。我们认为在英语教学中恰当地运用英文歌曲辅助教学，会收到很好的效果。
1 在教学中运用的理论依据
符合学生的年龄心理特征和认知规律。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。
2 英文歌曲在教学中的具体使用
英文歌曲可以给学生创造轻松愉快的学习环境，在激发他们的学习兴趣方面有显著作用。
2.1 把英文歌曲作为听力练习材料
传统的听力练习是学生根据配备的磁带或光盘来完成听力练习题。一般情况下，听力较好者能够跟着听力内容完成任务，但一部分人听力不太好，也不感兴趣，基本是不能完成这部分内容，学生就会溜号或者睡觉。利用英文歌曲进行听力训练，学生在长时间的听力训练过程中，精神一直处于高度紧张的状态，如不进行调节，教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用，所以教师如能适时播放一些优美的歌曲，学生的精神和情绪都能得到放松。在把一首乐感很好的英文歌曲放给学生听时，每个学生都被吸引了，之后设置根据歌词回答问题、判断正误或听写等练习，学生就做到在“玩”中学习，效果很好。
2.2 把英文歌曲作为阅读理解材料
很多歌曲的歌词都是经典的诗歌或是优美的散文是很好的阅读欣赏材料。内容短而不乏味，既可以培养学生的语感与文字驾驭能力，也可以陶冶学生的情操。在学生阅读理解做完后，欣赏歌曲可以当作检测学生答案是否正确的依据，也可当作是完成学习任务后或开始另一项任务前的休闲。
2.3 把英文歌曲作为介绍文化知识的媒介
歌曲是外国文化的组成部分和重要体现。教师可以把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介，相信会使学生更容易记住和接受。
2.4 利用英文歌曲进行翻译训练。
英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要译好则不易。把枯燥的翻译与诗歌结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。教师可以让学生翻译，然后进行分析比较，让学生理解直译与意译之间的区别。诸如此类的练习多了，学生的知识也慢慢地丰富了，学生的翻译能力和兴趣也会不断地提高。
2.5 利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中，如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例，这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词，满足他们学有所用的要求，切身体会感受学习的成就感，激发学习动机，培养听英文歌曲记录歌词的习惯，使英语学习和爱好结合起来，从而促进学生的自主学习。
3 英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点：
旋律要优美，要符合中国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解；歌曲的词句应非常清晰，能够适合进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
发挥教师和学生的创造力和想象力。歌曲能引发学生的想象与联想，歌词所包含的内容能够把学生带人多彩的知识世界，促使学生放飞想象的翅膀，拓展自己的创新能力。音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。
1 在教学中运用的理论依据
符合学生的年龄心理特征和认知规律。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。
2 英文歌曲在教学中的具体使用
英文歌曲可以给学生创造轻松愉快的学习环境，在激发他们的学习兴趣方面有显著作用。
2.1 把英文歌曲作为听力练习材料
传统的听力练习是学生根据配备的磁带或光盘来完成听力练习题。一般情况下，听力较好者能够跟着听力内容完成任务，但一部分人听力不太好，也不感兴趣，基本是不能完成这部分内容，学生就会溜号或者睡觉。利用英文歌曲进行听力训练，学生在长时间的听力训练过程中，精神一直处于高度紧张的状态，如不进行调节，教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用，所以教师如能适时播放一些优美的歌曲，学生的精神和情绪都能得到放松。在把一首乐感很好的英文歌曲放给学生听时，每个学生都被吸引了，之后设置根据歌词回答问题、判断正误或听写等练习，学生就做到在“玩”中学习，效果很好。
2.2 把英文歌曲作为阅读理解材料
很多歌曲的歌词都是经典的诗歌或是优美的散文是很好的阅读欣赏材料。内容短而不乏味，既可以培养学生的语感与文字驾驭能力，也可以陶冶学生的情操。在学生阅读理解做完后，欣赏歌曲可以当作检测学生答案是否正确的依据，也可当作是完成学习任务后或开始另一项任务前的休闲。
2.3 把英文歌曲作为介绍文化知识的媒介
歌曲是外国文化的组成部分和重要体现。教师可以把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介，相信会使学生更容易记住和接受。
2.4 利用英文歌曲进行翻译训练。
英文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要译好则不易。把枯燥的翻译与诗歌结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。教师可以让学生翻译，然后进行分析比较，让学生理解直译与意译之间的区别。诸如此类的练习多了，学生的知识也慢慢地丰富了，学生的翻译能力和兴趣也会不断地提高。
2.5 利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中，如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例，这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词，满足他们学有所用的要求，切身体会感受学习的成就感，激发学习动机，培养听英文歌曲记录歌词的习惯，使英语学习和爱好结合起来，从而促进学生的自主学习。
3 英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点：
旋律要优美，要符合中国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解；歌曲的词句应非常清晰，能够适合进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
发挥教师和学生的创造力和想象力。歌曲能引发学生的想象与联想，歌词所包含的内容能够把学生带人多彩的知识世界，促使学生放飞想象的翅膀，拓展自己的创新能力。音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。