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摘要：现如今，高中语文教材中包含很多文言文，甚至在高考改革中也加大了文言文的分值，由此可见国家教育部门对于文言文教学的重视程度正在与日俱增。同时，在新课改背景下，美育教育是文言文教学的一个重要组成部分，人们逐渐对美育教学提出更高层次的要求。因此，教师要培养学生审美情趣，提升鉴赏水平，进而提高语文核心素养。本文将对现如今文言文教学过程中存在的问题进行探究，并提出相应实施策略，希望能够帮助高中语文教师提高教学质量，增强教学效果。
关键词：高中语文;美育实施;文言文教学
引言：
文言文作为我国古代的一种文体，对于培养高中生审美情趣和文学素养有着至关重要的作用。在教育改革的不断深化过程中，教师应将美育教学渗透到课堂教学中，这要求教师要根据时代的发展不断创新教学模式和教学方法，以核心素养为出发点，在高中文言文课堂教学中，致力于培养学生审美能力，提高高中生语文核心素养。
一、当今高中语文文言文教学现状
高中文言文的教学和学生自主学习过程中存在很多问题，例如在高考教育制度下，很多学生为了应付高考中的的文言文题型，而被迫每天学习和做题，对于文言文的学习热情并不高涨，这种根深蒂固的思想只会让学生对文言文的学习产生枯燥和厌烦的情绪，对于学生的审美能力的提高更是无济于事。其次是很多老教师的课堂教学模式和教学方法依然固步自封，不懂得与时代的发展相关联并与时俱进。另外，还存在学生从小没有养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习方法，导致对文言文知识的储备量不足等相关问题。
二、高中语文文言文美育实施教学策略
1、设立美育教学相关情境，激发学生学习兴趣
中国古典文学作品的美，在文言文这一文体中表现得淋漓尽致。但与议论文、散文、古诗词等文体相比，其表达方式十分的简约含蓄，因此我们要从多个角度实现美育，从多个层面去领悟文学作品的美。由于古代思想深受我国传统文化影响，其对于炼字十分讲究，情感的表达也较为隐晦。因此，这需要高中教师在教学过程中通过改进教学方法，创设灵动有趣的课堂情景，让学生产生美的感受。因此，教师要进行白居易《琵琶行》的教学设计时，由于本篇课文还要求背诵，教师可以利用多媒体，向学生播放现当代由《琵琶行》改编的歌曲或者向学生播放《经典咏流传》中与《琵琶行》有关的片段，用声音向学生传递我国古典文化之美，激发学生学习本篇课文的兴趣。
2、教师要提高自身技能和专业素养
为人师表，作为一名教师，所谓“言传身教”，在教育他人的同时，也要致力于提升自己，不仅要掌握语文学科基本知识和教学方法，还要对自身素养努力做出提高。将自己的教学模式不断根据时代的发展进行反思和改进，总结经验，将古代文言文的课堂内容与当今时代发展需求相结合，创新课堂形式。提升自己对美的追求，致力于发现我国古典文学的多层次的美。同时对语文教材反复进行研读，并对其中的重难点进行深刻剖析，有针对性地向学生讲解，提高自身语文文化素养，严格要求自己，在教学中反思，在反思中进步，潜移默化地在教学中对学生进行美的熏陶和教育，是每个教师的责任和义务。
3、开展审美鉴赏活动，促进学生对美的感知
高中语文教材中所收录的文言文不是随便加进去的，都是经过层层筛选出的最具代表性的，具有较高文学鉴赏性和审美价值的文章，其文字精炼，情感含蓄，音律和谐。高中阶段的学生虽较小学和初中相比对美有一定的判断能力有所增长，但他们对美的认知和感受，依旧需要依靠教师来加以引导，帮助其体味文言文内在美。因此，在语文教学中，教师首先要判断好文章的审美切入点，在此基础上组织学生开展审美鉴赏活动，帮助学生发现古典文言文的美。例如，在学习《离骚》时，教师可以针对其语言特色进行美育教学，《离骚》的语言带有楚辞独特韵味的抒情风格，“兮”就是其中常用的语气词，这一字在楚辞中多次出现，使得文章读起来朗朗上口，十分具有韵律美，同时本篇文章屈原多次表明自己的政治理想，在主题鲜明的情况下，让学生对美的感受升华到国家层面，使得学生领悟爱国之美的深刻含义，其思想受到熏陶和启发，对学生进行家国情怀相关的教育，有利于培养学生树立做一个对国家、对民族有远大抱负的人的远大理想，由此达到课堂中对学生进行审美能力教育的目的。
结束语
在高中文言文教学中，教师不仅要在课堂上引导学生感受美、领悟美，还要培养学生在日常生活实践中发现美、创造美，进而提高学生审美能力，促进学生对中华古典文化的理解，也是促进学生综合能力发展，提高语文核心素养所必须完成的任务。同时，我们也相信，只要教师与学生经过长期的实践努力，就一定能提高学生对美的认知和感受，同时调动学生的兴趣，感受其中所蕴含的深厚的文化底蕴，让学生在学习中获得成就感，激發学生对语文学科的热爱之情，由此喜欢上语文，从而思维得到散发，独立思考能力得到锻炼，学习成果也会十分显著。因此，教师要通过对学生美育的教学，一步一步、循序渐进地带领学生走进语文文言文学习的殿堂。
参考文献：
[1]卢秋先.解析高中语文文言文教学中美育实施途径[J].情感读本，2019（20）：87.
[2]王大伟.浅析在高中文言文教学中实施美育的措施[J].天天爱科学（教学研究），2019（06）：84.
[3]侯树军. 高中文言文教学中实施美育研究[D].扬州大学，2016.
[4]万明. 高中文言文美育现状调查与探微[D].东北师范大学，2013.
[5]王妍. 浅谈高中文言文教学中的美育渗透[D].辽宁师范大学，2009.
课题批准号：JYKT-20008
课题名称：学校教育美育项目式学习的研究与实践
关键词：高中语文;美育实施;文言文教学
引言：
文言文作为我国古代的一种文体，对于培养高中生审美情趣和文学素养有着至关重要的作用。在教育改革的不断深化过程中，教师应将美育教学渗透到课堂教学中，这要求教师要根据时代的发展不断创新教学模式和教学方法，以核心素养为出发点，在高中文言文课堂教学中，致力于培养学生审美能力，提高高中生语文核心素养。
一、当今高中语文文言文教学现状
高中文言文的教学和学生自主学习过程中存在很多问题，例如在高考教育制度下，很多学生为了应付高考中的的文言文题型，而被迫每天学习和做题，对于文言文的学习热情并不高涨，这种根深蒂固的思想只会让学生对文言文的学习产生枯燥和厌烦的情绪，对于学生的审美能力的提高更是无济于事。其次是很多老教师的课堂教学模式和教学方法依然固步自封，不懂得与时代的发展相关联并与时俱进。另外，还存在学生从小没有养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习方法，导致对文言文知识的储备量不足等相关问题。
二、高中语文文言文美育实施教学策略
1、设立美育教学相关情境，激发学生学习兴趣
中国古典文学作品的美，在文言文这一文体中表现得淋漓尽致。但与议论文、散文、古诗词等文体相比，其表达方式十分的简约含蓄，因此我们要从多个角度实现美育，从多个层面去领悟文学作品的美。由于古代思想深受我国传统文化影响，其对于炼字十分讲究，情感的表达也较为隐晦。因此，这需要高中教师在教学过程中通过改进教学方法，创设灵动有趣的课堂情景，让学生产生美的感受。因此，教师要进行白居易《琵琶行》的教学设计时，由于本篇课文还要求背诵，教师可以利用多媒体，向学生播放现当代由《琵琶行》改编的歌曲或者向学生播放《经典咏流传》中与《琵琶行》有关的片段，用声音向学生传递我国古典文化之美，激发学生学习本篇课文的兴趣。
2、教师要提高自身技能和专业素养
为人师表，作为一名教师，所谓“言传身教”，在教育他人的同时，也要致力于提升自己，不仅要掌握语文学科基本知识和教学方法，还要对自身素养努力做出提高。将自己的教学模式不断根据时代的发展进行反思和改进，总结经验，将古代文言文的课堂内容与当今时代发展需求相结合，创新课堂形式。提升自己对美的追求，致力于发现我国古典文学的多层次的美。同时对语文教材反复进行研读，并对其中的重难点进行深刻剖析，有针对性地向学生讲解，提高自身语文文化素养，严格要求自己，在教学中反思，在反思中进步，潜移默化地在教学中对学生进行美的熏陶和教育，是每个教师的责任和义务。
3、开展审美鉴赏活动，促进学生对美的感知
高中语文教材中所收录的文言文不是随便加进去的，都是经过层层筛选出的最具代表性的，具有较高文学鉴赏性和审美价值的文章，其文字精炼，情感含蓄，音律和谐。高中阶段的学生虽较小学和初中相比对美有一定的判断能力有所增长，但他们对美的认知和感受，依旧需要依靠教师来加以引导，帮助其体味文言文内在美。因此，在语文教学中，教师首先要判断好文章的审美切入点，在此基础上组织学生开展审美鉴赏活动，帮助学生发现古典文言文的美。例如，在学习《离骚》时，教师可以针对其语言特色进行美育教学，《离骚》的语言带有楚辞独特韵味的抒情风格，“兮”就是其中常用的语气词，这一字在楚辞中多次出现，使得文章读起来朗朗上口，十分具有韵律美，同时本篇文章屈原多次表明自己的政治理想，在主题鲜明的情况下，让学生对美的感受升华到国家层面，使得学生领悟爱国之美的深刻含义，其思想受到熏陶和启发，对学生进行家国情怀相关的教育，有利于培养学生树立做一个对国家、对民族有远大抱负的人的远大理想，由此达到课堂中对学生进行审美能力教育的目的。
结束语
在高中文言文教学中，教师不仅要在课堂上引导学生感受美、领悟美，还要培养学生在日常生活实践中发现美、创造美，进而提高学生审美能力，促进学生对中华古典文化的理解，也是促进学生综合能力发展，提高语文核心素养所必须完成的任务。同时，我们也相信，只要教师与学生经过长期的实践努力，就一定能提高学生对美的认知和感受，同时调动学生的兴趣，感受其中所蕴含的深厚的文化底蕴，让学生在学习中获得成就感，激發学生对语文学科的热爱之情，由此喜欢上语文，从而思维得到散发，独立思考能力得到锻炼，学习成果也会十分显著。因此，教师要通过对学生美育的教学，一步一步、循序渐进地带领学生走进语文文言文学习的殿堂。
参考文献：
[1]卢秋先.解析高中语文文言文教学中美育实施途径[J].情感读本，2019（20）：87.
[2]王大伟.浅析在高中文言文教学中实施美育的措施[J].天天爱科学（教学研究），2019（06）：84.
[3]侯树军. 高中文言文教学中实施美育研究[D].扬州大学，2016.
[4]万明. 高中文言文美育现状调查与探微[D].东北师范大学，2013.
[5]王妍. 浅谈高中文言文教学中的美育渗透[D].辽宁师范大学，2009.
课题批准号：JYKT-20008
课题名称：学校教育美育项目式学习的研究与实践