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【摘 要】随着我国经济的快速发展，信息技术水平也在不断提高，慕课、微课等依托信息技术的教学模式也逐渐出现，教学设计也更加趋向于学生学习与教师教学的有效结合。基于此，本文首先对微课的特征进行了分析，然后重点研究了信息技术环境下英语微课程的构建策略，希望可以为英语微课程的构建工作提供参考。
【关键词】信息技术;英语;微课程;构建
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0022-02
随着我国信息技术的快速发展，微课、慕课以及混合式教学等依托信息技术的教学模式逐渐出现，为了顺应时代发展的要求，如何构建微课程且保证微课教学的良好开展，成为当前英语教学改革中的重要研究课题。
一、微课教学所具备的特点
（一）课程目标比较清晰
微课教学中最为明显的一个特点就是其具备非常清晰的教学目标，主要体现在以下两个方面：
微课教学的开展主要是以一个学科的某一知识或教育环节为背景，这种方法比传统的教学方法更加宽泛，教学主题也比较明确，并且教学过程中的问题也能聚集在一起，完全符合教师的教学目标。
微课教学的根本目的在于在课堂教学中融合服务教学模式，以此保证相关课题研究的顺利进行[1]。另外，微课教学的目标明确性有利于形成具有高效率的教学手段，尤其是在当今信息技术的背景下，这些优势更加明显。
（二）教学资源丰富多样
微课教学与传统教学不同的是其主要是以短视频的形式存在，这种方法就可以为学生提供内容丰富的教学资源。如PPT、学科习题等，微课可以为课堂教学创造一个灵活性较强且内容丰富的教学环境。不仅如此，微课这种教学模式还具备相对独立的教学构架，在某一教育环节或知识内容的背景下，所有的知识点都可以是独立无关的。那么，如果在此情况下使某一知识板块与其他版块进行整合，并构建一个全面的教育框架，就会形成一个较为完整的教育资源环境。此外，微课程是微课更加成熟化、课程化以及专题化的产物，其可将比较零散的知识点训练进行有效的整合，知识资源非常丰富，可切实保证学生的所有知识点需求。
（三）知识内容简明扼要
与传统繁杂、知识点混乱的课堂教学相比，微课的显著特点就是其教学的课时不像传统教学课时那么长，每一部分的内容也比较简洁明确，每个知识点也比较紧凑，可以保证学生的快速理解。通常情况下，微课教学模式都是通过多媒体、电子设备呈现某一教育环节或学科的知识点，这就为师生实时查看课件、资源以及相关的课程案例提供了很大的便利。教师也不用通过先自己查找资料，然后再向学生讲授的方法开展教学，随时查询随时讲解，真正实现了教育资源的实时共享。不仅如此，微课教学模式还能打破教学对象的空间和时间限制，学生可以通过在线观看的形式自主学习，教师也能依此与学生随时随地的进行互动交流，并且根据学生的学习反馈设计教学目标，有利于优化教学结构。
（四）资源组成更加趋向情景化
利用微课教学模式进行知识点教学具备主题明确、内容完整以及指向清晰等特点，其主要以教学视频为主要教学方法，将教学设计、课堂教学活动、多媒体课件以及学生反馈等相关信息整合在一起，这样就形成一种结构紧凑、知识点明确的教育结构，并且打造了一个真实的教育资源环境。教师和学生在特定的教育环境中开展学习工作不仅能够在一定程度上提高学生的思维能力，也有利于教师形成独特的教学风格，全面落实教育理念，从而有利于最大限度地提高教师的教学水平。
二、信息技术环境下英语微课程的构建策略
（一）坚持微课程的构建原则
英语微课程主要是以微课教学为主，依托信息技术组织教育教学活动并且全面展示出教育的內容，这种教学模式也能在一定程度上培养学生跨语言、跨文化的交流能力。在此，笔者将英语微课程的构建原则概括为以下几点：
1.信息化原则
信息化原则就是充分依托信息技术线上优势，营造一种线上教学与线下教学相结合的学习环境，通过英语教育的网络资源不断改进英语课堂教学结构，从而真正实现英语教学的根本目的。信息化的原则必然是今后教育教学发展的趋势，现阶段，很多学校的英语教学手段已经从传统的磁带、教材教学转换成了教材、多媒体，然后又变成了当今微课的信息技术在线教学模式。因此，不论学校是在构建信息化教学环境，还是微课程的设计、制作时都应该切实遵守信息化的原则，以此保证信息技术与英语教学的全面融合[2]。
2.经济化原则
经济化原则主要构建在英语微课程的具体实施过程中，即花费最少的人力、财力、物力实现最佳的教育效果。如在具体的情境教学过程中，英语教师就可以充分借助视频资源，筛选、对比最优的教学资源，然后再通过截屏、录屏的形式制作微课教学中的视频，这样不仅在很大程度上降低了寻找专业人员制作视频的成本，也能达到微视频教学的预期效果。
3.灵活性原则
灵活性原则主要指的是微课程不仅能实现“化整为零”的目的，也能达到“集零为整”的效果。由于微课具有内容简短的特点，只围绕一个知识点展开，所以可以满足学生对碎片化学习的需求，这就是微课教学中的“化整为零”特点;另一方面，微课的知识内容还能按照相关的知识框架进行有效的整合，从而形成一个知识联系紧密的微课教学架构，有利于全面覆盖此阶段的英语教学内容。因此，英语微课程的构建必须要遵循灵活性的原则，不仅要充分发挥微课“颗粒化”的特点，还要注重其中的整体意识。
（二）完善微课的教育手段
1.将微课程全面融入英语课堂教学活动中
教师在不同的教育阶段都需要将微课程充分利用起来。如在课前阶段，英语教师应引导学生自主预习微课中的主要内容;在课中阶段，教师要将课堂讲解与微课教学结合起来，向学生讲解微课中的各项难题，以助于学生清楚掌握相关的知识内容;在课后阶段，教师应切实做到知识建构，以此保证知识点的有效传授。不仅如此，在实际微课教学过程中，教师还应将微课视频融入进来，为学生播放一些与英语学习相关的视频，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能帮助学生深入了解英语中的重要知识点，从而掌握英语课程中的核心知识。 2.将微课视频看作真实的课堂教学工具
通常情况下，英语教师在进行英语教学时会将其划分成多个微课程，然后再将某些知识点进行系统性的整合。这样做可以让学生同时学到微课程和教材中的知识内容。这样的微课教学模式不仅可以使教学不受时间和空间限制，也为英语教师了解学生学习进度提供了很大的便利。
（三）不断创新微课的教学设计
1.教学主题的设计
教师在设计微课的教学内容时必须要全面掌握应用性、目的性、教育性以及趣味性的有机结合，牢牢围绕本课的教学主题开展英语教学工作[3]。不仅如此，教师还要在全面掌握教育目标、教育环节以及学生的实际学习情况的基础上科学合理的实践英语课程的整体教学活动和相关的知识点练习环节，只有这样，才能确保英语教学活动的合理性和有效性。此外，教师在正式上课前还要做好课前准备工作，如本节课需要的教学材料、微课教学中所运用的相关软件等。
2.微课程还需要快速切入要点
由于微课程具备简短明了的特征，所以，在应用于英语课堂教学时必须要注意知识要点的快速切入，只有这样才能保证教学的最终效果。另外，不论教师选择哪一類的话题将微课程引入英语课堂教学中，都必须要切实保证教学主题的明确性，从而为教学工作的顺利开展以及知识点的全面贯彻提供保障。不仅如此，在构建英语微课程时，教师必须要牢牢围绕教学的目标，贯彻英语课堂教学的主线，并且将每一环节的教学内容都牢牢控制在教育主线所涉及的知识点范围内，以此引导学生全面掌握相关知识内容。还有教师必须要将相关知识点的模拟演示以及图文演说等形式运用起来，只有这样，才能最大限度地活跃课堂学习氛围，同时帮助学生在最短的时间内掌握相关的知识。
总之，为顺应时代发展的要求，英语教学必须要做到与信息技术的有效结合。而微课教学作为当今信息化背景下的新兴教育模式，英语教师就可以将其充分利用起来，构建科学合理的英语微课程，以此不断完善传统的课堂教学结构。不仅如此，在构建过程中还要牢牢坚持微课程的构建原则，不断完善微课的教学手段，并且不断改进微课的教学设计。只有这样，才能保证微课程在英语教学过程中的有效应用，从而才能提高英语教学的质量和水平。
【参考文献】
[1]张德贵.信息技术环境下大学英语微课程构建研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）.
[2]魏海波.大学英语微课程构建研究[J].高教学刊，2019（15）.
[3]刘巧香.高校大学英语微课程的构建[J].黑龙江教育学院学报，2018（12）.
【指导老师】
赵刚松（1968～），男，汉族，山西大同人，副教授，硕士，研究方向：文学、教学。
高丽华（1965～），女，汉族，山西大同人，副教授，本科，研究方向：翻译、教学。
【关键词】信息技术;英语;微课程;构建
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0022-02
随着我国信息技术的快速发展，微课、慕课以及混合式教学等依托信息技术的教学模式逐渐出现，为了顺应时代发展的要求，如何构建微课程且保证微课教学的良好开展，成为当前英语教学改革中的重要研究课题。
一、微课教学所具备的特点
（一）课程目标比较清晰
微课教学中最为明显的一个特点就是其具备非常清晰的教学目标，主要体现在以下两个方面：
微课教学的开展主要是以一个学科的某一知识或教育环节为背景，这种方法比传统的教学方法更加宽泛，教学主题也比较明确，并且教学过程中的问题也能聚集在一起，完全符合教师的教学目标。
微课教学的根本目的在于在课堂教学中融合服务教学模式，以此保证相关课题研究的顺利进行[1]。另外，微课教学的目标明确性有利于形成具有高效率的教学手段，尤其是在当今信息技术的背景下，这些优势更加明显。
（二）教学资源丰富多样
微课教学与传统教学不同的是其主要是以短视频的形式存在，这种方法就可以为学生提供内容丰富的教学资源。如PPT、学科习题等，微课可以为课堂教学创造一个灵活性较强且内容丰富的教学环境。不仅如此，微课这种教学模式还具备相对独立的教学构架，在某一教育环节或知识内容的背景下，所有的知识点都可以是独立无关的。那么，如果在此情况下使某一知识板块与其他版块进行整合，并构建一个全面的教育框架，就会形成一个较为完整的教育资源环境。此外，微课程是微课更加成熟化、课程化以及专题化的产物，其可将比较零散的知识点训练进行有效的整合，知识资源非常丰富，可切实保证学生的所有知识点需求。
（三）知识内容简明扼要
与传统繁杂、知识点混乱的课堂教学相比，微课的显著特点就是其教学的课时不像传统教学课时那么长，每一部分的内容也比较简洁明确，每个知识点也比较紧凑，可以保证学生的快速理解。通常情况下，微课教学模式都是通过多媒体、电子设备呈现某一教育环节或学科的知识点，这就为师生实时查看课件、资源以及相关的课程案例提供了很大的便利。教师也不用通过先自己查找资料，然后再向学生讲授的方法开展教学，随时查询随时讲解，真正实现了教育资源的实时共享。不仅如此，微课教学模式还能打破教学对象的空间和时间限制，学生可以通过在线观看的形式自主学习，教师也能依此与学生随时随地的进行互动交流，并且根据学生的学习反馈设计教学目标，有利于优化教学结构。
（四）资源组成更加趋向情景化
利用微课教学模式进行知识点教学具备主题明确、内容完整以及指向清晰等特点，其主要以教学视频为主要教学方法，将教学设计、课堂教学活动、多媒体课件以及学生反馈等相关信息整合在一起，这样就形成一种结构紧凑、知识点明确的教育结构，并且打造了一个真实的教育资源环境。教师和学生在特定的教育环境中开展学习工作不仅能够在一定程度上提高学生的思维能力，也有利于教师形成独特的教学风格，全面落实教育理念，从而有利于最大限度地提高教师的教学水平。
二、信息技术环境下英语微课程的构建策略
（一）坚持微课程的构建原则
英语微课程主要是以微课教学为主，依托信息技术组织教育教学活动并且全面展示出教育的內容，这种教学模式也能在一定程度上培养学生跨语言、跨文化的交流能力。在此，笔者将英语微课程的构建原则概括为以下几点：
1.信息化原则
信息化原则就是充分依托信息技术线上优势，营造一种线上教学与线下教学相结合的学习环境，通过英语教育的网络资源不断改进英语课堂教学结构，从而真正实现英语教学的根本目的。信息化的原则必然是今后教育教学发展的趋势，现阶段，很多学校的英语教学手段已经从传统的磁带、教材教学转换成了教材、多媒体，然后又变成了当今微课的信息技术在线教学模式。因此，不论学校是在构建信息化教学环境，还是微课程的设计、制作时都应该切实遵守信息化的原则，以此保证信息技术与英语教学的全面融合[2]。
2.经济化原则
经济化原则主要构建在英语微课程的具体实施过程中，即花费最少的人力、财力、物力实现最佳的教育效果。如在具体的情境教学过程中，英语教师就可以充分借助视频资源，筛选、对比最优的教学资源，然后再通过截屏、录屏的形式制作微课教学中的视频，这样不仅在很大程度上降低了寻找专业人员制作视频的成本，也能达到微视频教学的预期效果。
3.灵活性原则
灵活性原则主要指的是微课程不仅能实现“化整为零”的目的，也能达到“集零为整”的效果。由于微课具有内容简短的特点，只围绕一个知识点展开，所以可以满足学生对碎片化学习的需求，这就是微课教学中的“化整为零”特点;另一方面，微课的知识内容还能按照相关的知识框架进行有效的整合，从而形成一个知识联系紧密的微课教学架构，有利于全面覆盖此阶段的英语教学内容。因此，英语微课程的构建必须要遵循灵活性的原则，不仅要充分发挥微课“颗粒化”的特点，还要注重其中的整体意识。
（二）完善微课的教育手段
1.将微课程全面融入英语课堂教学活动中
教师在不同的教育阶段都需要将微课程充分利用起来。如在课前阶段，英语教师应引导学生自主预习微课中的主要内容;在课中阶段，教师要将课堂讲解与微课教学结合起来，向学生讲解微课中的各项难题，以助于学生清楚掌握相关的知识内容;在课后阶段，教师应切实做到知识建构，以此保证知识点的有效传授。不仅如此，在实际微课教学过程中，教师还应将微课视频融入进来，为学生播放一些与英语学习相关的视频，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能帮助学生深入了解英语中的重要知识点，从而掌握英语课程中的核心知识。 2.将微课视频看作真实的课堂教学工具
通常情况下，英语教师在进行英语教学时会将其划分成多个微课程，然后再将某些知识点进行系统性的整合。这样做可以让学生同时学到微课程和教材中的知识内容。这样的微课教学模式不仅可以使教学不受时间和空间限制，也为英语教师了解学生学习进度提供了很大的便利。
（三）不断创新微课的教学设计
1.教学主题的设计
教师在设计微课的教学内容时必须要全面掌握应用性、目的性、教育性以及趣味性的有机结合，牢牢围绕本课的教学主题开展英语教学工作[3]。不仅如此，教师还要在全面掌握教育目标、教育环节以及学生的实际学习情况的基础上科学合理的实践英语课程的整体教学活动和相关的知识点练习环节，只有这样，才能确保英语教学活动的合理性和有效性。此外，教师在正式上课前还要做好课前准备工作，如本节课需要的教学材料、微课教学中所运用的相关软件等。
2.微课程还需要快速切入要点
由于微课程具备简短明了的特征，所以，在应用于英语课堂教学时必须要注意知识要点的快速切入，只有这样才能保证教学的最终效果。另外，不论教师选择哪一類的话题将微课程引入英语课堂教学中，都必须要切实保证教学主题的明确性，从而为教学工作的顺利开展以及知识点的全面贯彻提供保障。不仅如此，在构建英语微课程时，教师必须要牢牢围绕教学的目标，贯彻英语课堂教学的主线，并且将每一环节的教学内容都牢牢控制在教育主线所涉及的知识点范围内，以此引导学生全面掌握相关知识内容。还有教师必须要将相关知识点的模拟演示以及图文演说等形式运用起来，只有这样，才能最大限度地活跃课堂学习氛围，同时帮助学生在最短的时间内掌握相关的知识。
总之，为顺应时代发展的要求，英语教学必须要做到与信息技术的有效结合。而微课教学作为当今信息化背景下的新兴教育模式，英语教师就可以将其充分利用起来，构建科学合理的英语微课程，以此不断完善传统的课堂教学结构。不仅如此，在构建过程中还要牢牢坚持微课程的构建原则，不断完善微课的教学手段，并且不断改进微课的教学设计。只有这样，才能保证微课程在英语教学过程中的有效应用，从而才能提高英语教学的质量和水平。
【参考文献】
[1]张德贵.信息技术环境下大学英语微课程构建研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）.
[2]魏海波.大学英语微课程构建研究[J].高教学刊，2019（15）.
[3]刘巧香.高校大学英语微课程的构建[J].黑龙江教育学院学报，2018（12）.
【指导老师】
赵刚松（1968～），男，汉族，山西大同人，副教授，硕士，研究方向：文学、教学。
高丽华（1965～），女，汉族，山西大同人，副教授，本科，研究方向：翻译、教学。