写字教学是低年级语文教学的重要任务。怎样在低年级就训练学生写出一手好字，这是许多语文老师非常关注的事情。我和许多低年级语文老师一样，在一年级时就下大力气，在笔画书写和间架结构搭配上给学生打下了一定的基础。但令我失望的是：很多时候，多数学生都不能努力去写，写出来的字离他所能达到的水平相差很远。
　　怎样让学生每次作业都认真对待，每次写字都写出自己的最高水平呢?
　　一天，教完词语，离下课时间已不多了，如果按照以往把词语写两遍，会有很多小朋友来不及完成。于是，我说：今天的词语，小朋友只要先写一遍，如果写得端正、漂亮，就不要再写第二遍了；如果写得不太端正，达不到自己应有的水平，那就还要写第二遍。结果，当学生写完一遍给我批改时，我发现所有的学生都写得非常认真，所有的字都令我非常满意，有的学生写出的字甚至令我惊讶；更令我惊喜的是，那些以往常常会出现错别字的学生，这次，居然也跟错别字拜拜了。只不过是可以少写一遍，学生的态度就截然不同了，这是偶然?多次后，我发现，这不是偶然。每次我这样做，学生都会格外认真地来写每一个字。全班40个学生，每次都只有两三个学生需要再写一遍，绝大多数学生实在让我找不到差错，都是一次性通过。
　　我很欣喜，进一步推广试验：以前教完生字，一般要求写两个拼音一行字。现在我这样要求：写得很好，就只要写一个拼音四个字，结果同样令人欣喜!
　　少=好?不错，字是写好了，但写得少了，掌握知识的效果会不会差了?几次默写告诉我：我的担忧是多余的，学生掌握的效果一点儿也没有变差!
　　少=好。真的。仔细想想，我完全理解其中的奥妙：低年级语文识字量大，那么多生字、那么多词语，还要写那么多遍，学生写那么认真才怪!哪个孩子不爱玩，哪个孩子会喜欢机械重复的劳动?听说能少写，他当然要争取少写的机会，当然要为此做出最大的努力，当然要尽自己的水平写出最漂亮的字!
　　少=好！绝对的！这个好，还不仅仅是字写得好，甚至还不只是掌握字的效果好。它让学生学会挑战自我，它让学生更自信；它让学生做事精益求精；它让学生明白：做事认真，做得好，是可以以少胜多的；它培养了学生的责任心：既然做了，就要做到最好，就要争取一次成功！