论文部分内容阅读
摘要：《画法几何及机械制图》是机械类专业重要的一门专业基础课，如何在教学中探索课堂教学的新思路、新方法，使全体学生获得全面和谐的发展，让全体学生生动活泼地主动发展、掌握好这门课程。本文结合《画法几何及机械制图》学科教学，就如何在教学方法创新作一浅略的论述。
关键词：《画法几何及机械制图》 教学方法 创新
中图分类号：G642.41文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2007)04-102-01
课堂教学应当是以培养可持续性发展的人为中心任务，课堂教学的过程应当是一种师生共同的创造性活动。但是，由于学生专业经验较为缺乏，以及因应试教育而产生的种种弊端，阻碍了为学生的发展所需的认知能力、创新思维等能力的培养。所以，对《画法几何及机械制图》教学方法进行创新，就非常必要而紧迫了。
1、“自学式”教学方法
在教学过程中，对于较简单的教学内容，可采用“自学式”教学法。简单来说，“自学式”教学法就是“设疑+自学+提问+总结”，其主要操作步骤是：第一步，教师指定学习内容，并提出相关问题，要求学生围绕问题进行自学，明确学习目标；第二步，提问学生，并就学生的回答情况进行质疑，确定下一步总结的重点；第三步，就学生的回答情况进行分析总结，使学生形成新的知识。
2、“问题式”教学方法
孔子曾论述：“不愤不启，不悱不启。”学生的学习过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。当学生处于“愤”和“悱”的状态时，教师及时给予启发和引导可以产生良好的教学效果。“问题式”教学方法强调以问题为主线，以思维训练为目标，通过调整师生关系，形成和谐的“互动”，产生教学共振，提高学生的参与兴趣。“问题”激发“互动”，“互动”深化 “问题” ，“问题”与“互动”二者有机结合，才能产生最佳课堂效果。
“问题式”教学方法的教学过程是一个问题不断提出，不断深化，知识不断创新，思维不断得到锻炼的螺旋式发展上升的过程，整个课堂成了环环相扣的问题。
3、寓德育于《画法几何及机械制图》教学中
在学科教育中渗透德育教育，已成为学校德育工作经常的、主要的途径。如何根据各机类专业学生的特点，在专业基础课和专业课教学中渗透、加强德育教育，并在此基础上逐步理论化、专业化，已成为一个急待探讨研究的课题。
3.1绪论课先入为主的教学
绪论课的教育可以达到先入为主的目的。在《画法几何及机械制图》绪论课中，让学生牢固树立专业思想。然后根据我国的机械发展史，讲现代的机遇和挑战，既进行了爱国主义教育，又强调了学习《画法几何及机械制图》的重要性，树立学生学习的责任感和自信心。“绪论课”在学生心目中留下了深刻的印象，从而达到“先入为主”的教育目的。
3.2精心设计教案，有机强化渗透
讲好一堂课，很大程度上依赖于教案。因此必(下接108页)(上接107页)须精心设计教案，在备课过程中要吃透教材，剖析学生，尽量备详案。因此，首先要了解学生的知识和思想状况，明确教学目标。即除了要明确教学要求以外，还要让学生明确学习目标，在教学过程的设计中，要处理好教学内容与学生学习基础的有机结合。还要注意采用直观、启发式、讨论法等教学手段，让学生在新的教学模式中，自觉自然地接受教学，从而达到有机渗透的目的。
4、结束语
创新教学方法是把培养学生能力和提高素质作为根本目的，知识的传授必须有利于学生能力和素质的提高，体现着传授知识、培养能力、提高素质等多方面的统一。进行创新教学方法改革首先应该注重常用教学方法的研究与实践，不能一味追求“时髦”，更不能停留于表面，只有扎扎实实，一步一个脚印地探索、实践，才能达到预期效果。教师在探索、实践创新教学方法时，应该注重分析比较，善于选择最适合本专业课程的方法。
总之，提高《画法几何及机械制图》的教学效果，创新教学方法的途径有多种多样，只要我们在教学中不断探索，勇于开拓创新，定会寻找出一条既实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，更好地提高教学质量。
参考文献：
[1]姜苏宾.《画法几何及机械制图》课程的教学改革[J].农机化研究，2002，（4）
[2]刘冬梅,黄金柏,王会英,丁乔,张国安,孙嘉燕. 《画法几何及机械制图》课程教学改革与实践[J].农机化研究，2001，（2）
[3]张革平.《画法几何及机械制图》课程改革刍议[J].承德民族职业技术学院学报，2001，（3）
[4]甘树坤,刘文彦,王晓玲.画法几何及机械制图CAI软件制作[J].吉林化工学院学报，2002，（2）
关键词：《画法几何及机械制图》 教学方法 创新
中图分类号：G642.41文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2007)04-102-01
课堂教学应当是以培养可持续性发展的人为中心任务，课堂教学的过程应当是一种师生共同的创造性活动。但是，由于学生专业经验较为缺乏，以及因应试教育而产生的种种弊端，阻碍了为学生的发展所需的认知能力、创新思维等能力的培养。所以，对《画法几何及机械制图》教学方法进行创新，就非常必要而紧迫了。
1、“自学式”教学方法
在教学过程中，对于较简单的教学内容，可采用“自学式”教学法。简单来说，“自学式”教学法就是“设疑+自学+提问+总结”，其主要操作步骤是：第一步，教师指定学习内容，并提出相关问题，要求学生围绕问题进行自学，明确学习目标；第二步，提问学生，并就学生的回答情况进行质疑，确定下一步总结的重点；第三步，就学生的回答情况进行分析总结，使学生形成新的知识。
2、“问题式”教学方法
孔子曾论述：“不愤不启，不悱不启。”学生的学习过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。当学生处于“愤”和“悱”的状态时，教师及时给予启发和引导可以产生良好的教学效果。“问题式”教学方法强调以问题为主线，以思维训练为目标，通过调整师生关系，形成和谐的“互动”，产生教学共振，提高学生的参与兴趣。“问题”激发“互动”，“互动”深化 “问题” ，“问题”与“互动”二者有机结合，才能产生最佳课堂效果。
“问题式”教学方法的教学过程是一个问题不断提出，不断深化，知识不断创新，思维不断得到锻炼的螺旋式发展上升的过程，整个课堂成了环环相扣的问题。
3、寓德育于《画法几何及机械制图》教学中
在学科教育中渗透德育教育，已成为学校德育工作经常的、主要的途径。如何根据各机类专业学生的特点，在专业基础课和专业课教学中渗透、加强德育教育，并在此基础上逐步理论化、专业化，已成为一个急待探讨研究的课题。
3.1绪论课先入为主的教学
绪论课的教育可以达到先入为主的目的。在《画法几何及机械制图》绪论课中，让学生牢固树立专业思想。然后根据我国的机械发展史，讲现代的机遇和挑战，既进行了爱国主义教育，又强调了学习《画法几何及机械制图》的重要性，树立学生学习的责任感和自信心。“绪论课”在学生心目中留下了深刻的印象，从而达到“先入为主”的教育目的。
3.2精心设计教案，有机强化渗透
讲好一堂课，很大程度上依赖于教案。因此必(下接108页)(上接107页)须精心设计教案，在备课过程中要吃透教材，剖析学生，尽量备详案。因此，首先要了解学生的知识和思想状况，明确教学目标。即除了要明确教学要求以外，还要让学生明确学习目标，在教学过程的设计中，要处理好教学内容与学生学习基础的有机结合。还要注意采用直观、启发式、讨论法等教学手段，让学生在新的教学模式中，自觉自然地接受教学，从而达到有机渗透的目的。
4、结束语
创新教学方法是把培养学生能力和提高素质作为根本目的，知识的传授必须有利于学生能力和素质的提高，体现着传授知识、培养能力、提高素质等多方面的统一。进行创新教学方法改革首先应该注重常用教学方法的研究与实践，不能一味追求“时髦”，更不能停留于表面，只有扎扎实实，一步一个脚印地探索、实践，才能达到预期效果。教师在探索、实践创新教学方法时，应该注重分析比较，善于选择最适合本专业课程的方法。
总之，提高《画法几何及机械制图》的教学效果，创新教学方法的途径有多种多样，只要我们在教学中不断探索，勇于开拓创新，定会寻找出一条既实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，更好地提高教学质量。
参考文献：
[1]姜苏宾.《画法几何及机械制图》课程的教学改革[J].农机化研究，2002，（4）
[2]刘冬梅,黄金柏,王会英,丁乔,张国安,孙嘉燕. 《画法几何及机械制图》课程教学改革与实践[J].农机化研究，2001，（2）
[3]张革平.《画法几何及机械制图》课程改革刍议[J].承德民族职业技术学院学报，2001，（3）
[4]甘树坤,刘文彦,王晓玲.画法几何及机械制图CAI软件制作[J].吉林化工学院学报，2002，（2）