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摘 要:英语课程标准明确指出,基础教育阶段主要的英语课程任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使之树立自信心,养成良好的学习习惯,掌握牢固的基础知识和听、说、读、写四项基本技能。这四大基本技能倘若真正做到,学习英语就会变得妙趣横生。
关键词:小学英语;学习习惯;听说读写
美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”习惯拥有巨大的力量,它会影响一个人的性格,而性格往往能够决定一个人的前途。因此在小学起始阶段,让学生拥有良好的学习习惯十分重要,也是教师提高教学质量的重要手段之一。
但是由于现今小学师资力量与课时时数并不能与之相匹配,加之学生不重视,不爱学、家长不督促及社会环境等多方面影响, 很多小学生养成了不好的英语学习习惯:比如不能正确地“听”英语,不能大胆地“说”英语,不能投入地“读”英语,不能标准地“写”英语……诸多不良的学习习惯相互交织, 造成了学生不爱学英语及学习效率低的情况。因此要想让学生在日常学习行为中养成良好的英语学习习惯,教师要在听、说、读、写方面狠下工夫。
一、 利用三心,培养听的好习惯
英语作为中国学生第二种语言,要想学好它,在时间上要与语文平分秋色,但环境和国情告诉我们,这是不可能的,这就要我们教师探求技艺,为学生找寻捷径。因此, 想要学好英语我认为最基本的方法要从“听”入手, 养成良好的“听”的习惯有三大要素,既用心、静心、专心。不管是听录音还是老师示范发音都要认真听,反复听。“只有听得清,才能读得准!”听是后续学习的前提因素。因此在课堂上一定要做到三听:倾听老师范读,静听同学朗读和仿听设备的录音。
要想让学生达到这个目标,首先,让学生懂得在课堂上要“聆听”老师。老师在示范朗读之前,要好好引导,学生必须做到全神贯注,仔细观察老师的口型,耳听老师的发音,使读音牢记于心。回答问题时,要让学生充分听清楚问题后再回答,即“不听不说”。此外, 教师尽可能多创造纯英语环境,创设更多的机会给学生, 从细节入手让学生养成良好的“聆听”英语的习惯。如放一首动听的英文歌曲,听一段充满活力的chant,做学生喜好的游戏等。同时还要留意学生听的情绪,保持学生听课的兴奋点。久而久之,学生在这样的氛围中逐渐养成乐于听课的好习惯。
其次,养成同学之间相互倾听和静听。在英语课上,同学读单词或回答问题时,总有些学生不爱听,爱插嘴,个别学生甚至鹦鹉学舌,引得全班同学哄堂大笑。因此老师要教育学生,明白礼仪廉耻及做人的道理。当然老师还要设置和制造让学生专心听同学发言的氛围,教师可利用学生的好胜心,打破常规的评比规则。我给出的比赛规则是,只要组员认真听或听出同学读错的单词并纠正,那么就能得到奖励的分数,累计分数高者为胜。学生常在这氛围中,慢慢地就养成了静听的习惯。
再次,除了倾听、静听, 让学生定时,定量的听也是不可缺的。利用多媒体让学生多听课文,熟悉课文。利用听力磁带,进行一周一次的听力测试。但是光靠每周两节的英语课时的听还远远不够,还需要学生在课外养成多听英语的好习惯。比如布置一些听力作业, 让学生在家听一些简单的英语朗读,不拘次数,听懂为止。利用网络,电视、收音机等选择听与自身英语水平相当的喜爱的英语节目。教师要及时与家长沟通,及时表扬能坚持听的学生,让更多的学生乐意地去听。并定期举办亲子听英语活动节目。只要课堂和家里的共同努力,学生养成听的习惯就会水到渠成。
二、 创设情景,培养说的好习惯
作为一门语言的学习,能说才是真懂。但是由于各种原因,小孩不敢说英语,怕不准的读音会遭人嘲笑。这种“我不行”的心理会使学生丧失“读”英语的兴趣,有的学生甚至会产生自卑心理。要改变这种状况。首先课堂上尽量多表扬或鼓励这一类型的学生,鼓励和表扬对于学生是“锦上添花”也可能是“雪中送炭” 是一副兴奋剂,它能扬起学生的信心风帆,自信心增强, 克服困难的勇气也倍增。让学生变“要我说”为“我要说”,不仅仅需要鼓励,还需要创造更多的机会让学生有话可说。比如教师在课堂上采用情景教学,运用童话剧,英文歌曲,热门话题辩论等形式,让学生各抒己见,体验英语交流的乐趣。除了这些,还可以选择性地引导学生将课堂所学的语言知识积极运用到课后,与同学互相交流。如闽教版小学英语第六册Unit 4 Food and Health学完后,用这些问题让学生互相谈论食物与健康的关系:What food is good for your health?
关键词:小学英语;学习习惯;听说读写
美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”习惯拥有巨大的力量,它会影响一个人的性格,而性格往往能够决定一个人的前途。因此在小学起始阶段,让学生拥有良好的学习习惯十分重要,也是教师提高教学质量的重要手段之一。
但是由于现今小学师资力量与课时时数并不能与之相匹配,加之学生不重视,不爱学、家长不督促及社会环境等多方面影响, 很多小学生养成了不好的英语学习习惯:比如不能正确地“听”英语,不能大胆地“说”英语,不能投入地“读”英语,不能标准地“写”英语……诸多不良的学习习惯相互交织, 造成了学生不爱学英语及学习效率低的情况。因此要想让学生在日常学习行为中养成良好的英语学习习惯,教师要在听、说、读、写方面狠下工夫。
一、 利用三心,培养听的好习惯
英语作为中国学生第二种语言,要想学好它,在时间上要与语文平分秋色,但环境和国情告诉我们,这是不可能的,这就要我们教师探求技艺,为学生找寻捷径。因此, 想要学好英语我认为最基本的方法要从“听”入手, 养成良好的“听”的习惯有三大要素,既用心、静心、专心。不管是听录音还是老师示范发音都要认真听,反复听。“只有听得清,才能读得准!”听是后续学习的前提因素。因此在课堂上一定要做到三听:倾听老师范读,静听同学朗读和仿听设备的录音。
要想让学生达到这个目标,首先,让学生懂得在课堂上要“聆听”老师。老师在示范朗读之前,要好好引导,学生必须做到全神贯注,仔细观察老师的口型,耳听老师的发音,使读音牢记于心。回答问题时,要让学生充分听清楚问题后再回答,即“不听不说”。此外, 教师尽可能多创造纯英语环境,创设更多的机会给学生, 从细节入手让学生养成良好的“聆听”英语的习惯。如放一首动听的英文歌曲,听一段充满活力的chant,做学生喜好的游戏等。同时还要留意学生听的情绪,保持学生听课的兴奋点。久而久之,学生在这样的氛围中逐渐养成乐于听课的好习惯。
其次,养成同学之间相互倾听和静听。在英语课上,同学读单词或回答问题时,总有些学生不爱听,爱插嘴,个别学生甚至鹦鹉学舌,引得全班同学哄堂大笑。因此老师要教育学生,明白礼仪廉耻及做人的道理。当然老师还要设置和制造让学生专心听同学发言的氛围,教师可利用学生的好胜心,打破常规的评比规则。我给出的比赛规则是,只要组员认真听或听出同学读错的单词并纠正,那么就能得到奖励的分数,累计分数高者为胜。学生常在这氛围中,慢慢地就养成了静听的习惯。
再次,除了倾听、静听, 让学生定时,定量的听也是不可缺的。利用多媒体让学生多听课文,熟悉课文。利用听力磁带,进行一周一次的听力测试。但是光靠每周两节的英语课时的听还远远不够,还需要学生在课外养成多听英语的好习惯。比如布置一些听力作业, 让学生在家听一些简单的英语朗读,不拘次数,听懂为止。利用网络,电视、收音机等选择听与自身英语水平相当的喜爱的英语节目。教师要及时与家长沟通,及时表扬能坚持听的学生,让更多的学生乐意地去听。并定期举办亲子听英语活动节目。只要课堂和家里的共同努力,学生养成听的习惯就会水到渠成。
二、 创设情景,培养说的好习惯
作为一门语言的学习,能说才是真懂。但是由于各种原因,小孩不敢说英语,怕不准的读音会遭人嘲笑。这种“我不行”的心理会使学生丧失“读”英语的兴趣,有的学生甚至会产生自卑心理。要改变这种状况。首先课堂上尽量多表扬或鼓励这一类型的学生,鼓励和表扬对于学生是“锦上添花”也可能是“雪中送炭” 是一副兴奋剂,它能扬起学生的信心风帆,自信心增强, 克服困难的勇气也倍增。让学生变“要我说”为“我要说”,不仅仅需要鼓励,还需要创造更多的机会让学生有话可说。比如教师在课堂上采用情景教学,运用童话剧,英文歌曲,热门话题辩论等形式,让学生各抒己见,体验英语交流的乐趣。除了这些,还可以选择性地引导学生将课堂所学的语言知识积极运用到课后,与同学互相交流。如闽教版小学英语第六册Unit 4 Food and Health学完后,用这些问题让学生互相谈论食物与健康的关系:What food is good for your health?