摘要：近年来，国学教育逐渐走入人们的视野，受到社会的广泛关注。新课标对语文课程的定位是培养学生的语文素养，使学生认识到中华文化的博大精深，从而激发和培养学生爱国情感，引导学生形成发散思维，积累丰富的语文知识。本文以高中语文教育和国学有效融合为出发点进行研究，以期对国学教育发展和高中语文教学进步有所助益。
　　关键词：国学教育 高中语文 教学融合 研究
　　一、相关概念
　　（一）国学内涵
　　关于国学的概念学界一直没有明确的界定，“国学”与“西学”相对应。目前，国学有两种解释：一是指意识层面的传统思想，这种“国学”的载体就是经典；二是“国学”属于一门研究传统思想学术文化的學问。本文涉及的“国学”是指以经典为载体的国学。
　　（二）语文教育
　　“语文”这一学科开始于1902年，源于清政府颁布的《钦定学堂章程》。语文教育属于中华民族的母语教育，所以语文教育不仅仅局限于语法、修辞方面的教学，更担负着传播汉语文化的神圣使命。语文兼具人文性和工具性，语文教育蕴含着浓厚的人文特质，这种人文性与国学的人文传统一脉相承，工具性也与国学中的“高中”遥相呼应。因此，语文教育涉及母语教学，不仅要传授母语，还要传播民族的传统文化。开展语文教学时，也要注意加强国学教育。语文教师担负着传授学生语文知识的责任，而高中语文教师也是学生人生路上的引路人。
　　二、国学教育与高中语文教学融合的方法
　　（一）诵读传统文学作品
　　传统教育在培养学生文学素养的时候经常采用诵读传统文学作品的方式。在改革开放后，西方教育理念的理性分析方式对学生教育产生强烈影响，使得传统的“体悟”教育方式逐渐被冷落。随着时代的发展，教育开辟出了新的发展方式，需要形成注重学生体验的教学方法。所以语文教育工作者必须注重教学过程中学生的体验感受，传统的中国文学珍贵之处就在于富含内在情感和外在的声律。在教学课堂上，教师应该引导学生融入作品的意境中，从内心出发，体会传统文学作品的意蕴。这种方法能够起到发散学生思维的作用，更能调动学生的学习兴趣和求知欲，从而达到开阔视野、陶冶身心的作用。
　　（二）趣味化教学
　　兴趣是最好的老师，能够促使学生主动学习知识。因此，激发学生的兴趣对于教学活动会起到事半功倍的效果。在高中阶段开展国学教育，更应该注重兴趣的作用。教师应该创造性地寻找途径激发学生学习国学的兴趣，使刻板的传递知识行为变为学生主动关注学习知识的行为，促使学生实现自我满足。其中，古诗词是这一时期国学教育的重点，它远离学生生活实际，教师要通过不同的手段将古诗词形象化、趣味化，将深奥难懂之处转化为易懂可接受的内容，用鼓励的方式培养学生的兴趣，提升学生的积极性。教师可以将学生兴趣作为教学出发点，通过猜谜语、讲故事等行为使学生更加深入地了解国学经典背后的历史故事，使遥远的知识贴近学生的生活，摆脱说教化的教学方式。
　　（三）生活化教学
　　生活是学生学习最好的土壤，将学习过程设计得如生活一样会提升学生的求知欲和兴趣。将国学教育生活化就是使学习像生活一样富有生机，使学生能够在学习中获取相关经验，从而真正领会学习内容。比如在传统节日时，带领学生参观一些历史文化古迹，进行现场的国学教育活动，使学生的内在感受和外在知识相联系，让学生能够在周围人、物、事的影响下掌握知识，形成良好的行为习惯。
　　（四）信息化教学
　　在当今科技飞速发展的背景下，信息化教学已经成为展现教学“科技性”的主要手段，信息化教学能够通过丰富多样、震撼的科技手段吸引学生的注意力。目前，信息化教学的开展主要体现在两个方面：一方面是运用多媒体手段，采用声、光、电结合的方式呈现出国学教育内容。另一方面是通过信息技术获取更加先进、有价值的学习参考资料。
　　（五）搭建活动平台
　　在课堂教学之外，课外活动是最好的教学组织形式，这种方式能够实现寓教于乐，将知识的趣味性和有机性相结合，锻炼学生实践能力。学校可以根据教学活动安排，定期举办一些课外活动，以此调动学生的积极性，还可以组织一些竞赛类活动，比如经典诵读、话剧表演等。根据传统节日，还可以在清明节、中秋节的时候组织学生开展弘扬传统文化的实践活动。这样，能够有效激发学生对国学经典的学习兴趣，使学生在学习中感受经典文化的魅力，从而实现个人素养的全方位提升。
　　参考文献：
　　[1]温小军.语文课程传承中华优秀传统文化的困境与突破[J].教学与管理，2016（01）.
　　[2]袁建琼，沈小碌.基于文化视角下的国学热透视[J].文教资料，2014（15）.
　　★基金项目：本文系高中语文教学与国学经典文化相融合的策略研究（项目编号：191003）。
　　（作者简介：邸悦，女，本科，河北保定外国语学校，中学二级教师，研究方向：高中语文）（责任编辑 刘冬杨）