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教师研究共同体是异于纵向科层的一种组织形态，具有共同愿景、平等合作、共享机制、对话氛围的群体表征。教师研究共同体超越了“专业个人主义”的藩篱，可以有效促进教师的团队合作与发展，对教师的专业成长具有重要意义。
教师研究共同体视阈下的教师专业成长策略
【摘 要】
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教师研究共同体是异于纵向科层的一种组织形态，具有共同愿景、平等合作、共享机制、对话氛围的群体表征。教师研究共同体超越了“专业个人主义”的藩篱，可以有效促进教师的团队
【机 构】
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江苏省淮安市周恩来红军中学,江苏省淮安市三堡中学,淮阴师范学院,江苏省淮安市楚州中学
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2018年20期
【基金项目】
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江苏省教育科学规划重点课题“表达为本:中学语文素养教育的实践研究”(课题编号:B-a/2016/01/02)
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