【摘 要】
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＜正＞当前初中化学复习课存在以下“无效复习”现象:一是复习内容简单重复,仅仅是新课翻版,只不过是摁下了“快进键”;二是注重习题教学,缺少演示和学生实验,学生学习兴趣不高;三是复习课形式单一,教师重视知识传授,忽视了对学生学习和思维能力的培养,限制了学生学科核心素养的发展。笔者以“无明显表观现象的化学反应”为例,归纳判断初中常见“无明显表观现象的化学反应”验证发生的思路和方法。
【基金项目】
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苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”（课题编号:2021/X/02/029/01）阶段性成果之一;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”（课题编号:2021/C/02/015/01）阶段性成果之一；
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＜正＞当前初中化学复习课存在以下“无效复习”现象:一是复习内容简单重复,仅仅是新课翻版,只不过是摁下了“快进键”;二是注重习题教学,缺少演示和学生实验,学生学习兴趣不高;三是复习课形式单一,教师重视知识传授,忽视了对学生学习和思维能力的培养,限制了学生学科核心素养的发展。笔者以“无明显表观现象的化学反应”为例,归纳判断初中常见“无明显表观现象的化学反应”验证发生的思路和方法。
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