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摘要：导游英语是具备旅游专业知识的人学习的实用型英语，是一种具备专门用途的英语。影视作品有很强的艺术感染力，吸收了音乐、表演、美术和文学等多方面的优点。文章主要通过影视作品的赏析，论述在导游英语教学中的辅导作用。
关键词：英语教学；导游英语 ；影视作品； 赏析
在英语学习中，学生所使用的听力材料都经过了人为的刻意编排，从语调、声音到速度都是在人为的控制下播放。这与日常生活中人们交流所使用的英语有了很大的差异，这种情况往往会导致学生在跨文化的交流中，不能很好的适应所在的环境，造成沟通上的困难。影视作品中人与人之间的对话，一般都是逼真地再现了真实的生活场景，对话中的人物涵盖了各种身份、职业、文化以及年龄层次，每个人的说话特征都有自己的特色，方便我们熟悉英语交流的真实情形。
一、导游英语的特点
1.实用性强。导游英语的学习重在应用、实践，它是市场化的产物。目前，社会经济快速发展，国际间的交往越来越频繁，利用英语交流的人数也越来越多。随着旅游业的发展，对英语人才的需求越来越大，传统的英语教学又不能很好的适应旅游业的需要，导游英语正是在这种环境中应运而生。
2.广泛的知识面，厚重的文化底蕴。旅游业是新兴的产业，覆盖面特别广，包括历史知识、宗教知识、天文地理、民族风情、文化艺术、历史典故、园林景点等，另外，交通、法律、卫生、货币等常识，也要有一定的了解。所以导游英语学习者必须具备广泛的知识。
3.优美的语言特色。导游英语主要用来宣传中国文化，是中国文化的语言载体，有着很好的美学色彩。导游英语学习者跟其他的英语学习者不同，学习中不能仅仅停留在掌握一门语言的层面，还要提升自身美学的修养。学习者在将来的工作中，利用导游英语的唯美语言，可以准确的传达出地域的文化内涵。尤其是当今社会，人们的审美需求提高，只有具备了这种素质，才可以很好的适应旅游行业的工作。
4.流利的口语表达。导游英语教学中，必须对学生进行系统的口语训练，在训练中锻炼学生的英语表达能力。这就要求学生必须要有大量的词汇积累以及标准的发音，这是基本的要求，只有掌握了大量的词汇，才可以保证与国外的旅游者交流时，不至于发生沟通上的障碍。
二、影视作品的作用
1.提供真实的英语交流环境。中国学生在学习英语时，都缺乏真正的语言环境，影视作品可以很好的满足学生的学习英语的这种需求。影视作品中人们的交流，都来源于真实的生活场景，具有明显的口语化倾向。学生在观看时会有一种身临其境的感觉，体验到真实的英语交流。通过影视作品，学生可以体验到人们交流中的英语的发音、语速和音高等特征，以及英语交流中富含的情感信息。在这里，学生可以了解国外英语交流的真实状况，摆脱生搬硬套的中式英语教学习惯的束缚。
2.具备丰富的文化内涵，培养学生的学习兴趣。语言都在历史上经过了长期的文化积累，透着深厚的文化气息。影视作品中包含着大量的内容，有风土人情、社会状况、自然地貌、历史遗迹等，学生在观看中就加深了对国外文化的了解。与传统上仅从文字层面了解国外文化相比，影视作品更容易使人记住国外的文化特征。欣赏影视作品时，学生可以完全地放松心情去学习英语，可以激发出学生浓厚的学习兴趣。通过影视作品提高学生学习英语的主动性，使他们主动地学习英语。
3.有助于学生掌握大量的词汇。目前的英语教学严重脱离现实，学生在学习中通过死记硬背很难记住大量的英语词汇。观看影视作品中，会发现电影中人们的交流包含着大量的英语词汇，有些词汇还与真实的场景联系在一起。学生在观看时，通过大量的人物形象、不同的语言风格，在人们的表达中掌握了大量的词汇。典型的声音以及形象有助于学生提高自身的词汇记忆能力，比起传统的通过课本进行文字识记，要容易的多，而且形象的多。
中国的英语学习者普遍缺乏真实的语言交流场景，往往只是通过生硬的课本以及人为控制的英语听力，在教师的指导下进行学习。影视作品可以为学生提供真实的语言交流环境，带给他们丰富的文化体验。影视作品融合了视觉、听觉，调动了学生的许多感官，提高了学生接受信息的能力，在学生口语培养以及思维习惯方面，都有着重要的作用。尤其是导游英语这种实践性比较强的专业，通过影视作品的欣赏，学生在轻松的氛围中感受了英语语言的魅力，增强了文化差异的适应性，是培养语言跨界交流的重要方式，有着明显的成效。
由于影视作品比较贴近西方真实的文化，学生在观看中，可以体验真实的英语交流场景，提高了他们学习英语的兴趣，有助于导游英语教学工作的进行。影视作品在帮助学生提高口语表达能力的同时，也把西方社会的经济、文化、政治等各种信息带给了学生，加深了他们对西方文化的了解。目前的导游英语教学还有许多亟待处理的问题，比如实践机会少、教学内容空洞等，造成学生毕业后还是不能很好的使用市场的需求。影视作品虽有助于导游英语的教学，但还要进行深入的研究和探讨，以期发挥出更好的价值。
参考文献：
[1] 尹乐，金泉，邱慧.结合涉外旅游专业特色实施旅游英语的“1+1”教学模式[J].滁州学院学报，2010（06）.
[2] 苏琰庭.浅析旅游英语教学中的文化渗透[J].大众科技，2009（03）.
[3] 殷大伟.英文电影与跨文化交际——浅析英文电影对提高跨文化交际能力的作用及应用策略[J].现代交际，2011（04）.
（作者简介：林 靖（1981-），女，河南商丘人，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：英语教学与研究。）
关键词：英语教学；导游英语 ；影视作品； 赏析
在英语学习中，学生所使用的听力材料都经过了人为的刻意编排，从语调、声音到速度都是在人为的控制下播放。这与日常生活中人们交流所使用的英语有了很大的差异，这种情况往往会导致学生在跨文化的交流中，不能很好的适应所在的环境，造成沟通上的困难。影视作品中人与人之间的对话，一般都是逼真地再现了真实的生活场景，对话中的人物涵盖了各种身份、职业、文化以及年龄层次，每个人的说话特征都有自己的特色，方便我们熟悉英语交流的真实情形。
一、导游英语的特点
1.实用性强。导游英语的学习重在应用、实践，它是市场化的产物。目前，社会经济快速发展，国际间的交往越来越频繁，利用英语交流的人数也越来越多。随着旅游业的发展，对英语人才的需求越来越大，传统的英语教学又不能很好的适应旅游业的需要，导游英语正是在这种环境中应运而生。
2.广泛的知识面，厚重的文化底蕴。旅游业是新兴的产业，覆盖面特别广，包括历史知识、宗教知识、天文地理、民族风情、文化艺术、历史典故、园林景点等，另外，交通、法律、卫生、货币等常识，也要有一定的了解。所以导游英语学习者必须具备广泛的知识。
3.优美的语言特色。导游英语主要用来宣传中国文化，是中国文化的语言载体，有着很好的美学色彩。导游英语学习者跟其他的英语学习者不同，学习中不能仅仅停留在掌握一门语言的层面，还要提升自身美学的修养。学习者在将来的工作中，利用导游英语的唯美语言，可以准确的传达出地域的文化内涵。尤其是当今社会，人们的审美需求提高，只有具备了这种素质，才可以很好的适应旅游行业的工作。
4.流利的口语表达。导游英语教学中，必须对学生进行系统的口语训练，在训练中锻炼学生的英语表达能力。这就要求学生必须要有大量的词汇积累以及标准的发音，这是基本的要求，只有掌握了大量的词汇，才可以保证与国外的旅游者交流时，不至于发生沟通上的障碍。
二、影视作品的作用
1.提供真实的英语交流环境。中国学生在学习英语时，都缺乏真正的语言环境，影视作品可以很好的满足学生的学习英语的这种需求。影视作品中人们的交流，都来源于真实的生活场景，具有明显的口语化倾向。学生在观看时会有一种身临其境的感觉，体验到真实的英语交流。通过影视作品，学生可以体验到人们交流中的英语的发音、语速和音高等特征，以及英语交流中富含的情感信息。在这里，学生可以了解国外英语交流的真实状况，摆脱生搬硬套的中式英语教学习惯的束缚。
2.具备丰富的文化内涵，培养学生的学习兴趣。语言都在历史上经过了长期的文化积累，透着深厚的文化气息。影视作品中包含着大量的内容，有风土人情、社会状况、自然地貌、历史遗迹等，学生在观看中就加深了对国外文化的了解。与传统上仅从文字层面了解国外文化相比，影视作品更容易使人记住国外的文化特征。欣赏影视作品时，学生可以完全地放松心情去学习英语，可以激发出学生浓厚的学习兴趣。通过影视作品提高学生学习英语的主动性，使他们主动地学习英语。
3.有助于学生掌握大量的词汇。目前的英语教学严重脱离现实，学生在学习中通过死记硬背很难记住大量的英语词汇。观看影视作品中，会发现电影中人们的交流包含着大量的英语词汇，有些词汇还与真实的场景联系在一起。学生在观看时，通过大量的人物形象、不同的语言风格，在人们的表达中掌握了大量的词汇。典型的声音以及形象有助于学生提高自身的词汇记忆能力，比起传统的通过课本进行文字识记，要容易的多，而且形象的多。
中国的英语学习者普遍缺乏真实的语言交流场景，往往只是通过生硬的课本以及人为控制的英语听力，在教师的指导下进行学习。影视作品可以为学生提供真实的语言交流环境，带给他们丰富的文化体验。影视作品融合了视觉、听觉，调动了学生的许多感官，提高了学生接受信息的能力，在学生口语培养以及思维习惯方面，都有着重要的作用。尤其是导游英语这种实践性比较强的专业，通过影视作品的欣赏，学生在轻松的氛围中感受了英语语言的魅力，增强了文化差异的适应性，是培养语言跨界交流的重要方式，有着明显的成效。
由于影视作品比较贴近西方真实的文化，学生在观看中，可以体验真实的英语交流场景，提高了他们学习英语的兴趣，有助于导游英语教学工作的进行。影视作品在帮助学生提高口语表达能力的同时，也把西方社会的经济、文化、政治等各种信息带给了学生，加深了他们对西方文化的了解。目前的导游英语教学还有许多亟待处理的问题，比如实践机会少、教学内容空洞等，造成学生毕业后还是不能很好的使用市场的需求。影视作品虽有助于导游英语的教学，但还要进行深入的研究和探讨，以期发挥出更好的价值。
参考文献：
[1] 尹乐，金泉，邱慧.结合涉外旅游专业特色实施旅游英语的“1+1”教学模式[J].滁州学院学报，2010（06）.
[2] 苏琰庭.浅析旅游英语教学中的文化渗透[J].大众科技，2009（03）.
[3] 殷大伟.英文电影与跨文化交际——浅析英文电影对提高跨文化交际能力的作用及应用策略[J].现代交际，2011（04）.
（作者简介：林 靖（1981-），女，河南商丘人，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：英语教学与研究。）