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摘要：对案例教学法进行分析，根据计算机课程的教学特点，探索案例教学在高职计算机程序设计类课程的教学模式，探讨案例教学中应注意的问题。
关键词：计算机程序设计；案例；案例教学；能力培养
一、对案例教学法的理解和认识
案例教学法就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法，提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种开放式教学方法。案例教学法作为一种新型的教学方法正越来越受到重视。在高等职业学校计算机专业课程教学中实行案例教学法是非常必要的，将更有助于加强计算机课程的实践性教学，体现职业教育特点。
二、运用案例教学法的分析
1.学生是教学过程中的主角。教师的作用是组织课堂、引导讨论。首先教师根据学生的掌握理论知识的情况，根据社会发展的需要，搜集和整理一些有代表性的案例，在分析案例时，对案例中涉及到理论知识进行简明的介绍。其次展开案例讨论，学生从自身角度对同一案例进行剖析，阐述自己的看法。最后教师总结，点评案例分析的重点和难点问题，提出需要深入思考的问题，促使学生进行实际动手操作，自觉运用所学的理论知识重新进行认识，达到学以致用、融会贯通的效果。
2.提高学生的学习兴趣。在高职计算机教学中采用案例教学可以提高学生的学习兴趣。高等职业学校就是要培养实践型人才，案例教学法是利学生熟悉的案例进行课堂教学，把理论和案例有机地联系起来，增强了课堂教学的灵活性和易懂性，极大地提高学生的学习兴趣和主动性。
3.改善师生间教与学的关系。通过案例教学法，实际上是让学生参与到课堂学习中，使学生不是被动的学，对案例产生兴趣，让学生和教师有更好的互动和交流，教师也可以从和学生的交流中找出自己教学上的薄弱环节，加以改进，有时，学生的一些好的想法也对教师会有比较大的触动。
三、案例教学法的实施
1.案例准备。案例要和教学大纲相吻合，要符合当前社会的发展需要，将所要掌握的知识点和需要解决的问题放到案例中去。案例的选择还要考虑到学生的因素，学生的水平如何？掌握的知识是不是到位？会不会让学生产生兴趣等。做到案例和学生息息相关，巧妙地进行案例设计，让学生对案例产生浓厚的兴趣。
2.案例讨论。案例讨论就是分析问题和解决问题。以java程序设计的应用为例：java程序设计的专业知识对于学生来说都是比较难理解和枯燥的，但是这些知识对于以后的发展又是非常重要的。根据学生的实际水平，对于类、对象、方法和多态等基本概念采用传统的教学方式由教师讲授，而以学生信息系统的形式给出案例，并提出如何创建系统的界面问题，进行分组讨论，如何运用按钮，图标等来实现相应的功能模块，让学生根据自己不同的思路做出不同的界面，产生不同的界面功能。
3.总结归纳。先让每个小组阐述本小组是如何解决问题的和得出怎样的结论，然后每个小组对别的小组的做法提出自己的观点和建议。教师根据每个小组表述的情况作出相应的讲评，案例的最终结果由每个小组共同商量得出，教师重点强调案例中涉及到的专业知识和操作方法，特别的是不同方法实现的优缺点。
四、案例教学中应该注意的问题
1.对于案例的选择应该慎重。案例是案例教学的基础，一个好的案例会给教学带来良好的开端。
2.在教学过程中，学生会不断产生新的状况，教师应根据学生的状态不断地调整自己的教学状态，以满足学生的需要。
3.在教学方式上，让案例教学和传统的教学方式完美的相结合。不要片面的追求案例教学，应根据学生的不同状态，选择案例教学和传统教学不同的比例，选择最适合学生的教学方式。
4.学习是从理论到实践，再从实践到理论，不断循环的过程。从而，在案例教学后期，可以让学生完成相应的作业，提高学生地动手能力，促进学生更好的学习。
笔者现在从事计算机教学工作。通过实践证明，将案例教学法引入到高职高专的计算机课程教学中，能调动学生自主学习的积极性，培养了学生的创新意识和能力。同时，也需要教师不断与时俱进，不断提高和更新自身的教学水平和专业知识，努力培养出更多、更好的高素质人才。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研兄新论网[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若千意见 [R].高教[2006]16号，2006-11.
[3]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[4]张新平.案例教学的内涵[J].课程·教材·教法，2002（10）.
（作者简介：王宏渊（1972.12-），男，江西大余人，广州华商职业学院，教师，研究方向：数据挖掘、软件工程。）
关键词：计算机程序设计；案例；案例教学；能力培养
一、对案例教学法的理解和认识
案例教学法就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法，提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种开放式教学方法。案例教学法作为一种新型的教学方法正越来越受到重视。在高等职业学校计算机专业课程教学中实行案例教学法是非常必要的，将更有助于加强计算机课程的实践性教学，体现职业教育特点。
二、运用案例教学法的分析
1.学生是教学过程中的主角。教师的作用是组织课堂、引导讨论。首先教师根据学生的掌握理论知识的情况，根据社会发展的需要，搜集和整理一些有代表性的案例，在分析案例时，对案例中涉及到理论知识进行简明的介绍。其次展开案例讨论，学生从自身角度对同一案例进行剖析，阐述自己的看法。最后教师总结，点评案例分析的重点和难点问题，提出需要深入思考的问题，促使学生进行实际动手操作，自觉运用所学的理论知识重新进行认识，达到学以致用、融会贯通的效果。
2.提高学生的学习兴趣。在高职计算机教学中采用案例教学可以提高学生的学习兴趣。高等职业学校就是要培养实践型人才，案例教学法是利学生熟悉的案例进行课堂教学，把理论和案例有机地联系起来，增强了课堂教学的灵活性和易懂性，极大地提高学生的学习兴趣和主动性。
3.改善师生间教与学的关系。通过案例教学法，实际上是让学生参与到课堂学习中，使学生不是被动的学，对案例产生兴趣，让学生和教师有更好的互动和交流，教师也可以从和学生的交流中找出自己教学上的薄弱环节，加以改进，有时，学生的一些好的想法也对教师会有比较大的触动。
三、案例教学法的实施
1.案例准备。案例要和教学大纲相吻合，要符合当前社会的发展需要，将所要掌握的知识点和需要解决的问题放到案例中去。案例的选择还要考虑到学生的因素，学生的水平如何？掌握的知识是不是到位？会不会让学生产生兴趣等。做到案例和学生息息相关，巧妙地进行案例设计，让学生对案例产生浓厚的兴趣。
2.案例讨论。案例讨论就是分析问题和解决问题。以java程序设计的应用为例：java程序设计的专业知识对于学生来说都是比较难理解和枯燥的，但是这些知识对于以后的发展又是非常重要的。根据学生的实际水平，对于类、对象、方法和多态等基本概念采用传统的教学方式由教师讲授，而以学生信息系统的形式给出案例，并提出如何创建系统的界面问题，进行分组讨论，如何运用按钮，图标等来实现相应的功能模块，让学生根据自己不同的思路做出不同的界面，产生不同的界面功能。
3.总结归纳。先让每个小组阐述本小组是如何解决问题的和得出怎样的结论，然后每个小组对别的小组的做法提出自己的观点和建议。教师根据每个小组表述的情况作出相应的讲评，案例的最终结果由每个小组共同商量得出，教师重点强调案例中涉及到的专业知识和操作方法，特别的是不同方法实现的优缺点。
四、案例教学中应该注意的问题
1.对于案例的选择应该慎重。案例是案例教学的基础，一个好的案例会给教学带来良好的开端。
2.在教学过程中，学生会不断产生新的状况，教师应根据学生的状态不断地调整自己的教学状态，以满足学生的需要。
3.在教学方式上，让案例教学和传统的教学方式完美的相结合。不要片面的追求案例教学，应根据学生的不同状态，选择案例教学和传统教学不同的比例，选择最适合学生的教学方式。
4.学习是从理论到实践，再从实践到理论，不断循环的过程。从而，在案例教学后期，可以让学生完成相应的作业，提高学生地动手能力，促进学生更好的学习。
笔者现在从事计算机教学工作。通过实践证明，将案例教学法引入到高职高专的计算机课程教学中，能调动学生自主学习的积极性，培养了学生的创新意识和能力。同时，也需要教师不断与时俱进，不断提高和更新自身的教学水平和专业知识，努力培养出更多、更好的高素质人才。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研兄新论网[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若千意见 [R].高教[2006]16号，2006-11.
[3]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[4]张新平.案例教学的内涵[J].课程·教材·教法，2002（10）.
（作者简介：王宏渊（1972.12-），男，江西大余人，广州华商职业学院，教师，研究方向：数据挖掘、软件工程。）