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摘 要：高效课堂主要指的是通过课堂教学活动在尽可能短的时间内，尽可能多地提高课堂教学效率，帮助学生掌握更多的相关知识与技能，提高学生的学习效率。当前，随着素质教育的不断推行，对高效课堂的构建也成为教育界的重点工作之一。在初中数学教育教学中，为了有效地提高教学质量，教师也要采取有效措施积极地构建初中数学高效课堂，进而全面提升初中数学教学水平，推动初中数学教育事业的可持续发展。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
引言
初中数学教学中要实现高效化的课堂，首先需要激发学生内在的学习热情，让学生以学习主人的姿态，投入到整个教学活动中。然后，要促进教师和学生之间的双向沟通联系，使师生之间彼此信任，形成良好的合作关系，具有平等的心态。教师要促进学生的研究性学习行为，提高他们课堂上的听课效率和课下练习的效率，从而构建更加高效的初中数学课堂。
1重视课堂的导入，激发学生学习兴趣
高效的课堂就是说在课堂有限的时间内获得最好的教学结果。导入是课堂的开始，它有效的决定了这节课的成功与否。所以，在导入环节，老师们要根据课本教材的内容，采用多样化的导入形式，以提高课堂的高效性。引导学生们从实际生活的角度出发，引导学生们思考并找出解决方案，这些不仅仅能够帮助学生们思考与数学知识相关的问题，而且能够提高同学们的数学应用能力，当然也能够大大提高学习效率。比如，《一次函数》的教学时，为了调动学生们学习数学的积极性，也为了让学生们投入更多的精力在课堂中，在导入环节的时候，老师们可以选择制造生活情境这样的方法，先引导学生们思考一个生活中的问题，利用这个问题引出一次函数的课堂内容，并引导学生们对其进行解答。问题可以是“有一软件公司想要开发一种关于图书管理的软件，一开始投入了60000元，并且每销售一套软件，公司还要多支出安装调试的费用300元，问总费用与销售套数之间的函数关系，以及每套多少元能够保证公司不亏本？”教师用这样的生活问题的方式来充当课堂的开始环节，带领着学生们进入课堂，进行知识点的教学。
2专注研究学生的学情，培养学生的学习习惯
学生的学习主人翁的地位，需要教师的鼓励和激发，教师要帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在课前进行预习，课后积极进行复习。另外，教师也要注意在教学中多加引导，让学生对一些问题的思考更加深入。例如，在教学“等腰三角形三线合一”时，教师这样引导学生质疑“为什么一定要强调等腰三角形”。在教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。让学生提出疑问，给学生充分的思考的时间，教师的引导就会起到明显的作用。要培养学生的质疑精神，要让学生多问一些为什么。当然，问为什么不是一种形式，而是为了促进他們对问题思考的不断深入，让他们的思维得到发散。这对于学生数学的学习，是非常有必要的，而且可以促进他们思维能力的发展。
3利用信息技术突破教学难点和重点
教师在初中数学教学过程中积极开展信息化教学，可以让初中数学教学不再局限于教学时间和空间的限制，并且可以有效突破传统教学过程中的信息容量匮乏等问题，有效拓展学生的视野。初中数学学科相比较小学数学更加的复杂和抽象，所以实际教学过程中的难点和重点知识也会更多，那么教师在实际教学中，有效结合信息技术的优势，开展信息化教学可以有效带领学生有效突破教学中的重点和难点。教师在小学数学教学中，将信息技术和数学教学内容进行有效的融合，在教学中真正实现文字、声音、图像和动画于一体，有效丰富其表现形式，提升课堂教学的实效性。比如在《函数》教学过程中，教师可以开展微课教学，向学生展示一个直观的函数概念，有效清晰学生对于各种函数问题的思路，提升学生对于函数图像的理解能力，从而有效突破课堂教学过程中的重点和难点部分。
4引入小组合作学习模式，提高课堂教学效果
小组合作学习是新课程改革背景下在小学数学教育领域应用较为广泛的一种教学模式，借助小组合作学习模式的应用，可以进一步增强教学效果，促进整体教学质量的全面提高。在应用小组合作学习教学模式的过程中，教师要注意把握分组的科学性，在学生参与小组合作学习时对学生实施有效的引导，确保实现小组之间的协同合作，最大限度地提高教学效果，构建高效课堂，为学生更好的完成学习任务奠定坚实的基础。如在组织学生对“轴对称图形”进行学习的过程中，教师就可以将学生科学的划分为多个学习小组，组织学生按照轴对称图形的性质判断教师所举例子中哪些不属于轴对称图形，为什么？在学生的生活中能够遇到哪些轴对称图形，他们都具有怎样的特点？这样在教学组织活动中，教师就借助小组合作学习的方式让学生参与到自主探究活动中，确保学生的学习效率和效果得到了明显的增强。需要注意的是，在教学活动中，为了让学生都可以参与小组学习活动，教师可以要求小组成员讨论，然后每一个成员都提出一个生活中的轴对称图形，并在小组其他成员的共同讨论下确定轴对称图形的特点。唯有如此，小组合作学习模式才能够真正发挥其重要作用，为初中数学高效课堂的构建提供良好的支持，多角度保证课堂教学效率和效果的进一步提高。
5开展生活化教学，提高学生实践能力
初中数学知识与学生的现实生活具有密切的关联。因此，教师要充分发挥生活中诸多元素的作用，开展数学教学，使得数学教学与现实生活进行有机关联。帮助学生更加轻松地理解数学知识，并且引导学生借助数学知识更好地指导生活，解决生活中的实际问题。例如，在为学生讲解“圆的位置关系”这一章节内容时，教师可以为学生展示一大一小两个呼啦圈。然后，引导两位学生分别手持呼啦圈站在教室的两侧。两位学生逐渐靠近，在此过程中，教师进行提问：“请同学们思考：当两位同学手持呼啦圈彼此走近时，两个呼啦圈分别处于哪些位置关系？包括几种呢？”学生经过思考与观察后会回答“三种”“四种”。然后，教师再为学生引出本节课的相关知识。这样一来，就可以有效地激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，而且帮助学生认识到数学知识和现实生活彼此的关联，要实现数学知识的生活化，实现数学教学的生活化，进而使得学生可以更好地采用所学的知识指导生活，并且在结合现实生活更好地学习数学知识与数学技能。
结束语
在初中数学教学中，实现高效化的课堂教学，离不开教师的精心设计，离不开学生的积极主动参与，教师作为整个课堂教学的设计者主导者，要从激发学生的兴趣出发，培养学生对数学的探究热情，让他们真正成为学习的主人，在学习上与教师积极互动，共同促进高效课堂的生成。教师要转变思想观念，认真思考和准备教学内容，平等对待每一个学生，对待教育教学要充分发挥内在的热情，提高自身专业素养，以适应初中学生不断成长、发展、成才的需要。
参考文献：
[1]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）：99-100.
[2]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：22-23.
[3]高丙勤.初中数学高效课堂探究[J].中国校外教育，2017（05）：47+101.
[4]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5+26.
[5]王凌路.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].才智，2016（26）：51.
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
引言
初中数学教学中要实现高效化的课堂，首先需要激发学生内在的学习热情，让学生以学习主人的姿态，投入到整个教学活动中。然后，要促进教师和学生之间的双向沟通联系，使师生之间彼此信任，形成良好的合作关系，具有平等的心态。教师要促进学生的研究性学习行为，提高他们课堂上的听课效率和课下练习的效率，从而构建更加高效的初中数学课堂。
1重视课堂的导入，激发学生学习兴趣
高效的课堂就是说在课堂有限的时间内获得最好的教学结果。导入是课堂的开始，它有效的决定了这节课的成功与否。所以，在导入环节，老师们要根据课本教材的内容，采用多样化的导入形式，以提高课堂的高效性。引导学生们从实际生活的角度出发，引导学生们思考并找出解决方案，这些不仅仅能够帮助学生们思考与数学知识相关的问题，而且能够提高同学们的数学应用能力，当然也能够大大提高学习效率。比如，《一次函数》的教学时，为了调动学生们学习数学的积极性，也为了让学生们投入更多的精力在课堂中，在导入环节的时候，老师们可以选择制造生活情境这样的方法，先引导学生们思考一个生活中的问题，利用这个问题引出一次函数的课堂内容，并引导学生们对其进行解答。问题可以是“有一软件公司想要开发一种关于图书管理的软件，一开始投入了60000元，并且每销售一套软件，公司还要多支出安装调试的费用300元，问总费用与销售套数之间的函数关系，以及每套多少元能够保证公司不亏本？”教师用这样的生活问题的方式来充当课堂的开始环节，带领着学生们进入课堂，进行知识点的教学。
2专注研究学生的学情，培养学生的学习习惯
学生的学习主人翁的地位，需要教师的鼓励和激发，教师要帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在课前进行预习，课后积极进行复习。另外，教师也要注意在教学中多加引导，让学生对一些问题的思考更加深入。例如，在教学“等腰三角形三线合一”时，教师这样引导学生质疑“为什么一定要强调等腰三角形”。在教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。让学生提出疑问，给学生充分的思考的时间，教师的引导就会起到明显的作用。要培养学生的质疑精神，要让学生多问一些为什么。当然，问为什么不是一种形式，而是为了促进他們对问题思考的不断深入，让他们的思维得到发散。这对于学生数学的学习，是非常有必要的，而且可以促进他们思维能力的发展。
3利用信息技术突破教学难点和重点
教师在初中数学教学过程中积极开展信息化教学，可以让初中数学教学不再局限于教学时间和空间的限制，并且可以有效突破传统教学过程中的信息容量匮乏等问题，有效拓展学生的视野。初中数学学科相比较小学数学更加的复杂和抽象，所以实际教学过程中的难点和重点知识也会更多，那么教师在实际教学中，有效结合信息技术的优势，开展信息化教学可以有效带领学生有效突破教学中的重点和难点。教师在小学数学教学中，将信息技术和数学教学内容进行有效的融合，在教学中真正实现文字、声音、图像和动画于一体，有效丰富其表现形式，提升课堂教学的实效性。比如在《函数》教学过程中，教师可以开展微课教学，向学生展示一个直观的函数概念，有效清晰学生对于各种函数问题的思路，提升学生对于函数图像的理解能力，从而有效突破课堂教学过程中的重点和难点部分。
4引入小组合作学习模式，提高课堂教学效果
小组合作学习是新课程改革背景下在小学数学教育领域应用较为广泛的一种教学模式，借助小组合作学习模式的应用，可以进一步增强教学效果，促进整体教学质量的全面提高。在应用小组合作学习教学模式的过程中，教师要注意把握分组的科学性，在学生参与小组合作学习时对学生实施有效的引导，确保实现小组之间的协同合作，最大限度地提高教学效果，构建高效课堂，为学生更好的完成学习任务奠定坚实的基础。如在组织学生对“轴对称图形”进行学习的过程中，教师就可以将学生科学的划分为多个学习小组，组织学生按照轴对称图形的性质判断教师所举例子中哪些不属于轴对称图形，为什么？在学生的生活中能够遇到哪些轴对称图形，他们都具有怎样的特点？这样在教学组织活动中，教师就借助小组合作学习的方式让学生参与到自主探究活动中，确保学生的学习效率和效果得到了明显的增强。需要注意的是，在教学活动中，为了让学生都可以参与小组学习活动，教师可以要求小组成员讨论，然后每一个成员都提出一个生活中的轴对称图形，并在小组其他成员的共同讨论下确定轴对称图形的特点。唯有如此，小组合作学习模式才能够真正发挥其重要作用，为初中数学高效课堂的构建提供良好的支持，多角度保证课堂教学效率和效果的进一步提高。
5开展生活化教学，提高学生实践能力
初中数学知识与学生的现实生活具有密切的关联。因此，教师要充分发挥生活中诸多元素的作用，开展数学教学，使得数学教学与现实生活进行有机关联。帮助学生更加轻松地理解数学知识，并且引导学生借助数学知识更好地指导生活，解决生活中的实际问题。例如，在为学生讲解“圆的位置关系”这一章节内容时，教师可以为学生展示一大一小两个呼啦圈。然后，引导两位学生分别手持呼啦圈站在教室的两侧。两位学生逐渐靠近，在此过程中，教师进行提问：“请同学们思考：当两位同学手持呼啦圈彼此走近时，两个呼啦圈分别处于哪些位置关系？包括几种呢？”学生经过思考与观察后会回答“三种”“四种”。然后，教师再为学生引出本节课的相关知识。这样一来，就可以有效地激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，而且帮助学生认识到数学知识和现实生活彼此的关联，要实现数学知识的生活化，实现数学教学的生活化，进而使得学生可以更好地采用所学的知识指导生活，并且在结合现实生活更好地学习数学知识与数学技能。
结束语
在初中数学教学中，实现高效化的课堂教学，离不开教师的精心设计，离不开学生的积极主动参与，教师作为整个课堂教学的设计者主导者，要从激发学生的兴趣出发，培养学生对数学的探究热情，让他们真正成为学习的主人，在学习上与教师积极互动，共同促进高效课堂的生成。教师要转变思想观念，认真思考和准备教学内容，平等对待每一个学生，对待教育教学要充分发挥内在的热情，提高自身专业素养，以适应初中学生不断成长、发展、成才的需要。
参考文献：
[1]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）：99-100.
[2]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：22-23.
[3]高丙勤.初中数学高效课堂探究[J].中国校外教育，2017（05）：47+101.
[4]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5+26.
[5]王凌路.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].才智，2016（26）：51.