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摘 要：社会的不断发展变革，使得我国的教育较之前也有着极大的变化，近些年来国家一直在进行新课程改革，就是为了使得我国的教育能够跟得上时代，培养出更多优秀的人才。在新课改的背景之下，学校在培养学生的过程之中不仅重视学生成绩的进步，对于学生素质的全面发展更为看重。而为了使得学生更好的发展，从小学教育开始学校就极为重视阅读教学的作用，本篇文章主要针对的就是小学阅读教学的过程之中为了增加学生的理解力，使用问题导向教学法，进一步的培养小学生的阅读能力。
关键词：小学阅读教学;问题导向;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0136-01
阅读这一学习能力不仅适用于语文课程，对于其他课程仍有着极为重要的作用，因此小学教师应该着重培养小学生的阅读能力，增加阅读教学的内容。而小学教师在对学生进行阅读教学的过程中，为了取得更好的效果，使得小学生能够深入理解，教师在进行阅读教学的时候应该采用问题导向的教学方法，使得小学生的阅读能力进一步的加强。
1.问题导向教学法的内涵
小学教师在對学生进行阅读教学的时候问题导向教学法是最为基本的教学形式，使用问题导向的教学方法，可以将学生的基本阅读素养得以加强，从而使得阅读教学的目的取得最佳效果。小学教师在使用问题导向的教学方法时，一定要注重问题的设置，为了使得问题达到想要的效果，那么教师所设置的问题一定能够在整个教学过程之中得以体现。只有这样的问题，才能激发学生主动在阅读中需求知识的兴趣。除此之外，我们还应该明白的一点就是在问题导向的阅读教学课程中，处于主体地位的不是教师，而是学生，学生主体位置保持，可以进一步的增加学生的问题探索意识。
2.小学阅读教学的限制
（1）阅读训练模式重教材知识点
我们观察传统教学模式中的阅读教学就会发现其对于学生文本的整体感知能力的重视是不足的，小学教师们在进行阅读教学的时候都是将教学的重点放在教材阅读上面。这种阅读教学模式仅仅是将学生对于某一篇的文章进行理解，并没有掌握住阅读文章的关键，使得学生的阅读能力得不到提高，不利于学生后期的阅读发展。
（2）教师过分掌握课堂，师生缺乏有效互动
由于我国的教育主要是应试教育，学生的成绩是评判教育的标准，因此教师在进行阅读教学的过程中并不会与同学进行沟通，有些教师为了加快课堂进度，甚至一节课都不会与学生去进行互动。小学生的注意力本身就不会特别集中，因此若是整节课仅仅是教师一味的讲解，那么学生接受到的阅读技巧则不会很多，阅读课堂教学取得的效果不佳。
（3）流动形式的学生学习探究
新课改的要求是将学生作为课堂的主体。但是有些教师对于这句话的理解过于解读，新课改虽说要求将学生作为课堂的主体，但是教师在课堂的作用还是极大的，教师应该作为一个引导者的身份在课堂中引导学生掌握正确的阅读技巧。而有些教师则在课堂之中完全放任学生，使其自由发展，这样放任的结果就是使得课堂毫无秩序，课堂效果极差。
3.问题导向教学法在小学阅读教学中的有效应用
（1）以文本表达为基准进行设问，增强学生的自主阅读能力
小学教师在对学生进行阅读教学的过程之中，为了进一步的将学生的注意力吸引到文章中来，那么在使用问题导向的教学方法时首先就可以以文本为表达依据去进行设置。教师提出这类问题，就促使学生去进行文章阅读，从而找寻答案，增加学生的自主阅读能力。
（2）从学生的思考模式上作为设问基准，锻炼学生创新阅读思维
除了基于文本表达去进行问题设问之外，教师在使用问题导向的教学方法进行阅读教学的时候还可以从学生的思考模式上进行问题提问。教师在设置此类问题的时候首先还应该了解学生的思维模式，根据学生的思维设置学生容易接受的问题。之后通过这些问题，引导学生去扩散自己的思维，发挥充分的想象力去思考问题，锻炼学生的创新阅读思维。
（3）适时引导，和学生共同成长
教师在使用问题导向教学法的时候主要是将课堂交给学生，学生是课堂的主体，但是教师并不是不参与其中。教师在此时应该以一个引导者的身份，在学生思考问题遇到困难时给予正确的引导，避免学生走向思维的误区。同时教师还可以针对学生思考问题不全面的地方进行补充，将学生的思维进一步完善，更好的解决问题。
（4）问题启发方式多样化，助力学生探究
由于当今社会信息化程度发达，因此教师在教学的过程中也可以借鉴多媒体等信息化的教学形式，从而在给学生提问问题的过程中使用一些图片、视频等，使得教师对学生问题启发的形式更加多样化，帮助学生更好的对问题进行探究。
4.结语
综上所述，小学教师对小学生进行阅读教学时为了取得更好的效果那么适用问题导向的教学方法是极有必要的，教师在进行阅读教学的时候提出一些问题，可以充分调动学生的学习积极性，充分锻炼学生的思维能力，从而进一步的加强学生的阅读能力。
参考文献
[1]孙春成.有效提问：语文教学的“常规武器”[J].中学语文教学，2016（10）
[2]闫林琼，吴鹏.基于语用论辩学的批判性阅读模式研究[J].外国语文，2016（01）
[3]付高平.事实与观点在初中语文阅读中的作用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（22）
关键词：小学阅读教学;问题导向;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0136-01
阅读这一学习能力不仅适用于语文课程，对于其他课程仍有着极为重要的作用，因此小学教师应该着重培养小学生的阅读能力，增加阅读教学的内容。而小学教师在对学生进行阅读教学的过程中，为了取得更好的效果，使得小学生能够深入理解，教师在进行阅读教学的时候应该采用问题导向的教学方法，使得小学生的阅读能力进一步的加强。
1.问题导向教学法的内涵
小学教师在對学生进行阅读教学的时候问题导向教学法是最为基本的教学形式，使用问题导向的教学方法，可以将学生的基本阅读素养得以加强，从而使得阅读教学的目的取得最佳效果。小学教师在使用问题导向的教学方法时，一定要注重问题的设置，为了使得问题达到想要的效果，那么教师所设置的问题一定能够在整个教学过程之中得以体现。只有这样的问题，才能激发学生主动在阅读中需求知识的兴趣。除此之外，我们还应该明白的一点就是在问题导向的阅读教学课程中，处于主体地位的不是教师，而是学生，学生主体位置保持，可以进一步的增加学生的问题探索意识。
2.小学阅读教学的限制
（1）阅读训练模式重教材知识点
我们观察传统教学模式中的阅读教学就会发现其对于学生文本的整体感知能力的重视是不足的，小学教师们在进行阅读教学的时候都是将教学的重点放在教材阅读上面。这种阅读教学模式仅仅是将学生对于某一篇的文章进行理解，并没有掌握住阅读文章的关键，使得学生的阅读能力得不到提高，不利于学生后期的阅读发展。
（2）教师过分掌握课堂，师生缺乏有效互动
由于我国的教育主要是应试教育，学生的成绩是评判教育的标准，因此教师在进行阅读教学的过程中并不会与同学进行沟通，有些教师为了加快课堂进度，甚至一节课都不会与学生去进行互动。小学生的注意力本身就不会特别集中，因此若是整节课仅仅是教师一味的讲解，那么学生接受到的阅读技巧则不会很多，阅读课堂教学取得的效果不佳。
（3）流动形式的学生学习探究
新课改的要求是将学生作为课堂的主体。但是有些教师对于这句话的理解过于解读，新课改虽说要求将学生作为课堂的主体，但是教师在课堂的作用还是极大的，教师应该作为一个引导者的身份在课堂中引导学生掌握正确的阅读技巧。而有些教师则在课堂之中完全放任学生，使其自由发展，这样放任的结果就是使得课堂毫无秩序，课堂效果极差。
3.问题导向教学法在小学阅读教学中的有效应用
（1）以文本表达为基准进行设问，增强学生的自主阅读能力
小学教师在对学生进行阅读教学的过程之中，为了进一步的将学生的注意力吸引到文章中来，那么在使用问题导向的教学方法时首先就可以以文本为表达依据去进行设置。教师提出这类问题，就促使学生去进行文章阅读，从而找寻答案，增加学生的自主阅读能力。
（2）从学生的思考模式上作为设问基准，锻炼学生创新阅读思维
除了基于文本表达去进行问题设问之外，教师在使用问题导向的教学方法进行阅读教学的时候还可以从学生的思考模式上进行问题提问。教师在设置此类问题的时候首先还应该了解学生的思维模式，根据学生的思维设置学生容易接受的问题。之后通过这些问题，引导学生去扩散自己的思维，发挥充分的想象力去思考问题，锻炼学生的创新阅读思维。
（3）适时引导，和学生共同成长
教师在使用问题导向教学法的时候主要是将课堂交给学生，学生是课堂的主体，但是教师并不是不参与其中。教师在此时应该以一个引导者的身份，在学生思考问题遇到困难时给予正确的引导，避免学生走向思维的误区。同时教师还可以针对学生思考问题不全面的地方进行补充，将学生的思维进一步完善，更好的解决问题。
（4）问题启发方式多样化，助力学生探究
由于当今社会信息化程度发达，因此教师在教学的过程中也可以借鉴多媒体等信息化的教学形式，从而在给学生提问问题的过程中使用一些图片、视频等，使得教师对学生问题启发的形式更加多样化，帮助学生更好的对问题进行探究。
4.结语
综上所述，小学教师对小学生进行阅读教学时为了取得更好的效果那么适用问题导向的教学方法是极有必要的，教师在进行阅读教学的时候提出一些问题，可以充分调动学生的学习积极性，充分锻炼学生的思维能力，从而进一步的加强学生的阅读能力。
参考文献
[1]孙春成.有效提问：语文教学的“常规武器”[J].中学语文教学，2016（10）
[2]闫林琼，吴鹏.基于语用论辩学的批判性阅读模式研究[J].外国语文，2016（01）
[3]付高平.事实与观点在初中语文阅读中的作用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（22）