对于小学语文教学来说，作文是老师的一大难题，习作使学生望而生畏。为了写好作文，师生付出了许多努力，但常常没有收效。通过对《语文课程标准》的学习，加上近年来的摸索，我认为作文教学应注重以下几点：
　　一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写
　　叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见作文教学中，激发兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生写作文的兴趣，教师在训练过程中，应注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察、乐于写作。
　　对于小学生来说，他们的形象思维能力、语言表达能力都还在较低的层次上，但他们的好奇心、表现欲很强，在接触新事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关即可。如自己在比赛时的心情、怎样拔河的及比赛的紧张气氛等，学生可以无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
　　二、培养习惯、注重平时积累
　　作文也像语文基础知识一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等，我们可以通过教材和日记来鼓励学生进行积累。
　　“重视文本”是新课标所提出的明确要求，在很多课文的练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习，教师可以引导学生分析词、句、段好在哪里，去掉会怎样？教师给予指导，通过这样的比较，让学生感受语言文字的美，学生在以后的写作文的过程中就会注意到用词的准确性。与此同时，教师让学生摘抄这样优美词句，精彩片段，积累丰富的语言材料，并把摘抄的词句熟读、背诵，在写作的过程中就能够运用自如，逐步养成做读书笔记的习惯。同时，指导学生写日记，一观察日记为主，除了观察周围事物的变化特点外，还要写出自己的感受，不一定要多深刻，把自己的想法写出来就行。通过这样的训练，使学生不仅留心观察周围的事物，还逐渐学会了积累素材、养成了读书、看报、听新闻的习惯，为进一步运用语言文字表达思想感情打下了基础。
　　三、教师恰当的评价
　　老师的评价对学生非常重要。评价得当，便能激励学生敢于作文，乐于作文，所以对学生作文的评价不能千篇一律，也不应该一棒打死。应根据他们不同的水平给予不同的评价：对基础好的学生要求较高，基础差的学生哪怕只是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，才能让那些差生有机会得到鼓励，看到希望。
　　总之，作文教学不是一件容易的事，老师必须在理论中获得启发，在实践中不断探索，及时总结经验，才能培养出善于作文的学生。(作者单位：长岭县新安镇中心校)