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【摘要】：少先队是对学生进行心理健康教育的重要载体。本文主分分析少先队工作对提升小学生心理健康的价值，总结开展心理健康教育的少先队工作方法，从而达到提高心理健康引导效果，满足学生健康成长目标。
【关键词】：小学 心理健康 少先队 工作价值
小学少先队工作渗透心理健康教育，应当构建完善的心理健康教育指导体系，丰富心理健康教育的活动方法，提高心理健康教育的创新性与有效性。
1.少先队工作对于开展心理健康教育的作用
1.1构建良好的心理健康教育氛围
通过少先队可以构建良好的心理健康教育氛围，激发学生参与各种实践活动的主动性，在主体性的实践活动上达到锻炼小学生思想修养的目标。例如，通过少先队教育活动、主题实践活动、六一儿童节活动，纪念革命英烈活动，或者一系列的校园才艺比赛活动，学雷锋志愿服务活动，都可以达到渗透心理健康教育的目标。学校还可以充分的利用黑板报、红领巾广播站，或者其它的舆论宣传方式方法达到引导小学生的效果，这些方面都有助于激发学生的心理意识，促进小学生掌握调节心理的方法，从而小学生的心理素质得到不断成长，并且给小学生创建良好的心理成长环境，为形成小学生的健全人格提供必要的帮助。
1.2体现渗透开展健康教育的价值
在小学少先队工作中还可以体现渗透开展心理健康教育价值，运用一系列形式多样、内容丰富、活泼有趣的心理健康教育主题活动可以促进学生亲身体验，帮助学生养成善于观察，团结协作，强烈求知欲，冷静坚定的心理品质。例如，少先队辅导员可以通过一系列的主题班会渗透心理健康教育内容，从而发挥心理健康教育的重大指导作用。以少先队组织为载体，开展一系列趣味性活动，养成学生良好的个性心理品质，达到促进小学生学会控制情绪，乐于助人，养成良好的生活学习习惯，懂得感恩心理的作用。以少先队为载体开展的思想活动有助于学生体验快乐，更好的调动学生的思想情感，达到鼓励学生快乐成长目标。
1.3实现个性化思想熏陶教育目标
少先队辅导员还可以根据各班小学生的特征，组织开展一系列的针对性思想辅导教育。少先队可以通过强有力的组织体系，榜样力量实现对学生个体的引导。通过有浓郁政治色彩与一系列完善的表扬鼓励教育机制，少先队可以激发出所有小学生的热情，可以针对小学生的心理困惑与行为问题进行有针对性的引导，这对于促进小学生的思想成长有重要的价值。实现个性化的思想健康教育目标，需要运用少先队进行心理健康教育渗透，构建良好的心理健康指导体系，达到促进学生思想健康成长目标。
2.运用少先队工作进行心理健康教育的策略
2.1通过少先队宣传相关知识
少先队工作可以积极的宣传心理健康知识，通过一系列少先队的主题实践活动有助于学生進行自我教育，达到引导少先队员关注心理知识的效果。例如，在少先队员画的黑板报、布置的宣传橱窗或者校园广播等都可以涉及心理知识的主题内容。还可以基于少先队员在校外志愿服务活动的心理体验，少先队员的情感困惑或者少先队员的日常学习心理感受进行分享，这些做法都可以达到对其他同学进行心理影响的效果。通过少先队活动可以达成全校学生的共识，开辟一些特色性的栏目向学生介绍有关的心理健康常识，在辅导员与学生的对话中还可心渗透一些心理调节的方法，并且通过一系列有趣味性、拓展性的游戏活动都可以达到培养学生心理健康的作用。少先队辅导员还可以组织各学年探讨学生感兴趣的话题，围绕着构建心理健康，促进学生进行积极的辩论、讲座或者进行主题演讲，这些都可以达到普及心理健康知识的目标。
2.2运用少先队活动引导学生
少先队活动是对少先队员进行影响的重要手段，在少先队活动中可以贯彻心理健康教育的内容，在一系列主题性、实践性、情感性的少先队活动中可以达到优化学生心理的效果。例如，在道德性、政治性或思想性的教育活动中可以激发学生心理因素，围绕着学生的认知方式，情感态度进行影响，促进学生养成更坚强的心理，培养学生顽强的意志力，让少先队员体会小伙伴合作成功的快乐，这些活动有助于培养学生的集体意识、爱国意识和抗挫折能力。例如，开展少先队的主题教育活动，手拉手活动，主题节日教育活动，或者由少先队员发起的环保倡议活动，都可以促进学生把自己的情感投入到具体活动当中。还可以过一系列的感恩老师、感恩社会、感恩父母的主题活动达到进行学生思想心理熏陶的目标。教师还可以围绕学生的心理与思想状况组织开展一系列的少先队主题队会，利用主题队会的时机对少先队员进行心理健康教育。
2.3依靠少先队进行家校共建
少先队还是进行家校共建的重要载体，通过少先队活动可以促进学生家长共同参与到培养学生心理健康的活动当中。心理健康教育的落实应当取得家长的支持。家庭对孩子的心理健康成长有重要的影响作用，学校可以通过少先队员活动，请家长积极予以配合，这样可能在一系列的家校共建的活动中纠正家长的教育观，使家长配合学校完成心理健康教育任务。学校还可以组织一系列的家长专题教育，促进家长能够正确的评价学生的行为，促进家长掌握正确的亲子沟通的模式，这样更有助于激发家长的教育热情，促进学生家长积极与学生保持良好的沟通。第三，学校与家长还可以构建有效的沟通机制，更好的进行思想方面的沟通，从而以有效的形式形成互动机制，达到思想交流互动沟通的目标，这样更有助于家校合作，达到提高心理健康教育质量目标。通过少先队活动为家长参与校园活动打开了窗口，更有助于向家长普及正确的家庭教育方法，促进家长更好的配合学生进行心理健康教育。
结论：小学少先队工作应当从学生的心理成长需要出发，组织开展一系列的心理健康知识传授与主题实践活动，在取得家长支持的被背景下构建完善的心理健康教育体系，达到促进小学生心理与思想不断成长目标。
【参考文献】：
【1】孙建辉.浅析借助少先队活动开展心理健康教育几点做法[J]. 中华少年.2018（22）
【2】赵国强.建设少先队活动课程 把有意义的少先队工作做得有意思[J].少先队活动.2012（11）
【关键词】：小学 心理健康 少先队 工作价值
小学少先队工作渗透心理健康教育，应当构建完善的心理健康教育指导体系，丰富心理健康教育的活动方法，提高心理健康教育的创新性与有效性。
1.少先队工作对于开展心理健康教育的作用
1.1构建良好的心理健康教育氛围
通过少先队可以构建良好的心理健康教育氛围，激发学生参与各种实践活动的主动性，在主体性的实践活动上达到锻炼小学生思想修养的目标。例如，通过少先队教育活动、主题实践活动、六一儿童节活动，纪念革命英烈活动，或者一系列的校园才艺比赛活动，学雷锋志愿服务活动，都可以达到渗透心理健康教育的目标。学校还可以充分的利用黑板报、红领巾广播站，或者其它的舆论宣传方式方法达到引导小学生的效果，这些方面都有助于激发学生的心理意识，促进小学生掌握调节心理的方法，从而小学生的心理素质得到不断成长，并且给小学生创建良好的心理成长环境，为形成小学生的健全人格提供必要的帮助。
1.2体现渗透开展健康教育的价值
在小学少先队工作中还可以体现渗透开展心理健康教育价值，运用一系列形式多样、内容丰富、活泼有趣的心理健康教育主题活动可以促进学生亲身体验，帮助学生养成善于观察，团结协作，强烈求知欲，冷静坚定的心理品质。例如，少先队辅导员可以通过一系列的主题班会渗透心理健康教育内容，从而发挥心理健康教育的重大指导作用。以少先队组织为载体，开展一系列趣味性活动，养成学生良好的个性心理品质，达到促进小学生学会控制情绪，乐于助人，养成良好的生活学习习惯，懂得感恩心理的作用。以少先队为载体开展的思想活动有助于学生体验快乐，更好的调动学生的思想情感，达到鼓励学生快乐成长目标。
1.3实现个性化思想熏陶教育目标
少先队辅导员还可以根据各班小学生的特征，组织开展一系列的针对性思想辅导教育。少先队可以通过强有力的组织体系，榜样力量实现对学生个体的引导。通过有浓郁政治色彩与一系列完善的表扬鼓励教育机制，少先队可以激发出所有小学生的热情，可以针对小学生的心理困惑与行为问题进行有针对性的引导，这对于促进小学生的思想成长有重要的价值。实现个性化的思想健康教育目标，需要运用少先队进行心理健康教育渗透，构建良好的心理健康指导体系，达到促进学生思想健康成长目标。
2.运用少先队工作进行心理健康教育的策略
2.1通过少先队宣传相关知识
少先队工作可以积极的宣传心理健康知识，通过一系列少先队的主题实践活动有助于学生進行自我教育，达到引导少先队员关注心理知识的效果。例如，在少先队员画的黑板报、布置的宣传橱窗或者校园广播等都可以涉及心理知识的主题内容。还可以基于少先队员在校外志愿服务活动的心理体验，少先队员的情感困惑或者少先队员的日常学习心理感受进行分享，这些做法都可以达到对其他同学进行心理影响的效果。通过少先队活动可以达成全校学生的共识，开辟一些特色性的栏目向学生介绍有关的心理健康常识，在辅导员与学生的对话中还可心渗透一些心理调节的方法，并且通过一系列有趣味性、拓展性的游戏活动都可以达到培养学生心理健康的作用。少先队辅导员还可以组织各学年探讨学生感兴趣的话题，围绕着构建心理健康，促进学生进行积极的辩论、讲座或者进行主题演讲，这些都可以达到普及心理健康知识的目标。
2.2运用少先队活动引导学生
少先队活动是对少先队员进行影响的重要手段，在少先队活动中可以贯彻心理健康教育的内容，在一系列主题性、实践性、情感性的少先队活动中可以达到优化学生心理的效果。例如，在道德性、政治性或思想性的教育活动中可以激发学生心理因素，围绕着学生的认知方式，情感态度进行影响，促进学生养成更坚强的心理，培养学生顽强的意志力，让少先队员体会小伙伴合作成功的快乐，这些活动有助于培养学生的集体意识、爱国意识和抗挫折能力。例如，开展少先队的主题教育活动，手拉手活动，主题节日教育活动，或者由少先队员发起的环保倡议活动，都可以促进学生把自己的情感投入到具体活动当中。还可以过一系列的感恩老师、感恩社会、感恩父母的主题活动达到进行学生思想心理熏陶的目标。教师还可以围绕学生的心理与思想状况组织开展一系列的少先队主题队会，利用主题队会的时机对少先队员进行心理健康教育。
2.3依靠少先队进行家校共建
少先队还是进行家校共建的重要载体，通过少先队活动可以促进学生家长共同参与到培养学生心理健康的活动当中。心理健康教育的落实应当取得家长的支持。家庭对孩子的心理健康成长有重要的影响作用，学校可以通过少先队员活动，请家长积极予以配合，这样可能在一系列的家校共建的活动中纠正家长的教育观，使家长配合学校完成心理健康教育任务。学校还可以组织一系列的家长专题教育，促进家长能够正确的评价学生的行为，促进家长掌握正确的亲子沟通的模式，这样更有助于激发家长的教育热情，促进学生家长积极与学生保持良好的沟通。第三，学校与家长还可以构建有效的沟通机制，更好的进行思想方面的沟通，从而以有效的形式形成互动机制，达到思想交流互动沟通的目标，这样更有助于家校合作，达到提高心理健康教育质量目标。通过少先队活动为家长参与校园活动打开了窗口，更有助于向家长普及正确的家庭教育方法，促进家长更好的配合学生进行心理健康教育。
结论：小学少先队工作应当从学生的心理成长需要出发，组织开展一系列的心理健康知识传授与主题实践活动，在取得家长支持的被背景下构建完善的心理健康教育体系，达到促进小学生心理与思想不断成长目标。
【参考文献】：
【1】孙建辉.浅析借助少先队活动开展心理健康教育几点做法[J]. 中华少年.2018（22）
【2】赵国强.建设少先队活动课程 把有意义的少先队工作做得有意思[J].少先队活动.2012（11）