【摘 要】
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在音乐新课标背景下,适逢新课改教育理念大力推进,小学音乐教学设计应结合学科核心素养的内容,适当调整与优化教学设计,在课堂上更好地培养学生音乐核心素养,促进学生全面认识音乐、更好感知音乐,体会音乐的独特艺术美。本文明确了小学音乐教学设计融入核心素养的意义,提出了小学音乐教学设计融入核心素养的策略,主要包括创设生动音乐情境,培养审美感知素养;开展音乐创作活动,发展艺术表现素养;运用联想教学模式,提升文
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在音乐新课标背景下,适逢新课改教育理念大力推进,小学音乐教学设计应结合学科核心素养的内容,适当调整与优化教学设计,在课堂上更好地培养学生音乐核心素养,促进学生全面认识音乐、更好感知音乐,体会音乐的独特艺术美。本文明确了小学音乐教学设计融入核心素养的意义,提出了小学音乐教学设计融入核心素养的策略,主要包括创设生动音乐情境,培养审美感知素养;开展音乐创作活动,发展艺术表现素养;运用联想教学模式,提升文化理解素养。新时期的小学音乐教学设计中,教师要结合当前音乐教学的具体情况,落实以上相关设计,从而提高音乐课堂教学效果,培养学生的音乐核心素养。
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来凤白垩纪陆相沉积盆地是恩施地区面积第二大的“红层”盆地。在系统梳理和消化前人资料的基础上,对该沉积盆地地层格架和沉积相进行调查研究,并对盆地内石膏矿成因进行分析。将来凤盆地沉积物划分为9种岩石相组合,提出来凤盆地经历了伸展断陷、挤压兼走滑和抬升剥蚀3个演化阶段,并指出盆地内石膏矿成矿物质主要来源于盆地红色碎屑含盐建造及周缘碳酸盐岩,在风化淋滤和地下水作用下,含膏盐流体沿盆地裂隙迁移后重结晶成矿。
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