【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0210-02
　　一次偶然，听到教育专家周弘的有关“赏识教育”的讲座，联系教育工作的实际，我们不得不进行深刻的反思。
　　课程改革的大潮中我们这些身处其中的教育工作者是否已经开始了对学生主体意识的培养和探索精神的鼓励？如果说学校是社会的缩影，那么课堂应该是校园教育的一个驿站。而今，素质教育已成为教育的主流，全新的教育格局对我们的教学提出了新的要求。学生并非生活在真空中，每个人都是唯一的个体。正因为每个人的个性，才构成丰富多彩的社会。为了使学生的个性得以充分的发展，教师必须要善于利用课堂教学，为学生提供发展的空间，让他们学会做自己的主人。之前，作为实践者，我们都忽略了孩子们眼中那个充满爱的世界。而如今，全新的教育格局要求教师必须要学会赏识，我们真的该利用“赏识教育”这把金钥匙去开启孩子们蕴藏潜能的大门。
　　记得这样一段话：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。对学生来说，教师的爱是给他们的一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激励。不会赏识的老师是不称职的，他们不能满足学生内心的需求。直到今天，我才真正懂得这些关于教师爱真谛。
　　曾经有些调查表明，学生喜欢的是和蔼可亲的、公平的、有耐心的老师，他们喜欢看到老师的微笑。同在教育战线耕耘的朋友们，既然孩子们如此的需要，我们为何不去尝试多给学生一点尊重，一丝包容，一份博大的爱？为何不让他们在尽情享受爱的同时去快乐的学习和健康的成长呢？
　　不可否认的，在我们的教学过程中，有着很多对学生的指责、埋怨和不理解，学生觉得和这样的老师在一起会很不安全。的确，有很多的学生问题，我们更应该换位思考一下。正如周弘教授所说：要有规律的种庄稼，老农不会去指责任何收成不好的庄稼，而是从自己身上找原因，对学生的教育又何尝不是如此。作为教师，对待学生要像对自己的庄稼、自己的孩子一样，必须要学会把手指向自己，找出自己工作的疏忽，尽力去发现学生的闪光点。或许对学生的关爱哪怕只有星星点点，这点点星火同样可以燎原。
　　回想一下也许连自己都没有感觉的小事，在孩子的心中是有分量的。记得曾有这样一个学生，他成绩一般，甚至说他是一个几乎被老师淡忘的学生，在期末考试中他竟闯入了班级前10名。他的进步让我和所有任课教师都感到震惊。后来，从他写给我的信中终于找到了答案。他说：“老师，还记得吗？自从升入六年级，在我的每一张试卷中，都写着您说给我的一句话，第一次看‘你太棒了，加油啊！’”我哭了，那一刻我找到自己通向成功的支点，也找到了自信。这件事的发生，才让我猛然间意识到不知从什么时候开始，我已学会了在学生的作业批改中留下一句鼓励的话语，这只是自己在看到学生的一些进步时的情感流露。没有想到，我的做法竟会给学生带来这样的震撼。也许老师的赏识和信任为那些“灰色少年”、“问题学生”燃起希望之火提供了无尽的力量。
　　爱是一把能开启人心灵的钥匙。无数的教育范例告诉我们：多给学生一点尊重，一些包容和理解也许就会让他感受到一份博大的爱。
　　一次考试过后，小丹同学找到我，她因只得50分而感到沮丧、自卑，心中充满了对成绩好同学的羡慕和对100分的渴望。我记得当时我对她笑了，随后我给她的不是简单的鼓励与安慰，而是和她一起对试卷进行了深刻的分析。我先是让小丹找出因粗心大意而失的分，竟然有30分，我欣喜的告诉她，其实这30分只要你稍加注意便可失而复得，它证实了你有再得30分的能力，我们把它叫能力分。接下来我又让她找出自己不会做的题目，算出分值有10分，我對她说：“太好了，通过这次考试，你找到了自己掌握知识的不足，这不也正是你日后努力的目标吗？我们叫它目标分吧。”此时，小丹的心情已不像先前那样糟，接着我又说：“还有10分我们还没有找到失去的原因呢。”这次她告诉我，如果自己做题的速度再快一些，这10分是可以拿到的。于是我再问她，以后我们是不是该注意提高自己做题的速度来拿回本应属于自己的效率分呀？小丹点点头笑了。从她洋溢着幸福的笑容中，我看到了她已走出了失败的阴影。为了帮小丹找回自信，我告诉她，一个学生就好像在披荆斩棘中行进的开拓者，成绩只能在战胜后取得。每个人前进是半个世界，后退也是半个世界，只有你经历了前进和后退，才能真正征服整个世界。当我们结束谈话的时候，我看到了小丹眼中的希望。
　　爱是教师最美丽的语言，既然老师的一句不带偏见的评价，一个鼓励的微笑，一个信任的眼神都会带给学生快乐，我们这些甘为儒子牛的教育者，为何不付出真心去关心其喜好，让学生能够快乐幸福的成长呢，让我们学会赏识，不要让本应色彩斑斓的教育世界在孩子心里失去光华。