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【摘 要】近几年来，我国教育界大力提倡素质教育，已经有越来越多的教师认识到了素质教育的重要性，开始注重学生全面化发展，强调对学生实践能力以及创新思维的大力培养。从某种程度上讲，初中数学教学在锻炼学生创新思维方面发挥着非常关键的作用。学生创新思维培养既是数学教师肩负的重要教学任务，也是教学效果优化以及教学质量水平提升的重要途径。
【关键词】数学教学 创新思维 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.068
数学知识的学习本质过程就是问题的发现和解决过程，是学生运用创新思维能力多角度进行问题分析的重要体现。因此，提升创新思维能力是培养学生智力，促进学生发展的硬性需求。初中生与小学生不同，他们正处于生长发育的关键期，思维方式也处于抽象发展期，正是培养学生创新能力的最佳阶段。
一、初中数学教学中创新思维培养的重要性
从某种程度上讲，初中阶段的学生在心智发展方面已经逐渐成熟，而且在学习能力以及思维能力方面有着非常强的可塑性。若初中教师不能够高度重视学生在创新能力层面的培养，学生往往会自发地继承或者模仿之前传统形式的学习方式或思维，难以实现学生全面健康发展。因此，初中数学教师必须要高度重视学生在创新思维方面的培养，使每位学生都具备超强的行动能力以及创新能力。此外，初中数学教学中的数学能力培养，既可以增強其数学思维，又可以帮助其更好地理解其他学科。
二、教师自身创新意识的培养
在当前的中学教学工作中，还未完全摆脱应试教育思想。特别体现于中考升学率压力情况下，多数教师依然沿用填鸭式教学模式，导致学生只是一味地被动接受知识，失去自主学习性。此种教学方法屡见不鲜，如果不能有效解决，不仅不利于学生创新思维、创新能力的培养，而且也会在一定程度上妨碍全面素质教育的深入开展。教师只有具备创新思维，才能够予以学生良好启发，培育出创新型人才。因此，在培养学生具备良好的创新能力同时，首先教师应该建立起创新意识。
三、初中数学教学中学生创新思维的培养
（一）课前设计环节创新
在新课程改革日益加深的背景下，素质教育得到全面开展，更加重视初中生创新思维培养。因此，初中数学教学必须要高度重视该问题，对教学方式进行积极更新学习。
（二）创新思维环境的科学创设
初中数学教学期间，比较常见的是教师一个人在讲台上讲授，相当于唱“独角戏”。教师占据课堂教学的主体，仅仅是偶尔提出问题，进而点名学生回答，之后再实施点评。
（三）把握学生好奇心理，充分激发兴趣
对于中学阶段的学生而言，其尚处于身体和心理的发育过程中，好奇是中学生最大的特点之一。作为思维的源泉，好奇心理也是创新的重要推动力，中学数学教师应该充分认知这一点，通过加以应用激发学生的学习兴趣。例如在课堂教学期间，对于学生因好奇心理所提出的质疑，教师应该予以充分的理解以及尊重，切忌随意抹杀，而应该认识到学生的好奇心理可以推动其在学习中获得创新能力的发展。
（四）不断提出新目标，发展学生的学习积极性
在本质上讲，学习是一项具有艰苦性质的脑力劳动，并非肤浅形式的兴趣活动，所以在学习过程中，还要通过不断提出新目标，对学生的学习兴趣进行培养以及发展。
（五）课堂教学需要让学生具备主体地位
数学课程标准提倡自主探索以及合作交流、实践创新的学习形式。鉴于此，在课堂教学期间，应该以实现学生自主活动为主，同时鼓励敢说、敢想以及善说，提供更多的空间让学生实施创造，对于陪养积极的创新能力具有重要的推动意义。
（六）课下作业批改环节的创新
初中数学传统教学模式下，主要是指教师在课堂上传授知识，之后为学生安排大量数学作业。相对来说，该种教学模式难以与素质教育有效适应，与创新教学相违背。采用创新思维培养的教学模式，初中数学教师同样要重视作业批改，但是要创新作业批改方式，采用传统化的作业批改形式一般是全批，耗费教师大量时间与精力。
（七）注重信息化教学模式的应用
初中数学教学期间，为了培养学生创新性思维，教师需合理运用信息化教学手段，积极开展日常数学教学。具体来说，初中数学教师需做到以下几点：首先，信息化数学教学方式需要为初中数学教学目标服务；其次，在信息化数学教学方式运用期间必须要始终坚持适度化原则，避免因过多运用花哨的多媒体课件，发挥反作用；最后，初中数学教师在开展信息化教学期间，必须要科学地处理好信息手段以及数学教学期间的关系，不断优化课件内容，从根本上提升教学水平。
（八）创造良好的学习氛围，鼓励学生大胆质疑猜想
质疑和猜想是学习数学的重要条件，学生只有敢于猜测和质疑，对于促进他们创新思维能力的发展有十分积极的作用。在教学过程中，教师应当注重引导学生学会正确的猜想方法。
（九）培养学生对数学的敏感程度，培养学生创新思维能力
以旧的认知经验面对新的问题和新的知识，往往不存在逻辑思考，更多的是凭借对数学的敏感度和直觉。因此，要想培养学生的创新能力，必须要注重对学生直觉和数学敏感度的培养。在教学过程中，教师应当设置一些思考性较强的题目由学生思考，帮助学生养成对题目的直觉。这些题目可以不要求学生能够直接做出来，而是要求学生能够瞬间感觉到这是在考察哪方面的知识，从而选对方向。在培养学生数学敏感程度的初期，教师可以设置一些简单的小问题，激发学生兴趣。
（十）一题多解多变，培养学生的思维创新能力
一题多变对于学生的思维创新能力有较好的培养作用，在教学中合理运用一题多变的案例进行教学，能够激发学生的探索意识和创造意识，加深学生对数学知识的更好理解。
四、结语
总之，在新课改下，初中数学教学以及创新思维培养逐渐发展为初中数学教学的关键性探究问题。实际教学期间，初中数学教师需结合实际情况，积极培养学生学习的主动性，科学引导学生采用观察以及实验等方式，加深对数学原理以及数学问题的理解，树立创新意识，不断提升创新思维能力，为今后的数学学习奠定良好基础。
参考文献
[1]赵欣丽.中学数学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2015（11）：157-158.
[2]张宁兰.浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养[J].教育革新，2014（5）：33.
【关键词】数学教学 创新思维 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.068
数学知识的学习本质过程就是问题的发现和解决过程，是学生运用创新思维能力多角度进行问题分析的重要体现。因此，提升创新思维能力是培养学生智力，促进学生发展的硬性需求。初中生与小学生不同，他们正处于生长发育的关键期，思维方式也处于抽象发展期，正是培养学生创新能力的最佳阶段。
一、初中数学教学中创新思维培养的重要性
从某种程度上讲，初中阶段的学生在心智发展方面已经逐渐成熟，而且在学习能力以及思维能力方面有着非常强的可塑性。若初中教师不能够高度重视学生在创新能力层面的培养，学生往往会自发地继承或者模仿之前传统形式的学习方式或思维，难以实现学生全面健康发展。因此，初中数学教师必须要高度重视学生在创新思维方面的培养，使每位学生都具备超强的行动能力以及创新能力。此外，初中数学教学中的数学能力培养，既可以增強其数学思维，又可以帮助其更好地理解其他学科。
二、教师自身创新意识的培养
在当前的中学教学工作中，还未完全摆脱应试教育思想。特别体现于中考升学率压力情况下，多数教师依然沿用填鸭式教学模式，导致学生只是一味地被动接受知识，失去自主学习性。此种教学方法屡见不鲜，如果不能有效解决，不仅不利于学生创新思维、创新能力的培养，而且也会在一定程度上妨碍全面素质教育的深入开展。教师只有具备创新思维，才能够予以学生良好启发，培育出创新型人才。因此，在培养学生具备良好的创新能力同时，首先教师应该建立起创新意识。
三、初中数学教学中学生创新思维的培养
（一）课前设计环节创新
在新课程改革日益加深的背景下，素质教育得到全面开展，更加重视初中生创新思维培养。因此，初中数学教学必须要高度重视该问题，对教学方式进行积极更新学习。
（二）创新思维环境的科学创设
初中数学教学期间，比较常见的是教师一个人在讲台上讲授，相当于唱“独角戏”。教师占据课堂教学的主体，仅仅是偶尔提出问题，进而点名学生回答，之后再实施点评。
（三）把握学生好奇心理，充分激发兴趣
对于中学阶段的学生而言，其尚处于身体和心理的发育过程中，好奇是中学生最大的特点之一。作为思维的源泉，好奇心理也是创新的重要推动力，中学数学教师应该充分认知这一点，通过加以应用激发学生的学习兴趣。例如在课堂教学期间，对于学生因好奇心理所提出的质疑，教师应该予以充分的理解以及尊重，切忌随意抹杀，而应该认识到学生的好奇心理可以推动其在学习中获得创新能力的发展。
（四）不断提出新目标，发展学生的学习积极性
在本质上讲，学习是一项具有艰苦性质的脑力劳动，并非肤浅形式的兴趣活动，所以在学习过程中，还要通过不断提出新目标，对学生的学习兴趣进行培养以及发展。
（五）课堂教学需要让学生具备主体地位
数学课程标准提倡自主探索以及合作交流、实践创新的学习形式。鉴于此，在课堂教学期间，应该以实现学生自主活动为主，同时鼓励敢说、敢想以及善说，提供更多的空间让学生实施创造，对于陪养积极的创新能力具有重要的推动意义。
（六）课下作业批改环节的创新
初中数学传统教学模式下，主要是指教师在课堂上传授知识，之后为学生安排大量数学作业。相对来说，该种教学模式难以与素质教育有效适应，与创新教学相违背。采用创新思维培养的教学模式，初中数学教师同样要重视作业批改，但是要创新作业批改方式，采用传统化的作业批改形式一般是全批，耗费教师大量时间与精力。
（七）注重信息化教学模式的应用
初中数学教学期间，为了培养学生创新性思维，教师需合理运用信息化教学手段，积极开展日常数学教学。具体来说，初中数学教师需做到以下几点：首先，信息化数学教学方式需要为初中数学教学目标服务；其次，在信息化数学教学方式运用期间必须要始终坚持适度化原则，避免因过多运用花哨的多媒体课件，发挥反作用；最后，初中数学教师在开展信息化教学期间，必须要科学地处理好信息手段以及数学教学期间的关系，不断优化课件内容，从根本上提升教学水平。
（八）创造良好的学习氛围，鼓励学生大胆质疑猜想
质疑和猜想是学习数学的重要条件，学生只有敢于猜测和质疑，对于促进他们创新思维能力的发展有十分积极的作用。在教学过程中，教师应当注重引导学生学会正确的猜想方法。
（九）培养学生对数学的敏感程度，培养学生创新思维能力
以旧的认知经验面对新的问题和新的知识，往往不存在逻辑思考，更多的是凭借对数学的敏感度和直觉。因此，要想培养学生的创新能力，必须要注重对学生直觉和数学敏感度的培养。在教学过程中，教师应当设置一些思考性较强的题目由学生思考，帮助学生养成对题目的直觉。这些题目可以不要求学生能够直接做出来，而是要求学生能够瞬间感觉到这是在考察哪方面的知识，从而选对方向。在培养学生数学敏感程度的初期，教师可以设置一些简单的小问题，激发学生兴趣。
（十）一题多解多变，培养学生的思维创新能力
一题多变对于学生的思维创新能力有较好的培养作用，在教学中合理运用一题多变的案例进行教学，能够激发学生的探索意识和创造意识，加深学生对数学知识的更好理解。
四、结语
总之，在新课改下，初中数学教学以及创新思维培养逐渐发展为初中数学教学的关键性探究问题。实际教学期间，初中数学教师需结合实际情况，积极培养学生学习的主动性，科学引导学生采用观察以及实验等方式，加深对数学原理以及数学问题的理解，树立创新意识，不断提升创新思维能力，为今后的数学学习奠定良好基础。
参考文献
[1]赵欣丽.中学数学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2015（11）：157-158.
[2]张宁兰.浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养[J].教育革新，2014（5）：33.