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【摘 要】小学计算机课程，它主要就是培养学生的兴趣，一个人如果对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。然而，并不是所有学生的兴趣都是有利于教学活动的。如何将学生往好的方面进行引导，培养学生学习信息技术知识和操作计算机的兴趣呢？本文就在信息技术课堂教学中如何培养学生的兴趣，谈自己几点粗浅的认识。
【关键词】信息技术；学生；培养兴趣
据统计，小学生对信息技术有较高兴趣的占75%以上，对信息技术兴趣一般的占20%，对信息技术不感兴趣则人数极少。在这些有较高兴趣的学生中再进一步调查，发现65%的学生认为学好计算机是为了能得心应手玩电脑里面吸引人的游戏，纯粹为了游戏是他们的动力和目的；25%的学生觉得计算机是一种现代化工具，在现代化的今天，如果不会计算机就相当于是一个文盲，学好计算机对以后的学习和工作都是至关重要的；10%的学生，对电脑接触时间较早，而且对计算机非常兴趣，甚至达到了热爱的程度，对电脑非常沉迷。
通过以上数据，表面上大部分学生对信息技术课兴趣浓厚，但其实真正吸引大部分小学生的是电脑游戏。怎么将学生的兴趣往有利于教学的方面引导？以下谈自己几点粗浅的认识：
一、激趣，熟悉操作，激发学生的学习兴趣
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习会逐渐有些厌烦。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我在教学中就采取游戏引入的方法，让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。
二、课堂上老师多表扬，多评比，提高学生的学习兴趣
在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。今年在我教二年级的一个班中，上了几次课之后，就发现了这样一个学生，每次老师交给的操作任务不是有问题，就是最后一个完成，甚至有时还不能完成。因此我开始对他留心注意，观察中看到了他的动手能力比其他同学稍差，有时不会做了就在那里坐着看别人练习。那次练习画圆，练习时我便在他旁边坐下，看其画图，可没过多会儿，就出了问题，听到他说：“我画的为什么总是不圆，我不画了。”我便主动接近，指着他的画说：“看，你画的这个不是很好吗？别着急，老师和你一起来画。”经过努力他成功了。这时我便抓住机会跟全班同学说：”今天练习画图，表现最出色的是某某同学，他画得最好，不信下课以后同学们可以去看一看。”说话的同时我看到全班学生都在看他，他的脸上露出了从未有过的喜悦。到现在他的操作能力有了提高，那次课上练习用多边开工具画图，当我走到他身边时，他笑着说：“老师，您去看其他同学吧，我自己能行。”像这样在教学活动中开展“自立小能手”、“今天你最棒”等活动，可以大大的激发学生的学习兴趣。
三、开展竞赛，强化兴趣
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、与其他学科整合，培养学生兴趣
在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
五、让学生学以致用，使学生乐学
在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；“Word”，学生可以利用它写作文、写信；“Powerpoint”，学生可以利用它制作汇报作品；“因特网”，学生可以利用它搜索资料，收发电子邮件，给亲朋好友发贺卡。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。同时在信息技术课堂上我们要时刻注意激发保持学生的学习兴趣，让学生在开放的环境中自主学习。教学有法，教无定法，教无止境，教然后知困。关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，从而达到我们预期的目标。
（作者单位：南京怡馨花园小学）
【关键词】信息技术；学生；培养兴趣
据统计，小学生对信息技术有较高兴趣的占75%以上，对信息技术兴趣一般的占20%，对信息技术不感兴趣则人数极少。在这些有较高兴趣的学生中再进一步调查，发现65%的学生认为学好计算机是为了能得心应手玩电脑里面吸引人的游戏，纯粹为了游戏是他们的动力和目的；25%的学生觉得计算机是一种现代化工具，在现代化的今天，如果不会计算机就相当于是一个文盲，学好计算机对以后的学习和工作都是至关重要的；10%的学生，对电脑接触时间较早，而且对计算机非常兴趣，甚至达到了热爱的程度，对电脑非常沉迷。
通过以上数据，表面上大部分学生对信息技术课兴趣浓厚，但其实真正吸引大部分小学生的是电脑游戏。怎么将学生的兴趣往有利于教学的方面引导？以下谈自己几点粗浅的认识：
一、激趣，熟悉操作，激发学生的学习兴趣
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于单调的练习会逐渐有些厌烦。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我在教学中就采取游戏引入的方法，让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。
二、课堂上老师多表扬，多评比，提高学生的学习兴趣
在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。今年在我教二年级的一个班中，上了几次课之后，就发现了这样一个学生，每次老师交给的操作任务不是有问题，就是最后一个完成，甚至有时还不能完成。因此我开始对他留心注意，观察中看到了他的动手能力比其他同学稍差，有时不会做了就在那里坐着看别人练习。那次练习画圆，练习时我便在他旁边坐下，看其画图，可没过多会儿，就出了问题，听到他说：“我画的为什么总是不圆，我不画了。”我便主动接近，指着他的画说：“看，你画的这个不是很好吗？别着急，老师和你一起来画。”经过努力他成功了。这时我便抓住机会跟全班同学说：”今天练习画图，表现最出色的是某某同学，他画得最好，不信下课以后同学们可以去看一看。”说话的同时我看到全班学生都在看他，他的脸上露出了从未有过的喜悦。到现在他的操作能力有了提高，那次课上练习用多边开工具画图，当我走到他身边时，他笑着说：“老师，您去看其他同学吧，我自己能行。”像这样在教学活动中开展“自立小能手”、“今天你最棒”等活动，可以大大的激发学生的学习兴趣。
三、开展竞赛，强化兴趣
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、与其他学科整合，培养学生兴趣
在教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
五、让学生学以致用，使学生乐学
在教小学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；“Word”，学生可以利用它写作文、写信；“Powerpoint”，学生可以利用它制作汇报作品；“因特网”，学生可以利用它搜索资料，收发电子邮件，给亲朋好友发贺卡。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。同时在信息技术课堂上我们要时刻注意激发保持学生的学习兴趣，让学生在开放的环境中自主学习。教学有法，教无定法，教无止境，教然后知困。关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，从而达到我们预期的目标。
（作者单位：南京怡馨花园小学）