【摘 要】
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数学是一种精神,一种理性精神。思考是儿童数学认知过程中的本质特点,深刻而有理性的思维是人的核心素养之一。但在现实的数学课堂教学中,儿童数学思考的消极性、随意性和浅
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数学是一种精神,一种理性精神。思考是儿童数学认知过程中的本质特点,深刻而有理性的思维是人的核心素养之一。但在现实的数学课堂教学中,儿童数学思考的消极性、随意性和浅表性等现象还不同程度地存在。以《乘加乘减》的教学为例:教师先出示问题情境:5个鱼
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