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摘 要： 信息时代，多媒体技术走入了小学语文课堂，成了最重要的辅助教学手段。多媒体教学以其丰富的辅助形式，充分调动了学生的视听感官，有效展示了课堂教学手段的多样化，弥补了以往课堂教学枯燥无味的不足，为小学语文课堂教学注入了生机与活力。在课堂教学中，教师要科学、有效地运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高课堂教学实效。
关键词： 小学语文课堂教学 多媒体技术 作用
信息时代，多媒体技术走入了小学语文课堂，成了最重要的辅助教学手段。多媒体教学以其丰富的辅助形式，充分调动了学生的视听感官，有效展示了课堂教学手段的多样化，弥补了以往课堂教学枯燥无味的不足，为课堂教学注入了生机与活力。在课堂教学中，我们要科学、有效地运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高课堂教学实效。下面，我就多媒体技术对小学语文教学的作用谈谈看法。
一、多媒体技术辅助课堂教学，能优化教师的备课。
教学是通过讲解知识，促使学生达到预期的学习目标的活动。在课堂实践中，为了提高课堂教学实效，我们必须在课前备课上多下工夫。运用多媒体技术首先优化课前备课，对我们搜集教学素材起到了不可替代的作用。在制作多媒体课件的过程中，我们要多方面搜集相关教学素材，力求制作出科学、有效的教学课件。例如《恐龙的灭绝》一课，因为恐龙已经不复存在，大部分学生只是从电视上了解到一些关于恐龙的信息。我利用网络收集相关资料，为制作课件做了有效的前期资料准备，同时加深了对课文的理解和把握。其次，优化了对语文教学参考资料的选择。搜集语文教学材料是教师备课、制作课件的首要条件，对这些材料的有效加工是非常重要的。课件必须有针对性、使用性、有效性、生动性、创新性，只有这样才能优化备课，提高课堂教学实效。
二、多媒体技术辅助课堂教学，能激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
对于小学生来说，兴趣是他们学习的主要因素，学生对课堂教学的参与程度与学习兴趣密切相关。在课堂教学活动中，学生的学习兴趣被激发了，主动性和积极性才能被有效调动起来，才能沉浸在快乐学习之中，进而形成求知欲望。应用多媒体技术，对激发学生的兴趣、提高想象力和创新力起着非常重要的作用。它使课堂变得有声有色、丰富多彩，使学生产生强烈的好奇心，进而激发旺盛的求知欲，极大地提高课堂参与度。
例如《雷雨》一课，如果没有多媒体技术辅助课堂教学，只凭教师简单的说教，告诉学生雨中是怎样的，雨后又是怎样的美，那么学生听起来就会感到枯燥无味，缺乏兴趣。如果利用多媒体播放相关雷雨過程的视频，则会使学生更直观、形象地感受到雷雨的神奇，有效培养观察力和想象力。这样，学生学起来就轻松多了，提高了教学实效。
三、利用多媒体技术辅助教学，能突出重点，突破难点。
在课堂教学中，我们能否合理地处理课文是决定教学实效高低的重要因素，其中主要体现在对课文重点、难点的处理，多媒体技术是解决这一问题的有力助手。应用多媒体技术能营造生动、有趣的课堂环境，使课堂教学更形象，让学生眼见其形，耳闻其声；能够构建高质量的信息传送；能够使抽象的知识变得直观、生动，进而使学生的认知由感性上升到理性；能够科学有效地把握和处理好教学的难点和重点，进而获得理想的教学实效；能够促进学生在课堂活动中积极思考，不断创新。
例如《田忌赛马》一文，我就利用多媒体课件，演示田忌与齐威王的赛马出场顺序，让学生形象化地理解田忌转败为胜的原因。接着启发学生分析有没有其他方法使田忌获胜。通过讨论，学生知道孙膑的方法是取胜的唯一方法。用多媒体技术辅助教学诱导学生质疑问难，充分满足了学生渴望探索的欲望，加深了学生对课文故事的认知，增强了学生对课文的理解与记忆，有效突破了教学难点和重点，提高了学生的创新思维能力。
四、科学有效地运用多媒体技术，有助于学生理解课文。
讲授一篇课文，整体感知是非常重要的。特别是一些远离学生生活学习的课文，感知显得特别重要。例如《雷锋叔叔，你在哪里》，我制作了相关课件，播放有关雷锋叔叔的视频，让学生通过视频感受雷锋叔叔的高尚品质，然后通过歌曲《学习雷锋好榜样》引领学生进入情境之中，充分调动学生学习热情。同时，运用多媒体技术把直观形象的画面和教材中抽象的文字结合起来，有效帮助学生理解本课的重点和难点。又如《北京亮起来了》这一课，让学生观看北京夜景的视频，并让他们讲讲观后的感受，再学习课文、理解课文就非常容易。
五、充分发挥多媒体技术的认知作用，有效培养学生的语文素养。
小学语文教学能提高学生“听、说、读、写”能力，并且将之贯穿整个课堂教学。传统教学模式过于强化“读与写”，忽视“听与说”；新课程改革提倡“以学生为本”，因此在小学语文课堂教学中要科学、有效地运用多媒体技术，提高学生的语文素养。
总之，使用多媒体技术辅助小学语文课堂教学是全面提高学生语文素养的重要手段，其效果是显著。它可以化抽象为直观，化繁琐为简捷，变枯燥为有趣；它不仅能够促进学生智力因素与非智力因素的有效结合，而且有助于提高学生的学习能力和实践应用能力，促进学生创新思维的发展。
关键词： 小学语文课堂教学 多媒体技术 作用
信息时代，多媒体技术走入了小学语文课堂，成了最重要的辅助教学手段。多媒体教学以其丰富的辅助形式，充分调动了学生的视听感官，有效展示了课堂教学手段的多样化，弥补了以往课堂教学枯燥无味的不足，为课堂教学注入了生机与活力。在课堂教学中，我们要科学、有效地运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高课堂教学实效。下面，我就多媒体技术对小学语文教学的作用谈谈看法。
一、多媒体技术辅助课堂教学，能优化教师的备课。
教学是通过讲解知识，促使学生达到预期的学习目标的活动。在课堂实践中，为了提高课堂教学实效，我们必须在课前备课上多下工夫。运用多媒体技术首先优化课前备课，对我们搜集教学素材起到了不可替代的作用。在制作多媒体课件的过程中，我们要多方面搜集相关教学素材，力求制作出科学、有效的教学课件。例如《恐龙的灭绝》一课，因为恐龙已经不复存在，大部分学生只是从电视上了解到一些关于恐龙的信息。我利用网络收集相关资料，为制作课件做了有效的前期资料准备，同时加深了对课文的理解和把握。其次，优化了对语文教学参考资料的选择。搜集语文教学材料是教师备课、制作课件的首要条件，对这些材料的有效加工是非常重要的。课件必须有针对性、使用性、有效性、生动性、创新性，只有这样才能优化备课，提高课堂教学实效。
二、多媒体技术辅助课堂教学，能激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
对于小学生来说，兴趣是他们学习的主要因素，学生对课堂教学的参与程度与学习兴趣密切相关。在课堂教学活动中，学生的学习兴趣被激发了，主动性和积极性才能被有效调动起来，才能沉浸在快乐学习之中，进而形成求知欲望。应用多媒体技术，对激发学生的兴趣、提高想象力和创新力起着非常重要的作用。它使课堂变得有声有色、丰富多彩，使学生产生强烈的好奇心，进而激发旺盛的求知欲，极大地提高课堂参与度。
例如《雷雨》一课，如果没有多媒体技术辅助课堂教学，只凭教师简单的说教，告诉学生雨中是怎样的，雨后又是怎样的美，那么学生听起来就会感到枯燥无味，缺乏兴趣。如果利用多媒体播放相关雷雨過程的视频，则会使学生更直观、形象地感受到雷雨的神奇，有效培养观察力和想象力。这样，学生学起来就轻松多了，提高了教学实效。
三、利用多媒体技术辅助教学，能突出重点，突破难点。
在课堂教学中，我们能否合理地处理课文是决定教学实效高低的重要因素，其中主要体现在对课文重点、难点的处理，多媒体技术是解决这一问题的有力助手。应用多媒体技术能营造生动、有趣的课堂环境，使课堂教学更形象，让学生眼见其形，耳闻其声；能够构建高质量的信息传送；能够使抽象的知识变得直观、生动，进而使学生的认知由感性上升到理性；能够科学有效地把握和处理好教学的难点和重点，进而获得理想的教学实效；能够促进学生在课堂活动中积极思考，不断创新。
例如《田忌赛马》一文，我就利用多媒体课件，演示田忌与齐威王的赛马出场顺序，让学生形象化地理解田忌转败为胜的原因。接着启发学生分析有没有其他方法使田忌获胜。通过讨论，学生知道孙膑的方法是取胜的唯一方法。用多媒体技术辅助教学诱导学生质疑问难，充分满足了学生渴望探索的欲望，加深了学生对课文故事的认知，增强了学生对课文的理解与记忆，有效突破了教学难点和重点，提高了学生的创新思维能力。
四、科学有效地运用多媒体技术，有助于学生理解课文。
讲授一篇课文，整体感知是非常重要的。特别是一些远离学生生活学习的课文，感知显得特别重要。例如《雷锋叔叔，你在哪里》，我制作了相关课件，播放有关雷锋叔叔的视频，让学生通过视频感受雷锋叔叔的高尚品质，然后通过歌曲《学习雷锋好榜样》引领学生进入情境之中，充分调动学生学习热情。同时，运用多媒体技术把直观形象的画面和教材中抽象的文字结合起来，有效帮助学生理解本课的重点和难点。又如《北京亮起来了》这一课，让学生观看北京夜景的视频，并让他们讲讲观后的感受，再学习课文、理解课文就非常容易。
五、充分发挥多媒体技术的认知作用，有效培养学生的语文素养。
小学语文教学能提高学生“听、说、读、写”能力，并且将之贯穿整个课堂教学。传统教学模式过于强化“读与写”，忽视“听与说”；新课程改革提倡“以学生为本”，因此在小学语文课堂教学中要科学、有效地运用多媒体技术，提高学生的语文素养。
总之，使用多媒体技术辅助小学语文课堂教学是全面提高学生语文素养的重要手段，其效果是显著。它可以化抽象为直观，化繁琐为简捷，变枯燥为有趣；它不仅能够促进学生智力因素与非智力因素的有效结合，而且有助于提高学生的学习能力和实践应用能力，促进学生创新思维的发展。