论文部分内容阅读
内容摘要：什么是高效课堂？我认为：就是改变“注入式”“满堂灌”教师讲，学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生知识得到掌握，能力得到培养。
关键词：高校课堂 初中数学
1.转变教师课堂角色，打造数学高效课堂
新课标教学中，数学教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，把教学变成学生通过探究性活动主动建构学习的过程，改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促学生思维的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而变为了学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者和组织者，能为学生创造良好的学习氛围，通过鼓励不断给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，和学生的创新精神。
2.教学目标准确把握，教学环节合理设计，打造数学高效课堂
教师设计教学目标时，首先要考虑的就是三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的设计还要考虑到班上学生的情况，要好、中、差三个方面兼顾，让不同层次的学生都得到不同程度的收获。目标的设计要有一定的检测性和操作性，也就是关系到导学案的质量问题了。至于导学案里面的教学环节设计，一方面内容不要贪多，突出本节课重点就行，另一方面习题要有层次，能满足不同水平的学生。例如我在教学《积的乘方》时，我设计的教学环节是“三段六步”的模式。第一段：学生预习阶段，第一步展示预习目标，为学生自学提供“路标”；第二步学生自主学习，交流完成预习作业，做到基本理解教材内容，标记疑难问题。第二段：师生共同解疑阶段，第三步教师引导学生进行小组合作、交流、探究；第四步小组汇报展示，学生点评，教师点拨。第三段：学生训练反馈阶段，第五步：当堂训练，反馈学习效果；第六步师生归纳总结与反思，矫正存在的问题。这样一来，老师的操作不但简单了，而且重点也突出了，学生也在自主学习中得到了收获。
3.努力激发学生学习兴趣，打造数学高效课堂
心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。我们一旦激发了学生学习数学的兴趣，学生就会对数学产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进数学教学的进一步发展和教学质量的提高。
3.1作为数学教师，其人格的感召力成为学生学习兴趣激发的强大催化剂
在我多年的教学实践中，深深感到教师要以自身的魅力，数学涵养去征服学生，培养学生的创新性思维实在是太重要了，教师若要让学生对数学学习始终保持一种极佳的兴趣，自身必须对每一堂课倾注最大的热情，发挥自己的创造性思维，精心设计每一堂数学课，从课题导入到整堂课的语言组织，问题设计、情景布置、板书设计等等，全力围绕如何激发学生学数学的兴趣，培养学生的创新思维而构建，让学生常常置身于一种跃跃欲试的亢奋之中、一种“我要学”的冲动之中、一种创造的欲望之中。
3.2让多媒体为高效课堂插上翅膀，激发学生学习兴趣
在现今的数学课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于数学本身特点，特别是在几何教学中我们可以利用多媒体辅助教学，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，复杂的数学问题简单化。让学生能直观的感受到数学，贴近数学。
3.3构建小组合作学习，打造数学高效课堂
实践证明小组合作学习是实现高效课堂的最有效的途徑和方式之一。小组合作学习就是集大家的智慧，共同努力，沟通交流来达到解决问题的一种互助性学习。因此，在教学工作中，合作学习小组的组合和任务的分配就显得尤为重要了。
在初中数学教学中，教师应该改变传统的教师“教”，学生“听”的教学模式，而是应该让学生成为课堂的主人，还课堂与学生。教师只要做到在小组合作学习的过程中，充分发挥主导作用，认真分析各个学生的特点，尽量遵循“组内异质，组间同质”的原则。将不同学习成绩，不同性别，不同能力，不同性格的6到8个学生编排到一起，尽量让学生都能发挥自己的优势，形成组内优势互补，合作小组间达到公平竞争，形成一个良好的学习氛围。其他的学习环节都应该交给学生，这样，才能调动学生学习数学的学习积极性。
总之，优质高效的数学课堂教学是一个过程，也是一种理念。我们数学教师要不断地学习和反思，探索和改进，不断的更新教学观念和教学方法，千方百计的调动学生参与课堂学习的积极性，立足于小组学习，充分发挥学生的主体作用，这样初中数学课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
参考文献
[1]王晓丹.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2017，（08）：137-138.
[2]吴实习.浅议初中数学高效课堂的实施[J].学周刊，2013，（20）：111.
（作者单位：重庆市潼南区卧佛初级中学校）
关键词：高校课堂 初中数学
1.转变教师课堂角色，打造数学高效课堂
新课标教学中，数学教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状况，把教学变成学生通过探究性活动主动建构学习的过程，改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促学生思维的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而变为了学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者和组织者，能为学生创造良好的学习氛围，通过鼓励不断给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，和学生的创新精神。
2.教学目标准确把握，教学环节合理设计，打造数学高效课堂
教师设计教学目标时，首先要考虑的就是三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。教学目标的设计还要考虑到班上学生的情况，要好、中、差三个方面兼顾，让不同层次的学生都得到不同程度的收获。目标的设计要有一定的检测性和操作性，也就是关系到导学案的质量问题了。至于导学案里面的教学环节设计，一方面内容不要贪多，突出本节课重点就行，另一方面习题要有层次，能满足不同水平的学生。例如我在教学《积的乘方》时，我设计的教学环节是“三段六步”的模式。第一段：学生预习阶段，第一步展示预习目标，为学生自学提供“路标”；第二步学生自主学习，交流完成预习作业，做到基本理解教材内容，标记疑难问题。第二段：师生共同解疑阶段，第三步教师引导学生进行小组合作、交流、探究；第四步小组汇报展示，学生点评，教师点拨。第三段：学生训练反馈阶段，第五步：当堂训练，反馈学习效果；第六步师生归纳总结与反思，矫正存在的问题。这样一来，老师的操作不但简单了，而且重点也突出了，学生也在自主学习中得到了收获。
3.努力激发学生学习兴趣，打造数学高效课堂
心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。我们一旦激发了学生学习数学的兴趣，学生就会对数学产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进数学教学的进一步发展和教学质量的提高。
3.1作为数学教师，其人格的感召力成为学生学习兴趣激发的强大催化剂
在我多年的教学实践中，深深感到教师要以自身的魅力，数学涵养去征服学生，培养学生的创新性思维实在是太重要了，教师若要让学生对数学学习始终保持一种极佳的兴趣，自身必须对每一堂课倾注最大的热情，发挥自己的创造性思维，精心设计每一堂数学课，从课题导入到整堂课的语言组织，问题设计、情景布置、板书设计等等，全力围绕如何激发学生学数学的兴趣，培养学生的创新思维而构建，让学生常常置身于一种跃跃欲试的亢奋之中、一种“我要学”的冲动之中、一种创造的欲望之中。
3.2让多媒体为高效课堂插上翅膀，激发学生学习兴趣
在现今的数学课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于数学本身特点，特别是在几何教学中我们可以利用多媒体辅助教学，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，复杂的数学问题简单化。让学生能直观的感受到数学，贴近数学。
3.3构建小组合作学习，打造数学高效课堂
实践证明小组合作学习是实现高效课堂的最有效的途徑和方式之一。小组合作学习就是集大家的智慧，共同努力，沟通交流来达到解决问题的一种互助性学习。因此，在教学工作中，合作学习小组的组合和任务的分配就显得尤为重要了。
在初中数学教学中，教师应该改变传统的教师“教”，学生“听”的教学模式，而是应该让学生成为课堂的主人，还课堂与学生。教师只要做到在小组合作学习的过程中，充分发挥主导作用，认真分析各个学生的特点，尽量遵循“组内异质，组间同质”的原则。将不同学习成绩，不同性别，不同能力，不同性格的6到8个学生编排到一起，尽量让学生都能发挥自己的优势，形成组内优势互补，合作小组间达到公平竞争，形成一个良好的学习氛围。其他的学习环节都应该交给学生，这样，才能调动学生学习数学的学习积极性。
总之，优质高效的数学课堂教学是一个过程，也是一种理念。我们数学教师要不断地学习和反思，探索和改进，不断的更新教学观念和教学方法，千方百计的调动学生参与课堂学习的积极性，立足于小组学习，充分发挥学生的主体作用，这样初中数学课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。
参考文献
[1]王晓丹.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2017，（08）：137-138.
[2]吴实习.浅议初中数学高效课堂的实施[J].学周刊，2013，（20）：111.
（作者单位：重庆市潼南区卧佛初级中学校）