论文部分内容阅读
9月10日这一天，是一年一度的教师节，看到微信朋友圈里，每个人都在感谢老师，在给老师送祝福。满屏都是那么的和谐，那么的正能量！忽然，看到一个朋友的朋友发了这样一则朋友圈：今天是教师节，我并不想感谢任何一位老师，我想对你们说，你们都没有真心实意对我好过，你们都或多或少的对不起我，有些老师已经向我道歉了，有些老师还没有……
我的天！作为一线中的老师兼班主任，看到这样一则朋友圈，我震惊了！且不说这位朋友的朋友是不是为了吸引眼球，就他这种语气，觉得每一个老师都亏欠了他，对不住他，我感觉他就不应该存在我的朋友圈，因为他失去了对老师的最起码的尊重，作为朋友的朋友，我觉得很遗憾，从来没有删除人的我，默默把他拉黑了！放下手机，我不禁陷入了沉思……
作为朋友的朋友，我不想过多的去评论一个成年人的思维，有多么的偏激，但是，作为一个一线的班主任，我觉得他欠缺了最根本的情感——感恩。
著名教育家魏书生说得好，“世界上最希望一个人有作为的，最真心愿让一个人超过自己的，除了他的亲生父母之外就是他的老师了。”魏书生还说，“即使是水平不高的老师，也都真心诚意的盼望自己的学生能德智体全面发展，所以尊师无疑是做人的基础。
这里，我不想只是过多地去讨论应该去尊重老师，我在思考，作为一个班主任，应该如何培养学生学会感恩。让我们的学生以后发朋友圈，多发正能量的东西，少发一点如此负面的东西。
凭着多年的班主任工作经验，我觉得，我们可以这样做。
第一，充分地利用好班会课，开展多一点主题班会，有目的地培养学生的感恩意识。形式活泼多样，可以有以下形式
1.写信。比如给老师写《我的心里话》，给同学写《一封感谢信》等，引导学生学会感恩老师和同学。
2.讲故事。我们生活的世界如此丰富，但很多时候我们并没有真正用心去观察和发现，所以教育者应选取好的故事进行教育，好的故事是有影响力的，它能在讲述事情的过程中，让你的直觉和情感告诉你一切。比如，我在网上见过的两个小故事，讲给学生听：
故事一：《回家的路》
老母亲行动不便，儿子养着一大家子人，生活很吃力。
一天晚上，儿子跟媳妇商量说：“要不把妈背到山上丢了吧，实在养不起了。”媳妇没说话，儿子抽了一晚上的烟，愁眉不展。第二天早上，他下定了决心。傍晚，儿子跟母亲说要背她去山上走走，母亲吃力的爬上他的背。他一路都在想爬高点再丢下她，省得母亲自己又找回来。路上，他却发现母亲一直在他背后偷偷的撒豆子，他很生气，咆哮着问：“你洒一路的豆子是要干什么？”
结果母亲的回答出乎他的意料，让他泪流满面：“傻儿子，走了这么远，你也不看路，妈妈怕你等会儿一个人下山会迷路啊。”
故事二：《妈妈的眼睛》
妈妈：儿子，如果妈妈眼睛瞎了怎么办？儿子：我会送你去这里最好的医院治疗。妈妈：如果这里最好的医院治不了怎么办？儿子：我会送你去世界上最好的医院治疗。妈妈：如果世界上的医院仍然治不好呢？儿子：我会终身照顾你。妈妈：好儿子，谢谢你。儿子：妈妈，如果我眼睛瞎了怎么办？妈妈：我会把我的眼睛换给你。
学生听完后，一个个都听得泪流满面。是的，讲故事的过程其实就是和人物的情感的交流过程，好的故事是这样的，学生不用讲大道理去教育，需要的是灵魂和感情上被触动。这样，学生被触动，感恩之心自然就会得到加强。
3.角色扮演。让学生扮演一个不属于自己的社会角色，将自己放入不同的生活情景中，在自然自发的气氛下，演出希望的害怕的或有冲突的角色行为，对学生个人的心理成长往往最具有冲击力。比如以上第二点讲到的故事，就可以进行角色扮演，提升感恩的心。
4.手抄报展示。手抄报是由绘画和文字构造而成。而我们知道，绘画治疗是常用的一般咨询辅导或心理治疗。手抄报自由表达的方式，能鼓励学生独立思考，手抄报能呈现学生内心的想法与感受，帮助教师增加对其了解，可反映学生的个性及其成熟状况，提供学生情绪发泄，以学习自我掌控的机会。当然，也让教师更好地了解了学生，从而做出适当的引导，去减少学生的负能量。
第二、鼓励学生写班级感恩日记。我的不少学生甚至在班级微信群写感恩日记，我看过学生的感恩文案，里面记满了对同学、老师、父母的感激与爱。比如有一次学校体育艺术节结束后，一个内向的学生写到：“100米决赛冲线后，我们班的同学跑过来，又是送水，又是打伞，笑的比谁都欢，我这个人不太會表达，但是我内心真的是感谢她们呢！”有的学生写到：“我要感谢我的‘保镖’，因为工作原因帮我拎了两天的大包小包，要提前找我去检录还要跟着我到处走，赛前还鼓励我，然后早上一大早叫我起床去‘上班’，还借我饭卡，还做慈善给我们发面包，真的很nice！”有学生写到：“那天因为要文艺表演，我们宿舍里大家都五点半起床搞头发和化妆， 虽然五点半的天好黑还好冷，但是即使不用参加表演的舍友还是放弃了宝贵的睡觉时间起来帮我们化妆。 打着手电筒编头发，上台前给我们加油打气！！”……这样，借助感恩日记，让学生在畅所欲言中激发内心的报恩意识。同学们通过感恩日记，记载着自己的成长历程，也情真意切、真实感人地表达了他们的感恩之心。
第三、利用班级宣传栏，班级墙报等宣传阵地，增强学生感恩父母，感恩老师，感恩自然，感恩生命和感恩社会的意识，用富有感染力的事件或人物来美化班级，让教室的墙壁，处处可见感恩的足迹。根据感恩教育主题设计不同的文化内容，让每面墙都会说话，使学生在无声中接受有声有色的教育。如主题活动宣传画，弟子规，经典诵读文字，二十四孝图等。
最后，最重要的一点，我认为是，班主任要有全心全意为学生服务的意识。凭着爱，我相信会有让学生常怀感恩之心的路！
感恩教育是人文精神的重要内涵，可以帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格。所以，感恩教育很重要。我们要高度重视感恩教育。
【参考文献】
[1]李文萍.小学生感恩教育理论与实务[M].暨南大学出版社，2013，6.
[2]罗金.心怀感恩，幸福人生[M].台海出版社，2015，12.
我的天！作为一线中的老师兼班主任，看到这样一则朋友圈，我震惊了！且不说这位朋友的朋友是不是为了吸引眼球，就他这种语气，觉得每一个老师都亏欠了他，对不住他，我感觉他就不应该存在我的朋友圈，因为他失去了对老师的最起码的尊重，作为朋友的朋友，我觉得很遗憾，从来没有删除人的我，默默把他拉黑了！放下手机，我不禁陷入了沉思……
作为朋友的朋友，我不想过多的去评论一个成年人的思维，有多么的偏激，但是，作为一个一线的班主任，我觉得他欠缺了最根本的情感——感恩。
著名教育家魏书生说得好，“世界上最希望一个人有作为的，最真心愿让一个人超过自己的，除了他的亲生父母之外就是他的老师了。”魏书生还说，“即使是水平不高的老师，也都真心诚意的盼望自己的学生能德智体全面发展，所以尊师无疑是做人的基础。
这里，我不想只是过多地去讨论应该去尊重老师，我在思考，作为一个班主任，应该如何培养学生学会感恩。让我们的学生以后发朋友圈，多发正能量的东西，少发一点如此负面的东西。
凭着多年的班主任工作经验，我觉得，我们可以这样做。
第一，充分地利用好班会课，开展多一点主题班会，有目的地培养学生的感恩意识。形式活泼多样，可以有以下形式
1.写信。比如给老师写《我的心里话》，给同学写《一封感谢信》等，引导学生学会感恩老师和同学。
2.讲故事。我们生活的世界如此丰富，但很多时候我们并没有真正用心去观察和发现，所以教育者应选取好的故事进行教育，好的故事是有影响力的，它能在讲述事情的过程中，让你的直觉和情感告诉你一切。比如，我在网上见过的两个小故事，讲给学生听：
故事一：《回家的路》
老母亲行动不便，儿子养着一大家子人，生活很吃力。
一天晚上，儿子跟媳妇商量说：“要不把妈背到山上丢了吧，实在养不起了。”媳妇没说话，儿子抽了一晚上的烟，愁眉不展。第二天早上，他下定了决心。傍晚，儿子跟母亲说要背她去山上走走，母亲吃力的爬上他的背。他一路都在想爬高点再丢下她，省得母亲自己又找回来。路上，他却发现母亲一直在他背后偷偷的撒豆子，他很生气，咆哮着问：“你洒一路的豆子是要干什么？”
结果母亲的回答出乎他的意料，让他泪流满面：“傻儿子，走了这么远，你也不看路，妈妈怕你等会儿一个人下山会迷路啊。”
故事二：《妈妈的眼睛》
妈妈：儿子，如果妈妈眼睛瞎了怎么办？儿子：我会送你去这里最好的医院治疗。妈妈：如果这里最好的医院治不了怎么办？儿子：我会送你去世界上最好的医院治疗。妈妈：如果世界上的医院仍然治不好呢？儿子：我会终身照顾你。妈妈：好儿子，谢谢你。儿子：妈妈，如果我眼睛瞎了怎么办？妈妈：我会把我的眼睛换给你。
学生听完后，一个个都听得泪流满面。是的，讲故事的过程其实就是和人物的情感的交流过程，好的故事是这样的，学生不用讲大道理去教育，需要的是灵魂和感情上被触动。这样，学生被触动，感恩之心自然就会得到加强。
3.角色扮演。让学生扮演一个不属于自己的社会角色，将自己放入不同的生活情景中，在自然自发的气氛下，演出希望的害怕的或有冲突的角色行为，对学生个人的心理成长往往最具有冲击力。比如以上第二点讲到的故事，就可以进行角色扮演，提升感恩的心。
4.手抄报展示。手抄报是由绘画和文字构造而成。而我们知道，绘画治疗是常用的一般咨询辅导或心理治疗。手抄报自由表达的方式，能鼓励学生独立思考，手抄报能呈现学生内心的想法与感受，帮助教师增加对其了解，可反映学生的个性及其成熟状况，提供学生情绪发泄，以学习自我掌控的机会。当然，也让教师更好地了解了学生，从而做出适当的引导，去减少学生的负能量。
第二、鼓励学生写班级感恩日记。我的不少学生甚至在班级微信群写感恩日记，我看过学生的感恩文案，里面记满了对同学、老师、父母的感激与爱。比如有一次学校体育艺术节结束后，一个内向的学生写到：“100米决赛冲线后，我们班的同学跑过来，又是送水，又是打伞，笑的比谁都欢，我这个人不太會表达，但是我内心真的是感谢她们呢！”有的学生写到：“我要感谢我的‘保镖’，因为工作原因帮我拎了两天的大包小包，要提前找我去检录还要跟着我到处走，赛前还鼓励我，然后早上一大早叫我起床去‘上班’，还借我饭卡，还做慈善给我们发面包，真的很nice！”有学生写到：“那天因为要文艺表演，我们宿舍里大家都五点半起床搞头发和化妆， 虽然五点半的天好黑还好冷，但是即使不用参加表演的舍友还是放弃了宝贵的睡觉时间起来帮我们化妆。 打着手电筒编头发，上台前给我们加油打气！！”……这样，借助感恩日记，让学生在畅所欲言中激发内心的报恩意识。同学们通过感恩日记，记载着自己的成长历程，也情真意切、真实感人地表达了他们的感恩之心。
第三、利用班级宣传栏，班级墙报等宣传阵地，增强学生感恩父母，感恩老师，感恩自然，感恩生命和感恩社会的意识，用富有感染力的事件或人物来美化班级，让教室的墙壁，处处可见感恩的足迹。根据感恩教育主题设计不同的文化内容，让每面墙都会说话，使学生在无声中接受有声有色的教育。如主题活动宣传画，弟子规，经典诵读文字，二十四孝图等。
最后，最重要的一点，我认为是，班主任要有全心全意为学生服务的意识。凭着爱，我相信会有让学生常怀感恩之心的路！
感恩教育是人文精神的重要内涵，可以帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格。所以，感恩教育很重要。我们要高度重视感恩教育。
【参考文献】
[1]李文萍.小学生感恩教育理论与实务[M].暨南大学出版社，2013，6.
[2]罗金.心怀感恩，幸福人生[M].台海出版社，2015，12.