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【摘要】音乐虽然有语言无法比拟的优越性，但在实际运用中还是要多研究，多注意它的使用技巧，让音乐辅助教学在历史教学中充分发挥其优势，让历史课堂插上音乐的翅膀，跳跃出灵动的音符。
【关键词】音符；音乐；历史教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、音乐在历史教学中的作用
（一）导入引用，创设情景，激发兴趣
自历史科目成为中考科目后，很多教师便采取填鸭式的教学方法，教师采用单一的讲述法，课后让学生死记硬背知识点，很难引起学生的兴趣。久而久之，在很多学生眼里历史课是枯燥乏味的。抽象的历史理论和干瘪的历史事件，让学生对历史课兴趣寥寥，教学效果比较差。音乐则深受学生的喜爱，优美的旋律和节奏往往能充分调动起学生的兴趣。
（二）精心设问，引发思考，培养能力
要实现历史的有效课堂教学，落脚点是要创设问题情境。音乐本身就是艺术品，恰当地使用音乐，不仅会令学生有愉快的体验，而且能促进学生设疑和思考。比如同样在《难忘九一八》一课中，我使用一首《新编九一八小调》并展示歌词：“……中国的军队有好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城。”向学生提问：为什么中国军队恭恭敬敬让出了沈阳城？让学生自己阅读课本认识到蒋介石的“不抵抗政策”所带来的危害，进而培养了学生思考问题和解决问题的能力。历史教学的根本是培养学生的历史思维能力。初中历史课堂教学引进音乐还可以培养学生的想象能力、记忆能力和形象思维能力。所以，音乐对培养学生的综合能力有很大裨益。
（三）培养情感，实现目标，正确审美
音乐不仅能帮助学生感知历史，形成历史概念，还能帮助历史课堂实施情感教育。历史课程标准要求学生初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，也就是三维目标中的“情感态度价值观目标”。往往在历史课堂中这个目标经常被忽视的或者说很难通过语言使学生真正树立起来。但是，音乐作为一种情感艺术，通过优美的音效旋律兴奋神经，调节情绪，培养乐观向上的精神。以独特而丰富的表现力给人一种其他艺术形式难以达到的综合美感，让学生在情感上产生共鸣，在潜移默化中受到艺术的熏陶。歌曲不但是一种音乐形式，也是一种重要的教育方式。
在《难忘九一八》中，播放《新编九一八小调》并展示歌词：“东北各地起了义勇军；铲除卖国贼，打倒日本兵；攻城夺路杀敌人，游击抵抗真英勇！日本的军队有好几十万，消灭不了铁的义勇军！”让学生体会到中国人民面对外来侵略者不屈不挠、同仇敌忾的精神。《松花江上》唱出的国破家亡的悲痛以及对日寇野蛮行径的愤懑，能使学生那种既痛又恨的表情溢于言表，爱国之情由然而至，教材内容也得能到升华。
（四）歌曲收尾，熏陶心灵，升华主题
在《九一八事变》一课的课堂结尾中，让学生合唱《义勇军进行曲》。首先，合唱能够使学生都参与进来，能营造愉快的教学氛围，使学生在最短的时间进入最近状态。其次，歌曲那雄浑的旋律和振奋人心的歌词，让学从情感上高度理解在国家危急存亡的关头，是无数的革命先烈们在硝烟弥漫的战场上视死如归，他们为了新中国的建立鞠躬尽瘁死而后已……让学生形成没有共产党就没有新中国的共同认识，并且要学习革命先烈的爱国精神，树立报效祖国的伟大志向。
二、音乐在历史教学中的使用应该注意的问题
（一）区别轻重主次，避免喧宾夺主
歌曲的选用不宜过多，因为历史课不是音乐课，不管是用多了或者时间过长，就会造成偏离主题、喧宾夺主的结果。要根据课堂的实际需求和教材内容的要求，找出典型的、具有代表性的歌曲即可。音樂歌曲可以做导入，可应用到中间环节，还可以作为课堂小结，但歌曲与教材内容之间一定要紧密相连，相辅相成。
（二）选用适时适当的歌曲
利用歌曲进行教学，首先要求教师对歌曲必须熟悉了解。准确把握歌曲内容与教材内容的关系，从数量众多的歌曲中仔细选择、认真甄别出最能反映教材内容的经典之作。其次，教师使用音乐有可能会造成课堂气氛的过于活跃，因此，教师必须提高自身组织课堂、驾驭课堂的能力，做到收放自如，张弛有度。
总的来说，音乐虽然有语言所无法比拟的优越性，但在实际运用中还是要多研究，多注意它的使用技巧，让音乐辅助教学在历史教学中充分发挥其优势，让历史课堂插上音乐的翅膀，跳跃出灵动的音符。
【关键词】音符；音乐；历史教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、音乐在历史教学中的作用
（一）导入引用，创设情景，激发兴趣
自历史科目成为中考科目后，很多教师便采取填鸭式的教学方法，教师采用单一的讲述法，课后让学生死记硬背知识点，很难引起学生的兴趣。久而久之，在很多学生眼里历史课是枯燥乏味的。抽象的历史理论和干瘪的历史事件，让学生对历史课兴趣寥寥，教学效果比较差。音乐则深受学生的喜爱，优美的旋律和节奏往往能充分调动起学生的兴趣。
（二）精心设问，引发思考，培养能力
要实现历史的有效课堂教学，落脚点是要创设问题情境。音乐本身就是艺术品，恰当地使用音乐，不仅会令学生有愉快的体验，而且能促进学生设疑和思考。比如同样在《难忘九一八》一课中，我使用一首《新编九一八小调》并展示歌词：“……中国的军队有好几十万，恭恭敬敬让出了沈阳城。”向学生提问：为什么中国军队恭恭敬敬让出了沈阳城？让学生自己阅读课本认识到蒋介石的“不抵抗政策”所带来的危害，进而培养了学生思考问题和解决问题的能力。历史教学的根本是培养学生的历史思维能力。初中历史课堂教学引进音乐还可以培养学生的想象能力、记忆能力和形象思维能力。所以，音乐对培养学生的综合能力有很大裨益。
（三）培养情感，实现目标，正确审美
音乐不仅能帮助学生感知历史，形成历史概念，还能帮助历史课堂实施情感教育。历史课程标准要求学生初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，也就是三维目标中的“情感态度价值观目标”。往往在历史课堂中这个目标经常被忽视的或者说很难通过语言使学生真正树立起来。但是，音乐作为一种情感艺术，通过优美的音效旋律兴奋神经，调节情绪，培养乐观向上的精神。以独特而丰富的表现力给人一种其他艺术形式难以达到的综合美感，让学生在情感上产生共鸣，在潜移默化中受到艺术的熏陶。歌曲不但是一种音乐形式，也是一种重要的教育方式。
在《难忘九一八》中，播放《新编九一八小调》并展示歌词：“东北各地起了义勇军；铲除卖国贼，打倒日本兵；攻城夺路杀敌人，游击抵抗真英勇！日本的军队有好几十万，消灭不了铁的义勇军！”让学生体会到中国人民面对外来侵略者不屈不挠、同仇敌忾的精神。《松花江上》唱出的国破家亡的悲痛以及对日寇野蛮行径的愤懑，能使学生那种既痛又恨的表情溢于言表，爱国之情由然而至，教材内容也得能到升华。
（四）歌曲收尾，熏陶心灵，升华主题
在《九一八事变》一课的课堂结尾中，让学生合唱《义勇军进行曲》。首先，合唱能够使学生都参与进来，能营造愉快的教学氛围，使学生在最短的时间进入最近状态。其次，歌曲那雄浑的旋律和振奋人心的歌词，让学从情感上高度理解在国家危急存亡的关头，是无数的革命先烈们在硝烟弥漫的战场上视死如归，他们为了新中国的建立鞠躬尽瘁死而后已……让学生形成没有共产党就没有新中国的共同认识，并且要学习革命先烈的爱国精神，树立报效祖国的伟大志向。
二、音乐在历史教学中的使用应该注意的问题
（一）区别轻重主次，避免喧宾夺主
歌曲的选用不宜过多，因为历史课不是音乐课，不管是用多了或者时间过长，就会造成偏离主题、喧宾夺主的结果。要根据课堂的实际需求和教材内容的要求，找出典型的、具有代表性的歌曲即可。音樂歌曲可以做导入，可应用到中间环节，还可以作为课堂小结，但歌曲与教材内容之间一定要紧密相连，相辅相成。
（二）选用适时适当的歌曲
利用歌曲进行教学，首先要求教师对歌曲必须熟悉了解。准确把握歌曲内容与教材内容的关系，从数量众多的歌曲中仔细选择、认真甄别出最能反映教材内容的经典之作。其次，教师使用音乐有可能会造成课堂气氛的过于活跃，因此，教师必须提高自身组织课堂、驾驭课堂的能力，做到收放自如，张弛有度。
总的来说，音乐虽然有语言所无法比拟的优越性，但在实际运用中还是要多研究，多注意它的使用技巧，让音乐辅助教学在历史教学中充分发挥其优势，让历史课堂插上音乐的翅膀，跳跃出灵动的音符。