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摘要:新课程理念提出的近几年里，中学各科目教学在不断的进行改革.然而，如何教好中学物理仍然是困扰教师的一大问题.物理内容的枯燥以及物理学习的需要的理解力也影响着中学生的物理学习.物理作为素质教育的一门学科，对于学生综合素质的培养有重要意义.课堂教学作为学生学习的的最主要和最基本的途径，教师教学质量直接影响着学生的学习成绩.课堂教学的创新和学生学习的积极性，以及学生自主学习的能力对提高物理教学水平有重要作用.
关键词:中学物理；课堂教学；创新教学
新课程教学理念已经实行多年，然而物理教学在一定程度上仍然受着传统教学方法的牵制.在中学课堂上，教师进行物理教学时，不断强调物理公式和大量的习题练习.物理的课堂的沉闷已经难以唤起学生的热情和活力.
一、中学物理教学存在的问题
首先是教师对学生知识的灌输过于重视，而忽视了学生知识学习能力的培养.其次，大多数中学教师只关注学生的学习结果而忽视教学过程.最后，教师过于重视习题训练.
二、 中学物理教学方法研究
1.物理教学方法之兴趣培养
在教学过程中形成一套有效的，能够激发学生兴趣的科学教学体系，摈弃传统知识讲解为主的教学方式，注重学生自主学习能力培养.例如，沙县初三（一）班李老师的物理教学.李老师在讲解牛顿定律时，在备课时，不要把课程的中牛顿定律的内容作为全部的主题，是适当的添加实验和提出问题思考的基础上引出课程主题.首先李老师进教室时故意把手中的课本掉在地上，然后提问“为什么我的书本不是往天上飞”，给学生时间思考，为什么所有的物体都是降落为不是上升.然后进行课程的讲解.其次，创设有趣的课堂情景.学生的兴趣来源于生活实践［1］.2013年我国首次实现太空授课，这次授课吸引无数的中小学生，三位宇航员在太空讲解各种知识的，以实际的场景探索太空的奥秘给众多学生启迪.
2.物理教学方法之教学模式
教师有效的课堂教学方式是影响学生物理学习的能力主要因素.根据课程改革理念，有效的课堂教学主要有以下几个方面.
（１）全面理解教材
教师要全面理解教材，在进行备课时不断要备课本内容还要注重备学生［2］.要强调学生思考和发散思维的能力.使学生成为课堂的中心，为学生提供充足的时间自主思考.教师不能剥夺学生学的机会，对于简单的课堂知识，教师让学生自己学习，而对于难点问题，学生要在教师的指导下完成问题分析和思考.
(2)四步骤课堂模式
四步骤的课堂模式包括：设问，探究，归纳和升华［3］.设问：设问环节是指教师提出问题，这些问题必须是与实际相结合的物理问题.物理知识都是经过大量的实践和实验，通过分析和概括得出的.这些理论十分严谨.所以在教学中，教师把知识活化，把问题生动化，形象化，让学生便于理解，这样有利于学生自己通过思维过程理解教师所教知识［4］；探究：探究过程是教师启发学生自主寻找思路的过程.物理知识和技能需要学生通过实验进行验证和理解，自己动脑，自主探究来实现.这是学生理解知识的阶段；归纳：教师在学生自主学习的基础上指导学生使用物理研究方法，对所学的理论和自己观察的现象，进行分析，综合，概括和归纳［5］.
表1、表2是沙县六中，初三（4）班王教师进行直线运动教学的问题创设:汽车从A到B地用时11分钟，如果中途里程表坏了，在速度正常情况下通过表格数据如何算出A到B的距离：
表1时间/分钟0471011速度/km•h-11026415771表2时间135711速度1224364254（1）如何计算A地到B地的距离？
（2）真实距离是否有误差？
3.探究式教学
探究式教学主要以解决问题为主，同时注重学生活动的独立性.探究式教学的基本过程是：问题的提出，问题的假设，推理问题，验证结果，总结［6］.教师在进行探究式教学时要建立一个民主、轻松的教学环境，发展学生的思维能力，教师要掌握教学策略了解学生的认知特点.这样模式有利于培养学生的合作精神，有利于培养学生的自主学习的能力，但是这种教学模式需要教师提供较多的时间.总之，为了更好的提高学生物理学习能力，贯彻新课程理念，教师不仅要加强自身的教学能力，还要注重学生学习能力的培养.本文的提出的的提高物理叫教学的方法并不多，但希望通过这些方法的研究能够为物理教学提供有效的指导，并在将来启发更多的创新型教学方式.
参考文献：
［1］廖强.中学物理课堂中演示有效教学研究［J］.江西师范大学, 2012(6).
［2］罗涛涛 .运用思维导图优化课堂物理教学的研究［J］.湖南师范大学,2009(10).
［3］李欣.新课标下中学物理课堂教学评价标准设计研究［J］.天津师范大学，2009(3).
［4］樊琼.新课标下中学物理堂教学评价的研究［J］ 陕西师范大学，2010(9).
［5］罗花英.物理课堂教学研究性学习的探讨［J］.湖南师范大学，20009(8).
［6］佚名.中学物理教学模式［J］.作文频道，2012（8）.
［福建省三明市沙县六中 (365500)］
关键词:中学物理；课堂教学；创新教学
新课程教学理念已经实行多年，然而物理教学在一定程度上仍然受着传统教学方法的牵制.在中学课堂上，教师进行物理教学时，不断强调物理公式和大量的习题练习.物理的课堂的沉闷已经难以唤起学生的热情和活力.
一、中学物理教学存在的问题
首先是教师对学生知识的灌输过于重视，而忽视了学生知识学习能力的培养.其次，大多数中学教师只关注学生的学习结果而忽视教学过程.最后，教师过于重视习题训练.
二、 中学物理教学方法研究
1.物理教学方法之兴趣培养
在教学过程中形成一套有效的，能够激发学生兴趣的科学教学体系，摈弃传统知识讲解为主的教学方式，注重学生自主学习能力培养.例如，沙县初三（一）班李老师的物理教学.李老师在讲解牛顿定律时，在备课时，不要把课程的中牛顿定律的内容作为全部的主题，是适当的添加实验和提出问题思考的基础上引出课程主题.首先李老师进教室时故意把手中的课本掉在地上，然后提问“为什么我的书本不是往天上飞”，给学生时间思考，为什么所有的物体都是降落为不是上升.然后进行课程的讲解.其次，创设有趣的课堂情景.学生的兴趣来源于生活实践［1］.2013年我国首次实现太空授课，这次授课吸引无数的中小学生，三位宇航员在太空讲解各种知识的，以实际的场景探索太空的奥秘给众多学生启迪.
2.物理教学方法之教学模式
教师有效的课堂教学方式是影响学生物理学习的能力主要因素.根据课程改革理念，有效的课堂教学主要有以下几个方面.
（１）全面理解教材
教师要全面理解教材，在进行备课时不断要备课本内容还要注重备学生［2］.要强调学生思考和发散思维的能力.使学生成为课堂的中心，为学生提供充足的时间自主思考.教师不能剥夺学生学的机会，对于简单的课堂知识，教师让学生自己学习，而对于难点问题，学生要在教师的指导下完成问题分析和思考.
(2)四步骤课堂模式
四步骤的课堂模式包括：设问，探究，归纳和升华［3］.设问：设问环节是指教师提出问题，这些问题必须是与实际相结合的物理问题.物理知识都是经过大量的实践和实验，通过分析和概括得出的.这些理论十分严谨.所以在教学中，教师把知识活化，把问题生动化，形象化，让学生便于理解，这样有利于学生自己通过思维过程理解教师所教知识［4］；探究：探究过程是教师启发学生自主寻找思路的过程.物理知识和技能需要学生通过实验进行验证和理解，自己动脑，自主探究来实现.这是学生理解知识的阶段；归纳：教师在学生自主学习的基础上指导学生使用物理研究方法，对所学的理论和自己观察的现象，进行分析，综合，概括和归纳［5］.
表1、表2是沙县六中，初三（4）班王教师进行直线运动教学的问题创设:汽车从A到B地用时11分钟，如果中途里程表坏了，在速度正常情况下通过表格数据如何算出A到B的距离：
表1时间/分钟0471011速度/km•h-11026415771表2时间135711速度1224364254（1）如何计算A地到B地的距离？
（2）真实距离是否有误差？
3.探究式教学
探究式教学主要以解决问题为主，同时注重学生活动的独立性.探究式教学的基本过程是：问题的提出，问题的假设，推理问题，验证结果，总结［6］.教师在进行探究式教学时要建立一个民主、轻松的教学环境，发展学生的思维能力，教师要掌握教学策略了解学生的认知特点.这样模式有利于培养学生的合作精神，有利于培养学生的自主学习的能力，但是这种教学模式需要教师提供较多的时间.总之，为了更好的提高学生物理学习能力，贯彻新课程理念，教师不仅要加强自身的教学能力，还要注重学生学习能力的培养.本文的提出的的提高物理叫教学的方法并不多，但希望通过这些方法的研究能够为物理教学提供有效的指导，并在将来启发更多的创新型教学方式.
参考文献：
［1］廖强.中学物理课堂中演示有效教学研究［J］.江西师范大学, 2012(6).
［2］罗涛涛 .运用思维导图优化课堂物理教学的研究［J］.湖南师范大学,2009(10).
［3］李欣.新课标下中学物理课堂教学评价标准设计研究［J］.天津师范大学，2009(3).
［4］樊琼.新课标下中学物理堂教学评价的研究［J］ 陕西师范大学，2010(9).
［5］罗花英.物理课堂教学研究性学习的探讨［J］.湖南师范大学，20009(8).
［6］佚名.中学物理教学模式［J］.作文频道，2012（8）.
［福建省三明市沙县六中 (365500)］