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眨眨你的眼睛
【出 处】
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儿童音乐
【发表日期】
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2022年1期
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这节《森林狂想曲》的教学,结合了达尔克罗兹体态律动教学法,同时借鉴了教育戏剧的理念.围绕知识点设计活动,引导学生“用身体表现音乐”.rn一、综合戏剧元素创设情境,发挥想象,全方位参与音乐体验rn将画面、剧情、音乐、表演等戏剧元素恰到好处地融合在一起,使学生对音乐的感受更加全面、深入.引导学生用“魔法”“变身”等充满童话梦幻色彩的想象融入预设情境,无论是大范围的走动、动物形象的塑造,还是借助“魔法圈”的律动,都是建立在角色想象的基础之上.当角色定位建立了,身体、情绪、肢体动作及演唱就成为了一个整体,表现也就
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一、从歌词看歌曲的题材及表现内涵rn这首乐歌的作词者杨度,是一位具有民族意识和爱国心的知识分子.他有感于国势积贫积弱的清政府在其晚期任由沙俄将本属于中国的版图攫为己有,创作《黄河》,表达对外敌侵略中国的愤慨和抗议.
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音乐的最基本元素是乐音,一般表现为具有一定音高关系的一组音,其中每音的音高都有固定标准.如,国家通行的标准音A=440Hz(即每秒振动440次).rn据说,中国古代直至黄帝时期都还没有完整科学的音律.黄帝时期有一个叫伶伦的人,对音乐有研究,黄帝就让他负责制作音律.
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速度,在音乐中是一种容易被感知的表现要素.实际教学中,部分教师对速度的教学仅定位在听辨、描述速度的一般性特点,而很少引领学生更深入细致地感知速度的丰富变化,体验不同速度变化带来的表现作用.由此,带来一些问题,如学习节拍、节奏型、歌唱等内容时出现速度不稳定;对音乐中速度变化的丰富性视而不见.究其原因,是学生对速度的感知与反应的能力不足.
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