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作为一名小学班主任，要让爱成为沟通师生情感的桥梁，用爱调动起每个学生的积极性，挖掘其潜力，创造宽松和谐的育人环境，使每个学生都认识到自己是一颗闪耀的星星。
小学班主任德育教育师生沟通我非常欣赏琳达·安德生在《爱是巧克力》中说的话。她说：“没有爱，一栋房子只是空房间而已。”“责任使你做出精美的午餐盒，但爱使你附上一张写着温馨话语的小纸条。”“爱使你学会笑口常开，并从工作中得到快乐。”作为一名教师，让爱成为沟通师生情感的桥梁，用爱调动起每个学生的积极性，挖掘其潜力，创造宽松和谐的育人环境，使每个学生都认识到自己也是一颗闪耀的星星，同样可以亮丽起来。五年班主任的工作，让我认识到：“爱心”体现在平等相待、互相信任上；“爱心”体现在有一双“欣赏”的眼睛；“爱心”体现在“换位思考”上……
一、“爱心”体现在平等相待，互相信任上
一个人，如果没有了爱心，没有了对别人的关爱，那他就等于是一无所有。做班主任更是这样，如果没有博大的胸怀，没有对一切学生无私的爱心，没有对伟大教育事业的全身心投入，那他算不上是称职的教师。作为一名人民教师，特别是作为一名班主任，我深深知道：要关爱每个孩子，越是学习上、生活上有困难的孩子，越是心灵有创伤的孩子，就越需要老师加倍的关爱、体贴和照顾。对待每一个孩子都要平等相待，和每一个孩子彼此取得信任。只有这样班主任工作开展起来，才会顺手。
许×是我工作第一年教过的孩子，他的父母几年前离异了，由于爸爸工作繁忙，就将他丢给了不识字的爷爷、奶奶照顾。可老人年事已高，怎能将他照顾周到，所以他的衣服上总是布满斑块，指甲里总是堆积着厚厚的污渍。更头疼的是他的学习，爷爷奶奶不识字，爸爸常年不在家，无人问津的他学习直线下降。爱的缺失导致他的顽皮与自卑。
但办公室里发生的一件事，让我深深知道这个可怜的孩子是多么需要关爱：许×的作业又没订正，下课后他习惯性地来到我的桌前。这时我想起自己的课本落在了讲台上，便对办公室里一位学生说：“宝贝，请你去11班，把我的语文课本拿过来吧！”话音刚落，一旁的许×略带伤感地对我说：“老师，你平时怎么不喊我‘宝贝’呢？”说完又继续订正作业了，这时的我无言以对。是啊！如果我平时在学习和生活上对他多些关爱，这个缺少爱的孩子也许会自信些。事后，我开始留心他在校的一点一滴，对他的不足耐心指导和帮助，对他的闪光点加以赏识和信任，他也慢慢从我的赏识和信任中得到了自信的力量、自强的勇气。是啊！也许我们教师不经意的话语和行为，就能让孩子感受到爱的力量，就能照亮孩子前方的道路，使每个学生都认识到自己也是一颗闪耀的星星，同样可以亮丽起来。
“爱心”同样体现在老师和孩子们之间的互相信任。作为一名班主任，想成为学生的朋友，让学生亲近你、信任你，不是一件简单的事情。因为教师和学生之间有一堵天然形成的墙，只有“爱”才能冲破这堵墙的阻隔。
二、“爱心”体现在有一双“欣赏”的眼睛
“金无足赤，人无完人”，每个人有长处，也有短处。作为老师对学生的长处要用“放大镜”看，而对学生的缺点则用“显微镜”看。不论在课堂还是课余，留心并善于挖掘学生心中的“大金矿”，找出他们的闪光点，是当好老师的一大法宝。在课堂上，当学生鼓足勇气站起来表达自己的观点时，老师要以热情而期盼的目光激励他们，并积极引导他们发表见解；当学生取得进步，哪怕是一小点进步，老师都要抓住时机，毫不吝啬地表扬他们，多给他们“加封”一些引以为豪的“头衔”，如“班级歌手”“班级书画家”“班级发明家”等称号，让他们品尝成功的喜悦，知道自己在老师的心中有一个美好的位置。
工作第五年，我任教三年级，班上有一位调皮的学生纪律性很差，上课总是不能集中注意力，平时老师布置的作业都需要靠抄袭才能完成。但他在劳动和体育方面很爱表现自己，大扫除时他总是主角，每次校运动会总能帮助班级取得好成绩。我意识到他身上还是很有潜力的，一次次的鼓励，一次次的加油打气。让他从细小的学习习惯开始纠正，渐渐地他上课开始注意力集中了，作业也能独立完成了。渐渐地他的成绩开始进步了。从这些细小的进步中，他也感受到了学习的自信。第一学期的期末考试，语数外三门都考了90分以上，他开心地对我笑了。以前那个调皮、缺少自信的孩子似乎变了一个人，脸上洋溢的是自信、灿烂的微笑。作为班主任，我的心里一阵暖流涌动，是啊！也许我们一句简单的鼓励和赞赏，就能改变孩子的一生。
三、“爱心”体现在“换位思考”
记得听过这样一则故事：一位16岁的少年去拜访一位智者。少年问：“我怎样才能成为一个让自己愉快、也能带给别人快乐的人呢？”智者笑着说：“我送给你四句话。第一句是，把自己当成别人。第二句是，把别人当成自己。第三句是，把别人当成别人。第四句是，把自己当成自己。”少年听后说：“这四句话之间有许多自相矛盾之处，我怎样才能把它们统一起来呢？”智者说：“很简单，用一生的时间和经历。”多少年之后，少年变成了老人。在他离开这个世界很久以后，人们还时常提到他的名字。人们都说他是一位智者，因为他是一个愉快的人，而且也给每一个见过他的人带来了快乐！
工作第一年的第一个学期，期中检测结束后，班级里部分学生在学习上比较放松，成绩呈下降趋势，抄作业的现象有所抬头。作为新教师，没有什么经验，开始我很着急，言辞激烈地批评、斥责、责备，但学生好像无动于衷，学习上丝毫没有起色，反而对我有些抵触情绪。我茫然不知所措，原因到底出在哪里？我冷静地换位思考，难道我作为班主任没有直接的责任吗？由于自己忙于准备汇报课，而忽视了学生的思想工作，致使管理上松散，学生学习成绩自然不理想。该如何面对学生，对此我陷入了深深的矛盾中，最终还是做出了正确的抉择。在班会上，我真诚地讲道：“同学们呢，对于部分学生成绩的下滑，我作为班主任首相有不可推卸的责任……”学生们听后都低头反思，认识自身存在的问题。我有趁热打铁制定了一系列规章制度，杜绝了抄作业现象。事实说明，班主任及时的换位思考是会取得意想不到的效果的。
工作五年，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。只要我们在播种“爱”的路上坚持不懈地走下去，辛勤地耕耘，终会看见美丽的彩虹，终会用爱照亮孩子的一生。如果现在有人问我班主任应怎样对待学生，那么我会告诉他：“责任 耐心 爱。”琳达·安德生说：“义务使你倒牛奶，但是，爱会使你在其中加入一点巧克力……”对此，我深信不疑。
小学班主任德育教育师生沟通我非常欣赏琳达·安德生在《爱是巧克力》中说的话。她说：“没有爱，一栋房子只是空房间而已。”“责任使你做出精美的午餐盒，但爱使你附上一张写着温馨话语的小纸条。”“爱使你学会笑口常开，并从工作中得到快乐。”作为一名教师，让爱成为沟通师生情感的桥梁，用爱调动起每个学生的积极性，挖掘其潜力，创造宽松和谐的育人环境，使每个学生都认识到自己也是一颗闪耀的星星，同样可以亮丽起来。五年班主任的工作，让我认识到：“爱心”体现在平等相待、互相信任上；“爱心”体现在有一双“欣赏”的眼睛；“爱心”体现在“换位思考”上……
一、“爱心”体现在平等相待，互相信任上
一个人，如果没有了爱心，没有了对别人的关爱，那他就等于是一无所有。做班主任更是这样，如果没有博大的胸怀，没有对一切学生无私的爱心，没有对伟大教育事业的全身心投入，那他算不上是称职的教师。作为一名人民教师，特别是作为一名班主任，我深深知道：要关爱每个孩子，越是学习上、生活上有困难的孩子，越是心灵有创伤的孩子，就越需要老师加倍的关爱、体贴和照顾。对待每一个孩子都要平等相待，和每一个孩子彼此取得信任。只有这样班主任工作开展起来，才会顺手。
许×是我工作第一年教过的孩子，他的父母几年前离异了，由于爸爸工作繁忙，就将他丢给了不识字的爷爷、奶奶照顾。可老人年事已高，怎能将他照顾周到，所以他的衣服上总是布满斑块，指甲里总是堆积着厚厚的污渍。更头疼的是他的学习，爷爷奶奶不识字，爸爸常年不在家，无人问津的他学习直线下降。爱的缺失导致他的顽皮与自卑。
但办公室里发生的一件事，让我深深知道这个可怜的孩子是多么需要关爱：许×的作业又没订正，下课后他习惯性地来到我的桌前。这时我想起自己的课本落在了讲台上，便对办公室里一位学生说：“宝贝，请你去11班，把我的语文课本拿过来吧！”话音刚落，一旁的许×略带伤感地对我说：“老师，你平时怎么不喊我‘宝贝’呢？”说完又继续订正作业了，这时的我无言以对。是啊！如果我平时在学习和生活上对他多些关爱，这个缺少爱的孩子也许会自信些。事后，我开始留心他在校的一点一滴，对他的不足耐心指导和帮助，对他的闪光点加以赏识和信任，他也慢慢从我的赏识和信任中得到了自信的力量、自强的勇气。是啊！也许我们教师不经意的话语和行为，就能让孩子感受到爱的力量，就能照亮孩子前方的道路，使每个学生都认识到自己也是一颗闪耀的星星，同样可以亮丽起来。
“爱心”同样体现在老师和孩子们之间的互相信任。作为一名班主任，想成为学生的朋友，让学生亲近你、信任你，不是一件简单的事情。因为教师和学生之间有一堵天然形成的墙，只有“爱”才能冲破这堵墙的阻隔。
二、“爱心”体现在有一双“欣赏”的眼睛
“金无足赤，人无完人”，每个人有长处，也有短处。作为老师对学生的长处要用“放大镜”看，而对学生的缺点则用“显微镜”看。不论在课堂还是课余，留心并善于挖掘学生心中的“大金矿”，找出他们的闪光点，是当好老师的一大法宝。在课堂上，当学生鼓足勇气站起来表达自己的观点时，老师要以热情而期盼的目光激励他们，并积极引导他们发表见解；当学生取得进步，哪怕是一小点进步，老师都要抓住时机，毫不吝啬地表扬他们，多给他们“加封”一些引以为豪的“头衔”，如“班级歌手”“班级书画家”“班级发明家”等称号，让他们品尝成功的喜悦，知道自己在老师的心中有一个美好的位置。
工作第五年，我任教三年级，班上有一位调皮的学生纪律性很差，上课总是不能集中注意力，平时老师布置的作业都需要靠抄袭才能完成。但他在劳动和体育方面很爱表现自己，大扫除时他总是主角，每次校运动会总能帮助班级取得好成绩。我意识到他身上还是很有潜力的，一次次的鼓励，一次次的加油打气。让他从细小的学习习惯开始纠正，渐渐地他上课开始注意力集中了，作业也能独立完成了。渐渐地他的成绩开始进步了。从这些细小的进步中，他也感受到了学习的自信。第一学期的期末考试，语数外三门都考了90分以上，他开心地对我笑了。以前那个调皮、缺少自信的孩子似乎变了一个人，脸上洋溢的是自信、灿烂的微笑。作为班主任，我的心里一阵暖流涌动，是啊！也许我们一句简单的鼓励和赞赏，就能改变孩子的一生。
三、“爱心”体现在“换位思考”
记得听过这样一则故事：一位16岁的少年去拜访一位智者。少年问：“我怎样才能成为一个让自己愉快、也能带给别人快乐的人呢？”智者笑着说：“我送给你四句话。第一句是，把自己当成别人。第二句是，把别人当成自己。第三句是，把别人当成别人。第四句是，把自己当成自己。”少年听后说：“这四句话之间有许多自相矛盾之处，我怎样才能把它们统一起来呢？”智者说：“很简单，用一生的时间和经历。”多少年之后，少年变成了老人。在他离开这个世界很久以后，人们还时常提到他的名字。人们都说他是一位智者，因为他是一个愉快的人，而且也给每一个见过他的人带来了快乐！
工作第一年的第一个学期，期中检测结束后，班级里部分学生在学习上比较放松，成绩呈下降趋势，抄作业的现象有所抬头。作为新教师，没有什么经验，开始我很着急，言辞激烈地批评、斥责、责备，但学生好像无动于衷，学习上丝毫没有起色，反而对我有些抵触情绪。我茫然不知所措，原因到底出在哪里？我冷静地换位思考，难道我作为班主任没有直接的责任吗？由于自己忙于准备汇报课，而忽视了学生的思想工作，致使管理上松散，学生学习成绩自然不理想。该如何面对学生，对此我陷入了深深的矛盾中，最终还是做出了正确的抉择。在班会上，我真诚地讲道：“同学们呢，对于部分学生成绩的下滑，我作为班主任首相有不可推卸的责任……”学生们听后都低头反思，认识自身存在的问题。我有趁热打铁制定了一系列规章制度，杜绝了抄作业现象。事实说明，班主任及时的换位思考是会取得意想不到的效果的。
工作五年，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。只要我们在播种“爱”的路上坚持不懈地走下去，辛勤地耕耘，终会看见美丽的彩虹，终会用爱照亮孩子的一生。如果现在有人问我班主任应怎样对待学生，那么我会告诉他：“责任 耐心 爱。”琳达·安德生说：“义务使你倒牛奶，但是，爱会使你在其中加入一点巧克力……”对此，我深信不疑。